试讲讲义语文Word格式.docx

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在考试之前，考生都会接到面试通知。

面试通知会详细规定面试的时间、地点、面试形式、考试时间、以及一些注意事项，有些地方的面试通知还包括面试的详细评分标准。

面试通知常用的形式有网上通知、电话通知、面试通知单等。

面试的具体环节一般是先在候考室里抽签，等待叫号备考。

叫到号的考生进入备考室进行即兴备课，备考室有教材，并有老师计算时间。

备考时间各地规定不一，时间不等，一般是20分钟~1小时，从考生坐下开始备课起计时。

备课过程中，要注意时间分配，尤其是在备课时间很短的情况下，首先要保证备课内容的完整性，再考虑内容的创新性。

准备时间之后就是说课/试讲/答辩，大概有5~7名评委。

评委一般都是由学科骨干、学科带头人，教育局、人事局或纪委监察等部门人员组成，以保证面试的科学性和公平公正性。

面试有严格的时间限制，最少有10分钟，最多也很少超过30分钟，时间一到计时员就会喊停。

进面试室之前先深呼吸，平复心情，调整状态。

敲门进入，得到应答之后进入教室；

——主要考察仪表和礼仪。

首先是仪表，这主要来自于对应试者的体型、外貌、衣着举止、精神状态等的观察所获取的信息。

对于太阳底下最光辉的职业——教师来说，公众对其仪表风度的要求是较高的。

在教师公开招聘考试的面试中，仪表风度虽不是最重要的，但却可以起到画龙点睛的作用。

女教师给人的感觉要既典雅又平易近人；

男教师给人的感觉要挺拔而充满阳刚之气。

其次是礼仪，进出教室要敲门，这是基本的礼貌规范。

向评委问好：

各位评委老师好（鞠躬），我是×

号考生，应聘×

年级×

学科的。

（不能作自我介绍）；

——主要考察仪态、语言表达能力等。

首先，身为学生垂范的教师必须有良好的姿势姿态，要站有站相、坐有坐相，有教师的模样。

基本原则是端正，精神焕发，给考官清新振奋的感觉。

具体而言，要求走路匀速、稳健、挺胸、自信，站立挺直，坐姿端正，不歪斜、摇晃。

其次，教室作为知识的传授、引导者、课堂的组织者，一定要有较好的口语表达能力。

而面试中的语言表达能力主要考查应试者能否将自己的教育思想观点、专业知识水平、教育技能顺畅地用语言表达出来。

考查的具体内容包括：

表达的逻辑性、准确性、感染力、音质、音调等。

这一点对教师尤为重要，作为教师说话要言简意赅不失情感。

应试者要格外注意，切记不要频繁出现口头语、非重点话语重复、不合时宜的言论。

例如：

有些应试者在面试时很紧张，”嗯、这个、那个”等口头语总是重复出现，这其实就是紧张不自信的表现，即使内容很精彩，这些口头语也会使成绩打折扣。

所以要在平常的工作和生活中多加注意，培养口语表达能力。

说课（直接开始）；

——主要考察专业知识、反应能力等。

说课是考察教师专业能力最好的方法，因为教师不仅要有教育学、心理学以及本学科的专业知识，还要通过讲授把这些知识展现出来、让评委感觉到你的学科专业知识扎实，在教学中能够因学生、教材情况不同而用上或体现出教育学、心理学的原理知识。

同时，课堂中会有一些突发事件或者说课时会由于紧张犯一些小的错误，如何进行处理或补救是考察一个应试者反应能力的绝佳机会。

试讲（直接开始）；

——主要考察专业知识、反应能力、教学基本功等。

试讲是考察教师专业能力最好的方法，因为教师不仅要有教育学、心理学以及本学科的专业知识，还要通过讲授把这些知识展现出来、让评委感觉到你的学科专业知识扎实，在教学中能够因学生、教材情况不同而用上或体现出教育学、心理学的原理知识。

同时，课堂中会有一些突发事件或者试讲时会由于紧张犯一些小的错误，如何进行处理或补救是考察一个应试者反应能力的绝佳机会。

考生在这个环节中的整体表现应体现教学基本能力以及自身整体素质。

面试结束后，先擦黑板，然后向评委致谢鞠躬；

——主要考察礼仪态度。

如果最后有答辩环节，那么说完之后向考官致意，进行答辩——主要考察专业知识、心理素质等多方面要素。

首先，考官通过追问，进一步考察应试者的学科素养、教育教学原理及心理学知识。

其次，通过提问一些现实教学中存在的实际问题或者“刁钻”问题来考察学生的自我控制能力与情绪稳定性、反应能力与应变能力等心理素质。

自我控制能力对于教育工作者及其他相关的工作人员（如学校的管理人员）显得尤为重要。

一方面，在遇到上级批评指责、工作有压力或是个人荣誉、利益受到冲击时，能够克制、容忍、理智地对待，不致因情绪波动而影响工作；

另一方面工作要有耐心和韧劲。

这表现在对自己、学生以及对工作的掌控能力上——在面试答辩中体现在对考官这方面提问的良好回答中。

反应能力与应变能力主要看应试者对考官所提问题的理解是否准确，回答是否迅速、准确；

对于突发问题的反应是否机智敏捷、回答恰当；

对于意外事情的处理是否得当、妥当等。

教师的反应能力和应变能力主要是通过学生、教学体现出来的。

比如说，课堂中教师的提问由学生回答之后，作为教师要对学生的回答作出相应的评价和引导，这就体现了教师的应变能力。

因为学生的回答是多样的，是不可预知的，这其实不仅要求教师要具备较强的应变能力，还要具备综合分析能力以及较强的专业素质等，这也从另一个方面说明，教师须掌握多方面的知识，具备综合能力。

