完整打印版小学五年级上册语文教案S版1Word格式文档下载.docx
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二、谈话引入。
三、初读课文,扫清文字障碍。
1、自学课文。
2、检查自学效果。
四、再读课文,理清文章脉络。
、
1、本体把握,、捋出线索,感受小麻雀的成长过程。
(1)默读课文思考:
普季克在成长过程中,大致经历了哪几个阶段?
(2)给课文分段:
第一段(1~13):
小普季克不会飞,对外界很发了奇,又不相信妈妈的话,不听好好的劝告。
第二段(14~18):
小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身保护他,他又急又怕,竟然飞到窗台上,妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。
第三段(19):
小普季克会飞了,心情既高兴又难过。
2、提出不懂的问题,教师梳理,提出学习的主问题:
小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子?
五、练习朗读课文。
1、轮读。
2、自由读。
六、布置作业。
1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情地朗读课文。
第二课时
1、理解文章内容,从小麻雀的成长过程中吸取成长经验,全面正确地认识这对母子。
2、引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。
3、指导学生有感情地朗读课文。
谈话,复习导入。
1、请同学们回忆一下《小麻雀》这一课主要写了什么事。
2、这篇课文可以分成几段,每个段的段意是什么?
二、学习新课。
(一)整体把握课文主要内容。
1、浏览课文,想一想这篇文章写了一件什么事。
2、细读课文,体会成长过程。
(二)以读代讲,初步体会人物特点。
1、默读课文1~13自然段,你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解?
妈妈——对孩子十分关心,总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。
生怕孩子有危险。
普季克——小普季克对外界很好奇,求知欲很强。
同时又是一个自以为是、自作聪明的孩子。
2、分角色朗读。
(三)品读重点段,感受伟大的母爱与小普季克的成长。
1、创设情境:
普季克不顾妈妈的劝告,不相信妈妈解释的话,他还不知道,自作聪明,不听劝告是要吃亏的。
终于有一天,他蹲窝边,扯着嗓子,唱着自己编的歌。
一不留神,掉到窝下边去了,一只大花猫正好蹲在那里。
这时这对母子是怎样表现的呢?
2、默读14~18自然段。
对这对母子,你又有怎样的认识?
画出重点语句体会。
3、抓住重点词句感受母爱。
妈妈:
不异牺牲自己的生命,保住自己的孩子,爱孩子气超过爱自己。
(四)从哪读出来的?
引导学生找到描写好好的语句。
通过对比读,你有什么体会?
“扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪”说明妈妈心昊只想着普季克,毫不犹豫地飞下来,挡在孩子的面前,丝毫没有想到自己。
朗读,展开想象。
谈感受,朗读。
重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。
让我们一次感受那母爱。
指名朗读14~16自然段。
角色对话感受小麻雀的成长。
学习第19自然段。
普季克为什么鼻子酸酸的?
三、总结全文,拓展延伸。
1、创设新的情景。
2、想象场景,动笔写人物之间的对话。
注意提示语三种不同位置的使用。
四、作业布置。
1、有感情地朗读课文。
2、续写这个童话故事。
板书设计:
小麻雀
教导、救
普季克妈妈
感激、悔
伤吓
害唬
大花猫
2、金奖章
1、学会本课生字新词。
2、抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想感情。
3、引导学生抓住名子中的重点词语,体会句子中人物的心情。
4、有感情地朗读课文。
1、理解文章内容,懂得荣誉不是靠“争”得来的,只有踏踏实实做好,默默为大家做贡献的人,才配得到荣誉,最受人尊敬。
1、学会本课生字、新词。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能根据文章内容给文章分段,并能简单说说段落大意。
谈话,导入新课。
二、初读课文,扫清文字障碍。
(1)指句认读本课生字。
(2)理解词语。
三、整体把握,理清文章脉络。
1、指名读分段朗读课文:
1~14,15~25。
2、思考:
课文写了一件什么事?
老师为什么让同学这样读?
3、引导学生认识到:
根据课文的不同内容进行朗读。
4、分段,概括段意。
第一段(1~4):
当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时,群鸟纷纷争着说奖章应该归自己的,乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。
第二段(15~25):
使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦,乌鸦受到大家的尊敬。
四、自主学习课文。
1、同桌互相朗读。
自主学习课文。
2、、同桌互相说说课文讲了一件什么事情。
提出不懂的问题,教师梳理出主要的问题。
五、小结。
1、课文写一件什么事情?
2初读这篇课文,你有什么收获?
六、作业布置。
1、书写生字、生词。
2、熟读课文。
1、理解文章内容,懂得荣誉不是靠“争”得来,只胡踏踏实实做事,默默为大家做贡献的人,才配得到荣誉,最受人尊敬。
2、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
3、指导学生分角色朗读课文。
一、复习,导入新课
听写生字新词。
二、细读课文,明白道理
(一)以读代讲,学习1—14自然段。
1、过渡:
群鸟开始怎么争奖章,乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢?
2、默读课文,在金奖章面前,乌鸦与群鸟有什么不同?
