护理学导论简答题文档格式.docx

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3.7（简述艾瑞克森的心理社会发展理论在护理中的应用。

3.8（简述压力预防及应对的主要原则。

3.9（简述护理人员对工作压力的应对。

3.10（危机过程包括哪几个阶段?

3.11（简述满足住院病人安全需要的护理措施。

3.12（简述科尔伯格道德发展理论在护理学中的应用。

3.13（简述马斯洛人类基本需要理论中各需要层次之间的关系。

3.14（简述弗洛伊德的性心理发展理论在护理工作中的应用。

3.15（简述帮助病人预防压力的方法。

3.16（简述拉扎勒斯的压力与应对模式学说的中心思想。

4.1（简述人际关系的功能。

4.2（简述社会刻板印象的来源途径及社会刻板印象的利弊。

4.3（简述心理差位程度分级。

4.4（简述人际关系的原则及其含义。

4.5（简述在人际交往中要注意的信誉原则。

4.6（简述人际关系的发展阶段。

4.7（简述护患关系的特征。

4.8（简述由于护患关系是一种工作性质关系，双方应避免过度的感情卷入的原因。

4.9（简述护患关系的意义。

4.10（简述引起护患冲突的常见原因。

4.11（简述人际沟通的意义。

4.12（简述非语言沟通的表现形式。

4.13（简述提问时应注意的内容。

4.14（简述倾听的技巧。

4.15（简述护患沟通的意义。

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4.16（简述护患沟通的特征。

4.17（简述日常护患沟通技巧。

4.18（简述治疗性会谈的过程。

4.19（简述治疗性会谈时的注意事项。

4.20（简述特殊病人的沟通技巧。

4.21（促进护患关系的方法有哪些?

4.22（简述护患关系的分期。

4.23（简述护患关系的基本模式及特征。

5.1（简述文化的特征。

5.2（简述影响文化休克进程的因素。

5.3（简述礼仪在人际关系中的作用。

5.4（简述礼仪文化的基本原则及主要表现。

5.5（简述西方文化的进餐礼仪。

5.6（简述莱宁格对护理学四个基本概念的阐述。

5.7（简述莱宁格的跨文化护理理论的主要概念及其含义。

5.8（简述莱宁格的跨文化护理理论的主要概念中文化的主要表现方面。

5.9（简述莱宁格的跨文化护理理论的主要概念中文化关怀具有的特点。

5.10（简述莱宁格认为在跨文化护理实施过程中所应采取的方法。

5.11（简述跨文化护理理论与护理程序。

5.12（简述超越文化关怀理论的10个因素。

5.13（简述文化的功能。

5.14（简述引起文化休克的原因。

6.1（简述临床护理决策的类型及各类型的含义。

6.2（简述临床护理决策的步骤。

6.3（简述实践反思法的反思内容。

6.4（简述采用促进评判性思维的九个问题。

6.5（简述循证护理的意义。

6.6（简述确定循证护理问题时应具备的条件。

6.7（简述系统评价的主要特点。

6.8（简述系统评价的作用。

6.9（简述循证护理证据分级。

6.10（简述循证护理与以科研为基础的护理的区别。

7.1（简述护理程序的特征。

7.2（简述护理程序的步骤及其含义。

7.3（简述护理评估中健康检查的内容。

7.4（简述护理评估的方法。

7.5（简述按马斯洛的需要层次对资料的分类。

7.6（简述资料收集的途径。

7.7（简述从护理诊断的定义可以看出的内容。

7.8（简述护理诊断的命名意义。

7.9（简述护理诊断与医疗诊断的区别。

7.10（简述护理计划的目的及意义。

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7.11（简述护理计划的种类及其含义。

7.12。

简述排列护理诊断顺序应遵循的原则。

7.13（简述确定预期目标时的注意事项。

7.14（简述护理计划的书写方法。

7.15（简述护理实施前思考的问题。

7.16（简述护理实施的程序。

7.17（简述以问题为中心的记录方法。

7.18（简述以要点记录表格的记录方法。

7.19（简述以问题、干预、评价系统记录方法。

7.20（简述实施护理计划的常用方法。

7.21（简述护理评价的目的及意义。

7.22（简述护理质量评价的内容。

7.23（简述书写护理诊断的注意事项。

8.1（简述现代护理理念对护理学四个基本概念的阐述。

8.2（简述罗伊适应理论中刺激的定义及分类。

8.3（简述奥瑞姆自理缺陷学说的内容。

8.4（简述奥瑞姆自理理论中对护理学四个基本概念的阐述。

8.5（简述纽曼保健系统模式中对机体的防御功能的阐述。

8.6（简述纽曼保健系统理论中预防性护理活动的阶段及各阶段的护理重点。

8.7（简述奥瑞姆护理系统学说中完全补偿系统的主要内容。

8.8（简述罗依适应模式对护理学四个基本概念的阐述。

8.9（简述护理理论的特征。

9.1（简述健康教育的研究领域。

9.2（简述保健教育过程模式中评价阶段的内容。

9.3（简述理性行为理论基本框架中相关术语的含义。

9.4（简述专题讲座法的优缺点及注意事项。

9.5（简述健康教育的基本原则。

10.1（简述希望的特征。

10.2（简述失望的表现。

10.3（简述丧失事件对个体影响大小所取决的因素。

10.4（简述丧失的分类。

11.1（简述脑死亡的定义及标准。

11.2（简述临终关怀的定义。

11.3（简述费尔斯特和霍克提出的临终病人家属七大需要。

11.4（简述临终关怀教育的内容。

12.1（简述道德的三要素。

12.2（简述职业道德的特征。

12.3（简述职业道德的基本要素。

12.4（简述道德与法律的区别。

12.5（简述护理道德的范畴。

12.6（简述护理道德规范的内容。

12.7（简述医疗事故的定义及构成要素。

网站第4页12.8（简述临床工作中不属于医疗事故的情况。

12.9（简述护理工作中法律问题的防范。

12.10（为保护病人和自己，护士在执行医嘱时应该注意哪些问题?

