搭石教案一等奖Word格式文档下载.docx

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　　这是搭石教案一等奖，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　搭石教案一等奖第1篇

　　教学设想:

　　《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课课文。

全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。

　　语文课就是要引导学生品味语言文字，让学生充分的阅读实践中有所感悟，有所体会，促进学生语文素养的全面发展。

正是基于这样的理念，我的设计中开出了很大的空间，让学生品味重点词句，由浅入深，体会作品蕴含的感情，并感情地朗读课文。

其中穿插的表演和情境对话，也是为了语文而教学服务，既训练了学生的说话能力，又内化了文本语言和文本内涵，可谓一箭双雕。

为了促进课堂生成，我简化教学设计，努力构建板块教学，有以下一个板块：

　　１、知作者，走进搭石，围绕“搭石”提问

　　２、初读课文，把课文读通顺、正确

　　３、初读反馈，教学第一自然段，理清文章脉络，初步感受作者对搭石的感情。

　　４、研读课文，走进画面，寻觅美景，感受搭石上“景美人更美”。

　　５、根据板书，感悟许多“理所当然”背后蕴含的美好传统。

　　６、回读课题和诗句，使对乡亲们和家乡的热爱与赞美的感情进一步升华。

　　每个板块都留有充足的弹性空间，大部分的内容都努力体现从学生中来，到学生中去，实现从学生的实际出发，使设计能很大程度上保证尊重和保护学生的个性体验。

　　一、教学目标

　　1、认识7个生字，会写11个生字，正确读写理解“拖鞋绾裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

　　2、能正确流利朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。

　　3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

　　二、教学重点难点

　　能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。

　　三、教学过程

　　第一课时

（一）揭题。

　　1、同学们，刘章爷爷的家乡在一个小山村，那儿流水潺潺，炊烟袅袅；

那儿的人们善良淳朴，互敬互爱。

最让刘章爷爷难忘的还是那静静地躺在溪水中的那平凡而美丽的搭石，刘章爷爷说：

搭石，构成了家乡的一道风景，这节课，就让我们走进课文，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。

板书课题。

　　2、质疑，初读课文。

　　请同学们读一读课题，你有什么问题想问吗？

　　师：

有这么多问题，我看出来了，咱们班的同学都很聪明，很了不起，那好，想用什么办法来解决问题？

读书，这可是个好办法。

（二）整体感知全文。

　　1、请同学们带着这些问题打开书103页，选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，并弄明白搭石是什么？

　　2、出示词语：

谴责懒惰俗语伏下猛涨平衡平稳绾裤间隔人影绰绰协调有序山洪暴发清波漾漾

　　学生自由读、个别学生领读、全班齐读。

　　3、多音字zhǎnɡ涨潮涨价

　　zhà

nɡ涨红红了脸泡涨

　　jià

n间隔间断间接

　　jiān中间房间

　　xí

ng一行人há

ng银行

　　tiá

o协调有序dià

o调动

　　4、读句子

（1）每年汛（xù

n）期，山洪暴发，溪水猛涨。

山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾（wǎn）裤。

（2）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！

前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；

清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

　　5、学生合作读课文。

其他同学边听边想，什么是搭石？

人们怎么走搭石？

　　（三）理解课文

　　1.解决“什么是搭石？

”

　　“我的家乡有一条小溪……这就是搭石。

简单地说，搭石就是什么（用石头塔成的桥。

）

　　如果没有搭石，乡亲们以是怎样过河的呢？

用课文的句子详说说。

　　随机理解：

汛期、拖鞋绾裤（谁可以上来表演一下呢？

　　是啊！

如果没有搭石，人们出工，就必须……一次又一次的脱鞋绾裤，你体会到什么？

　　可是进入秋天，天气变凉，人们过河就必须使用搭石，让我们再读什么是搭石？

　　过渡：

了解了什么是搭石？

搭石给你留下怎样的印象？

谁能用课文第二自然段的一句话来回答。

（“搭石，构成了家乡的一道风景。

”）

　　2.搭石怎么走？

这又是一幅怎样的风景？

　　理解：

“紧走搭石慢过桥”什么是俗语？

紧走怎么走？

为什么要紧走？

你能通过朗读把这和谐的画面展现在大家的面前吗？

先自己试试。

　　指名读，小组合作读，男女合作读。

（前面的……后面的……）

　　随机点评，（预设评语：

你走得轻快而平稳，真棒。

　　我能感受到你们小组走得真默契。

　　你读得有声有色，谁能说这不是一道迷人的风景呢？

　　你的朗读让我觉得真是——“紧走搭石慢过桥。

　　这样的脚步声很有节奏，像——轻快的音乐。

这样的动作步调一致，是那么——协调有序

　　后文还有哪句话很美？

（理解“清波漾漾，人影绰绰”）

　　能想象出哪是一幅怎样的画面吗？

（个别读，全班读）

老师把它变成一首小诗，看多美，让我们一起来读读。

　　每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！

　　前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；

　　轻波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

　　让我们再一次随着流淌的溪水，感受那一份和谐和诗意的美。

（课件出示文章第三自然段）

听着同学们的朗读，我感觉这好像是一个清早，晨雾还没有散去，人们便早早地出工了，走在这搭石上，没有人说话，只有这清波漾漾，人影绰绰；

也许这是一个黄昏，夕阳洒下了它最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，一路欢歌笑语，身体是疲惫的'

，脚步却是轻快的“踏踏”，在这一块块搭石上，我们不仅看到了乡民们配合默契的身影，也看到了他们辛勤的劳作和对生活的热爱。

读到这儿，你最想说什么？

——学生齐读“搭石，构成了家乡的一道风景。

是啊，“搭石，构成了家乡的一道风景。

”一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

是呀，搭石，怎样联结着乡亲们美好的情感呢？

下节课我们继续学习搭石一课。

　　作业：

　　1、摘抄课文中优美的句子。

　　2、思考：

为什么说搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的感情。

　　第二课时

　　一、谈话，导入：

　　当然，走搭石时，也有“撞车”的时候，请你读读下面这一段，把你最受感动的地方找出来，先有感情地读好它，再体会体会对这个地方的感受和理解。

　　二、继续学文

　　1.如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意,让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

（1）真是一幅温馨的画面，能谈谈你对这幅画的感受吗？

（2）好一个谦让，请男同学一同来感受这份美。

　　（3）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（互相谦让）的风景。

　　2.假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

（1）哪些词特别能打动你，说说你的体会。

（2）理解“理所当然”、“伏”。

　　（3）透过“理所当然”“伏”看出这里的人（敬老）。

　　（4）小结，指导朗读：

　　是的，一块块普通的搭石，演绎着山里人特有的的淳朴、善良、谦让和敬老，也深深地敲击着我们的心灵！

来，让我们把心中的这份感动，通过朗读告诉大家。

朗读感受美。

　　3.这一排排搭石，每天该有多少人走啊！

请同学们想象一下，还会有哪些人来走，我们还会看到哪些温馨的画面。

　　谈话，指导想象：

　　假如——还有哪些假如呢？

小小的搭石上，还有哪些感动我们的画面吗？

请你把心中想象到的情景写下来。

（出示作业纸，轻声播放歌曲《让世界充满爱》）

　　小小的搭石，演绎着人间的真情，我能试着写一写：

　　假如（遇上老人来走搭石，年轻人就要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。

　　假如（碰上赶集的日子……人们把这看成是理所当然的事。

　　假如（遇到了下雪天……人们把这看成是理所当然的事。

　　假如（遇到孩子上学……人们把这看成是理所当然的事。

　　假如（……）

　　小结，回扣中心句：

（随机板书：

谦让敬老见真情）

　　小练笔。

　　假如来走搭石________________，___________________。

　　是啊，正是这一幕幕熟悉而感人的画面，传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感，也让——（齐读：

“这搭石构成了家乡的一道风景。

”）

　　4.上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不稳，你会怎么想？

怎么做？

（2）你感受到这些老人有什么样的品质？

（无私奉献）

　　（3）谁能读出这种美？

指导朗读。

　　（4）你们还从哪些词感受到为他人着想这种美？

　　（5）多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读来感谢他们？

　　（6）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（无私奉献）的风景。

　　三、总