在答辩中，还会有一些答辩题目主要是考察考生对于教师这个职业的理解问题，以及考生的世界观、人生观、价值观。

这主要是考察一个考生是否能当好一名老师。

新课改的进行对于教师这个行业提出了更高的要求，教师除了传授知识以外，更重要的是对人的培养，所以老师自身的职业道德素质也尤为重要。

因此考生在答辩的过程中，应时刻注意从老师的角度来考虑考官的题目，做到自身与职位的高度匹配。

面试结束后，向评委致谢鞠躬，擦完黑板，不慌不忙地走出试讲室，并轻轻关上门。

——主要考察礼仪态度、心理素质等。

例：

某地面试打分表

表1某地面试测评要素及评分

测评要素

评价标准

分值

得分

仪表仪态

1、精神饱满

2、举止得体

3、衣着整洁、大方

4、五官端正

10

口语表达

1、普通话标准

2、语言表达清晰、流畅

3、善于倾听、交流

20

心理素质

1、具有较好的情绪调控能力

2、理解他人、能够了解和体会他人的感受

3、具有较好的环境适应能力

15

专业知识能力

1、专业基础知识

2、粉笔字书写规范、流利

3、多媒体操作熟练

30

职业理解

1、热爱教育事业、责任心强、有正确的教育观

2、对学生具有爱心、耐心、具有正确的职业观、师生观

3、将教育事业作为职业追求

25

总分

100

第二章教师招聘面试礼仪

一、面试着装

一般而言，面试官评判面试者服装的标准是：

协调中显示着人的气质与风度；

稳重中透露出人的可信赖程度；

独特中彰显着人的个性。

传统中带着流行，流行中带着传统。

服饰的最高境界是自然协调。

如果衣着与自己的个性、品味不协调的话，就很难与面试的气氛相一致。

面试着装是要郑重一些，但也不必为此而改变你在日常中一贯的形象，大可不必为了面试而开创自己的一个新记录。

要学会从过去你的无数形象中选择与面试相匹配的服装。

要相信自己的审美能力和身旁众多“参谋”的审美能力。

女士：

化淡妆，不仅凸显自我，而且是对面试官的尊重。

服装最好能体现青年人朝气蓬勃的青春活力，再带有点职业化的感觉。

套装套裙比较正规，热天最好不要穿吊带或无袖的衣服，脚上穿凉鞋、皮鞋均可，只要不影响整体美观就行，但注意不要穿走路太响的皮鞋。

根据服装搭配要求或个人习惯决定采用合适的发型。

另外，有些女孩子喜欢带饰品，这是可以的，但要少而精。

比如一条精致的项链、手链或者一枚胸针等作为装饰不失为一个好办法。

男士：

提前理发，夏天穿短袖长裤，但不要太过花哨，冬天最好是西装。

和女士的要求一样，不要穿走路太响的皮鞋。

春夏可以着深色西裤、深色皮鞋、浅色衬衫，短发（如头发较长，要梳理整齐，不可披头散发）。

衣服颜色最好是纯色，也可以带些不是很明显的暗条纹，切记身上不要带任何饰品以装酷，特别是脖子和手等显眼的部位。

秋冬以正规西装或夹克、领带、衬衫（颜色要搭配合理）、皮鞋为主。

当然，也可根据个人特点，着毛衣等服饰，但要以正装为主，不要过于休闲。

总的说来，穿着要符合两个原则：

一是要和自己报考的职位的职业形象相吻合；

二是要和考场庄重严肃的气氛相适应。

比如穿浅色的裤子和鞋子，就让人感觉不很稳重，而稳重是教师的气质要求中较为重要的一点。

同时，穿着的颜色太多，会给考官强烈的视觉刺激，无论男女，全身上下的颜色总共最好不要超过三种。

还有的考生上身穿着带有褶皱的土灰色的大衣，只能表明该考生对这次考试和几位考官不是很重视。

现在很多考生都意识到了面试中仪表的重要性，，男生挑一身合适的西服，女生挑一身得体的正装，已成为面试准备中的一个必经环节。

二、面试姿态

具体而言，站姿上要直立，头略抬起，不要懒散，手臂环抱，将两手插入口袋。

应给人一种自信，轻松的感觉。

坐姿上不要懒散的坐在椅子里,这会让人觉的你对他不感兴趣或不尊重；

不要晃动膝部。

整体来说就是遵循一句老话：

站有站相，坐有坐相。

三、面试礼仪

面试礼仪主要是指和考官的语言、眼神等交流，包括：

（1）进入考场在讲台侧方站定后，向考官问好、鞠躬；

（2）走上讲台进行说课或试讲，应试者应处在中间处区域。

不要频繁的左右移动。

在讲解板书设计的过程中，应站在旁边，不要挡住考官的视线；

（3）面试结束后向考官致谢，鞠躬；

（4）在考场中适当地和考官进行眼神的交流。

面试礼仪是一个习惯问题，需要不断的练习、强化，最后固化下来。

在练习的过程中可以对照镜子，规避和改正一些不规范的小动作。

四、面试需要注意的几个细节

进行全真演练，提前一天做好各项准备。

不要迟到，最好提前到达。

先和其他考生熟悉一下，了解别人的情况，注意观察他人的气质、言谈举止，查缺补漏。

在面试即将开始时关闭一切通讯设备。

在候考区一定要听从管理人员的安排，不要擅自行动。

在进入考场和走出考场的过程中，要注意自己的言行应始终体现自信，端庄稳重的教师形象，因为从进入考官视线到退出考官视线的整个过程都是考察的过程。

第三章我国的新课程改革

一、课程改革的历程及存在的问题

（一）课程改革的历程

我国前后共经历了七次基础教育改革，第八次改革影响范围最大，被称为新课程改革。

（二）当前我国基础教育课程改革中存在问题

1、在课程目标方面，存在过于注重知识传授的倾向，忽视态度、情感与价值观的培养；

忽视学生学习的过程与方法。

2、课程内容“难、繁、偏、旧”并且过于注重书本知识。

3、课程结构过于强调学科本位，科目太多，缺乏整合。

4、在课程实施方面，存在着过于强调接受学习、死记硬背、机械训练等问题。

5、在课程评价方面，过于强调评价的甄别和选拔功能，忽视了评价的促进学习者发展和提高的教育功能；

过于强调结果的评价，而对过程评价则重视不够；

评价的技术倾向过于单一的量化评价，忽视定性评价；

重视自上而下以教师和管理者为主进行评价，忽视学生和教师在评价过程的主体地位；

评价方法简单，缺乏体现最新评价思想和观念的有效的评价方法和策略。

6、课程的管理过于集中，强调统一，忽视地方在课程管理与开发中的作用。

二、我国新一轮课程改革的启动及新课程改革的目标

（一）新课程改革的启动

2001年6月，召开全国基础教育工作会议，会后，经国务院批准，印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》。

同年7月，在大