简答题答案

答:

（1）南丁格尔为护理事业向正规和科学化的方向发展奠定了基础，她所提出的护理理念是现代护理发展的基石。

（2）南丁格尔通过著书立说以阐述其基本护理思想，在1858年及1859年分别撰写了《医院札记》及《护理札记》。

（3）南丁格尔在英国伦敦的圣多马医院开办了第一所护士学校。

（4）南丁格尔同时也创立了一整套护理制度。

强调了护理伦理及人道主义护理观念，要求平等对待每位病人，不分信仰、种族、贫富，给病人平等的护理。

注重了护理人员的训练及资历要求等。

（1）推动各国的健康服务，提高护理学术标准。

（2）改革护理教育的设施，扩大护理服务的范围。

（3）通过改善护理人员的职业、社会及经济条件以提高护理人员的地位。

（4）与相关的卫生机构及组织合作。

（5）强调护理人员应尽自己的公民职责。

（6）发展护理人员间的国际合作及友谊。

.3（简述专业护理人员的总体素质要求。

（1）有端庄的仪表及表率作用。

（2）有专业责任心。

（3）有解决问题的能力。

（4）有敏锐的洞察能力。

1

（5）有同情心及能设身处地地为服务对象着想。

（6）有扎实的理论知识及实际技能。

（7）有良好的沟通、咨询及教育能力。

（8）有主动性及进取心。

（9）有独立学习的能力。

（10）有自我反省及完善能力。

（1）良好的人生观及职业动机;

（2）敏锐的观察及感知能力;

（3）精确的记忆力;

（4）良好的分析及评判性思维能力;

（5）稳定的情绪状态及积极的情感感染力;

（6）坚强的意志力;

（7）良好的个性心理素质;

（8）良好的沟通交流能力。

2.1（简述WH0的健康定义的优点。

（1）对健康的解释从过去局限于生物学范围，扩大到生物、心理、社会及经济等诸多方面，将人作为整体看待，为护理模式的转变提供了依据。

（2）把健康看做是动态的变化过程，并说明健康可以有不同的水平。

（3）从关注个体健康扩大到重视群体健康。

（4）把健康放在人类社会生存的广阔背景中，指出健康不仅是医务工作者的目标，也是国家和社会的目标。

因此，这一健康定义反映了人类对自身健康的理想追求。

（1）生理因素:

是指由于个体的体力、外貌或某些生理残障等所带来的限制，包括疲劳、疼痛、损伤、疾病、生理缺陷和活动障碍等。

（2）情绪因素:

情绪状态与个体的躯体功能密切相关，焦虑、恐惧、愤怒、抑郁等情绪状态会导致食欲下降、失眠、人际沟通能力下降等，从而影响个体各种需要的满足。

（3）个性特点:

需要的满足受个体的性格特点影响。

（4）知识方面的因素:

个人的知识基础会影响基本需要的满足。

（5）信仰与价值观:

不同的宗教信仰及价值观念会影响个体对不同层次需要的满足。

（6）环境因素:

环境中的某些物理、化学、生物因素会影响人体基本需要的满足。

（7）社会文化背景:

社会的道德观、文化习俗和宗教等会影响个体对需要的认识和满足方式。

（1）必须首先满足较低层次的需要，再考虑较高层次的需要。

（2）各种需要得到满足的时间不同，有些需要必须立即且持续地予以满足，（3）较低层次需要的满足是较高层次需要产生的基础。

（4）各需要层次满足的顺序并非固定不变，较高层次的需要并非在较低层次的需要完全得到满足后才出现（5）层次越高的需要，其满足的方式差异越大。

如人们对空气、食物、睡眠等生理需要的满足方式基本相同，但对自尊、自我实现的满足却因个人的性格、教育水平和社会文化背景等不同而大相径庭。

有的人把在事业上有所建树作为人生最大的追求，而有的人则认为能有钱有权便达到了其人生追求的目的。

（6）有些高层次的需要虽然并非生命所必需，但它能促进生理功能更加旺盛。

如每天晨起的锻炼，可增强机体抵抗力而免于病菌的侵袭。

3.15（简述帮助病人预防压力的方法。

主要包括为病人创造轻松的康复环境、解决病人的实际问题，满足病人的各种需要、为病人提供有关疾病的信息、锻炼病人的自理能力及加强病人的意志训练等。

（1）帮助与被帮助性关系:

护患关系是以解决服务对象在患病期间所遇到的生理、社会心理、精神等方面的问题，满足服务对象需要为主要目的的一种专业性的人际关系。

（2）工作关系:

与其他人际关系不同，护患关系是护理工作的需要，护理人员与服务对象之间的人际交往是一种职业行为。

（3）以服务对象的健康为中心:

护患关系的中心是服务对象的健康及安全。

（4）多方位的人际关系:

护患关系不完全局限于护理人员与服务对象之间，它涉及医疗护理过程中多方位的人际关系。

（5）互动关系:

护患关系是双方相互影响相互作用的医患关系。

（6）治疗关系:

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在日常生活中，良好的人际关系能使人心情舒畅，有利于身体健康;

而不良的人际关系，就会使人产生愤怒、焦虑等负性情绪，损害人的身心健康。

（7）短暂性的人际关系: