五年级科学下册计划和第一二单元教案Word下载.docx
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打破“知识切块”式组建单元的做法,以主题单元的形式编排了《春天的故事》《变幻的天气》《玩具总动员》《变废为宝》《形形色色的微生物》《像不像》《科学探究成果展示会》等7个单元,共22个课题。
以小学生的生活经验为主要线索构建单元,做到了“生活经验”引领下的内容综合化,将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合,教会学生科学地对待自然界的事物。
2、教学重点:
从上学期开始,学生对实验非常感兴趣,但往往停留在表面,而不去研究内在。
所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力,培养小学生的科学素养。
五、基本措施:
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小学生科学学习特点,因势利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、充分运用现代教育技术;
8、组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛,以赛促学。
六、主要教学活动类型:
搜集信息现场考察自然状态下的观察与实验
专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论
种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会
参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动
家庭科技活动角色扮演科学幻想
七、主要导学方法:
探究法演示法参观法实践法讨论法
谈话法辩论法实验法列表法暗示法
八、课时划分
周次
教学内容
1
制定计划
12
第五单元形形色色的微生物
2
第一单元
春天的故事
13
3
14
4
第二单元变幻的天气
15
第六单元
像不像
5
16
6
第三单元玩具总动员
17
第七单元
科学探究成果展示会
7
18
8
19
复习期考
9
第四单元
变废为宝
20
10
21
11
22
教学目标:
1.初步了解表达与交流的主要形式和方法。
2.培养同学们的想象力以及表达能力。
教学准备:
展现春天的图片、儿歌。
教学过程:
第一课、春天在哪里
目标
1.引导学生联系生活经验和参与观察活动,激起对春天的兴趣,为本单元的学习作好准备。
2.引导初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。
一、提出问题
1.引入:
春天是怎样的?
你们能在我们校园里找到春天的影子吗?
……
2.师:
关于春天,同学们有什么问题?
填写在“问题银行”里。
3.师:
我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢?
(提示:
诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。
二、表达与交流
(一)故事与绘画
1.出示图片。
这是美丽的春天图,图上有什么?
(太阳、云、树、草地)
看着这张图可以讲一个非常精彩的故事,先讲图上有的东西,然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。
边看图边思考。
想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物,正在干什么?
2.请一同学们讲述,可以和老师说的不同,但要有次序地说清楚。
评价同学们的讲述,启发同学们大胆地展开想象。
(二)童话剧
1.在教室里开辟表演区,让提前布置的同学戴上头饰,表演《小公鸡找春天》。
2.播放歌曲“春雨沙沙”,讨论下春雨的情景。
组织同学们演唱并用声音和动作来表现。
3.观察图片说出种子的发芽过程,并做动作表现春雨中的事物。
三、布置作业
初步思考寻找春天的计划。
第二课、探访春天
1.体验表达与交流的常用方式和基本方法。
2.认识春季的一些特点,从自然中获得美的体验,并用一定的方式赞美自然。
一、讲述目标
本课制定“寻找春天”的计划,确定展现春天特色的表达方式,并开始实施。
二、制订计划
1.选择研究春天的合适问题。
教师引导学生确定一个研究主题。
比如:
春天有哪些正在发生的变化?
春天的气温怎样变化?
春天的种子怎样发芽?
等等。
调查、实验、种植、观测等,都是比较实用的方法。
儿歌、绘画、观察日记、研究报告等都可以利用。
有部分小组的主题可能不适合探究,教师要帮助他们修改为可行的活动。
2.填写书面计划
①结合教材上的表格,教师指导学生绘制计划表。
②填写具体的行动步骤。
3.分工
①确定小组成员的职责。
②准备材料。
③日程安适。
三、实施计划
各小组根据自己的计划,开展实践研究。
分别进行调查、编写儿歌、彩排舞蹈、绘画、实验等活动。
比如,指导学生采集、制作花的标本。
(1)讲述:
春天的花是很美丽的,如果我们把这些花采集起来,夹在书中,多好啊!
书上这幅图告诉了我们采集花和夹花的方法。
(2)采花要注意的事项:
①不要采公园里的花,可以采野花或家里养植的花。
②采集的花要完整,要带上一些枝叶。
不要采虫咬过的花。
③采集春天的花后,把它们按照开花日期的先后夹在书页里。
④夹花时,要把花的姿态摆好,放平,夹住,压一下。
隔一二天,再把书打开看一看,夹的花不要与书页粘连。
如果时间不够,则再增加一个课时。
第三课、讲述春天的故事
目标
全面了解表达与交流的常用方式及其方法,并通过概念图引导学生主动总结,提高认识。
一、表达与交流
教师引导学生展示前一阶段的研究成果,举行“春天的故事会”。
组织学生分组交流,根据表达与交流的不同形式,设计若干交流活动区域,分别展示自己的研究成果。
使学生了解多种表达与交流的形式,获得与春天有关的科学知识。
要求:
把观点讲清楚,认真倾听他人的见解,积极参与交流活动。
二、反思与评价
1.引导学生围绕“谁选择的表达与交流方式比较合适?
谁表达的内容清晰准确、形象生动?
”展开讨论。
2.填写“评议鉴定书”。
三、总结
指导学生概括大家的表达与交流方式,填写表达与交流方式概念图,总结表达与交流的常用形式及其方法,形成比较系统的认识。
四、活动延伸
开展“季节信箱投递”活动,引导学生随时发现各个季节的科学问题进行研究,将研究过程和结果用自己擅长的表达方式投向季节信箱,在今后的学习中与大家一起交流。
第二单元
变幻的天气
教学目标:
1.能通过科普小报的形式来交流研究成果。
2.了解常见的天气现象。
能够识别卫星云图、常用天气符号,学会收看电视天气预报。
3.能对问题产生的原因及研究结果进行合理的猜测,并设计探究实验。
教学用具:
各种气象的资料;
风的成因演示器材:
中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等;
云的成因实验材料:
广口瓶、小漏勺、冰块、温水;
雨量器;
科普小报制作材料。
第一课、
气象万千
目标:
1.了解气象的基本常识。
2.制定《气象科普小报》编辑计划。
过程:
一、引入
1.谈话,确定主题,感受天气对人们生活的影响,关心天气。
每年的3月23日是“世界气象日”,这个日期与我们有什么关系吗?
外星人友友又将与同学们一起经历编写《气象科普小报》的全过程,我们来给他说说地球上的气象吧。
师生举例:
草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例。
讲述:
世界上有些地方没有冬天,终年炎热,挥汗如雨,人们不知道雪是什么模样。
有些地方千里冰雪,寒冷刺骨,人们住在冰块砌的屋内烤火取暖。
有的时候,晴空万里,骄阳当头;
有的时候,阴雨连绵,寒风刺骨。
这说明了在现实社会中,了解天气的变化是多么重要,无论是人类的生产活动,还是生活学习,无一不与天气有着密切的联系。
学生分组讨论:
为什么要了解每天或一段时间的天气情况,了解天气情况对我们有什么好处?
交流:
还有哪些人比我们更加关心天气,为什么?
(如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等。
结合教材P11教师指导学生将其他学科与科学相结合,用儿歌、古诗等描述天气情况。
2.角色扮演:
呼风唤雨
引导学生关注天气现象,请学生结合自己的亲身体验,说说自己对天气变化的感受。
以角色扮演的形式,通过姿体语言来表达同学们认知结构中已有的知识和经验,达到补充、巩固的目的。
二、明确目标
本次活动的主要目标是编写一份《气象科普小报》。
1.讨论内容
我们准备向外星朋友介绍什么?
讨论:
全面比较地球上气象的种类,筛选出一些典型的、常见的气象,并了解它们形成的基本原因。
确定《气象科普小报》的主要组成部分。
2.了解编辑科普小报的一般流程
(1)确定主题。
根据教学要求、学生爱好或社会热点选择主题,要贴近学生的生活和认知特点。
(2)搜集素材。
针对主题,有目的地通过实验、访谈、调查、查阅等方式,搜集相关信息,包括文字记录、图片、表格等,并对搜集的素材进行必要的整理、选择。
(3)排版编辑。
要求做到版面生动活泼,图案新颖贴切,不出现科学性错误。
(4)展示交流。
展示自己制作的科普小报,互相参观学习,虚