画出相关的句子,谈谈自己的的理解。
(1)群鸟:
群鸟围绕奖章给谁而争论不休。
①小组分角色朗读,读出他们在得知有金奖章后争论。
注意按提示语的提示读出相应的语气。
②指名读。
③评读。
谁读得好?
通过他的读,你知道了什么?
(黄莺、百灵以自己的唱歌好争,喜鹊以自己给人报喜争,老鹰凭自己力气争,喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……)
④小结:
(2)乌鸦:
齐读第1自然段:
天已经亮了,可鸟国的王宫大厅里依然静悄悄的。
昨天鸟王孔雀过生日,鸟儿们喝得酩酊大醉,现在都还在梦里呢!
只有喜鹊一声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
①重点体会:
只有乌鸦一声不吭地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
对比:
乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的殘渣碎屑。
体会到什么?
(体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献)
②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅画起个名字,你又会叫它什么?
3、小结,你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦吗?
(二)学习15~25自然段,品悟重点词句。
1、学习总结。
2、学习新知,明情悟理。
为什么金奖章颁给乌鸦?
默读课文,思考并画出相关语句。
1、学了这篇课文,你有什么要说的吗?
2、如果还有一个枚奖章,你还打算给谁?
说明理由。
1、将课文改成课本剧。
2、写一写,你想对乌鸦说的话。
2、金奖章
喜鹊 话语动听
黄莺
百灵 歌声动听
群鸟 吵闹争章
乌鸦 净化环境
防止疾病 地球清道夫
保护环境
爱护自然
3、“没头脑”和“不高兴”
1.指导学生默读课文,把握课文的主要内容,明白如果从小没有养成好习惯,长大就会给工作造成不可挽回的损失。
2.认识“咒、暂”两个生字。
教学重点、难点:
把握课文的主要内容,明白如果从小没有养成好习惯,长大就会给工作造成不可挽回的损失。
一、导入:
同学们,你们喜欢学习童话吗?
为什么?
(故事吸引人。
我们不仅了解文章主要内容,还受到教育,知道为人处事的道理。
今天,我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》
二、新课:
1、自学课文:
一读:
小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事?
二读:
画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查字典理解词语的意思,标出自然段。
三读:
提出不懂的问题。
2、细读课文:
(1)整体把握课文内容
①初读了课文之后,谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段?
起因:
(“没头脑”和“不高兴”是好朋友。
“没头脑”做事总想不周全,丢三落四。
“不高兴”做事总和大家相反,经常闹脾气。
他们在仙人的帮助下长大了,“没头脑”作了建筑师,“不高兴”作了演员。
哪几个自然段介绍了这个内容?
(1——11)
经过:
他们给别人带来了很大的烦恼,请求仙人把他们变回来。
哪几个自然段写了这个内容?
(12——20)
结果:
最后结果呢?
(“没头脑”明白了要从小养成好习惯,并开始改正自己的毛病。
②归纳文章主要内容:
你能把起因、经过、结果连起来说一说吗?
(引导同学说出文章主要内容)
刚才同学说的就是文章的主要内容。
以事情发展为序的课文,同学们就可以用这种方法概括主要内容。
(2)探究明理
①提出探究专题
这个故事告诉了我们什么道理?
它就藏在文章中呢,看谁长着火眼金睛,一下子找到它?
浏览课文,画出来。
(文章最后一段:
“他说不管是不是梦,从小养成好习惯总是对的!
”)
“没头脑”为什么这么说?
默读课文,结合课文内容,思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。
②分段汇报
A、第一段,体会小时候不养成好习惯,会给自己和他人带来危害。
谁从第一段中,找到答案?
(引导学生从“没头脑”和“不高兴”名字的由来——“没头脑”记什么都打折扣,想什么都想不周全,经常丢三落四;
“不高兴”脾气古怪,做事与别人反着干,经常不高兴而吃尽苦头,体会小时候没有养成好习惯,会给自己和他人带来危害。
B、第二段,体会小时候不养成好习惯,会给工作造成不可挽回的损失,给社会带来危害。
“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么,长大照样能干大事。
是不是长大就能改好呢?
我们快看看第二段,谁从第二段中,找到答案?
(引导学生从“没头脑”设计的少年宫是三四百层高的大楼群,而且忘记设计电梯和指示牌,观众要想找到剧场,就得像行军露营那样背着行军袋,穿着运动鞋,带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥;
“不高兴”演《武松打虎》因为不高兴死,就不顾剧情要求,以致于一连演了好几天,这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸。
) ③角色换位,明道理。
此时,你就是这个“没头脑”,看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”,你有什么想法?
(引导学生明理:
知道从小养成好习惯,没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失,给大家带来更大的危害。
有问题应该马上就改。
④你喜欢这个童话吗?
⑤生活中,有没有这样的“没头脑”与“不高兴”?
他们遇到过什么麻烦吗?
三、作业布置
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、想象一下,如果“没头脑”当了演员,“不高兴”当上了建筑师,又会发生怎样的故事呢?
4、