班主任班级管理学年总结与班主任班级管理工作总结三篇汇编docWord文档格式.docx
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如果一个班级形成了良好的班风,学生会在各方面得到提升。
所以,我尤其注重培养学生良好的习惯,无论是学习习惯,上课习惯,还是卫生习惯。
我根据低年级孩子的特点,一方面,以比赛、竞争、等方式来巩固学生的良好习惯。
另一方面,作为老师以身作则,每次进教室都先往地上看一看,捡一捡,整一整,孩子们看在眼里记在心里,为养成良好的习惯创造了好的氛围。
(二)、培养班干部,树立班干部在在同学中的威信。
由于我班学生是几个班重新组合的,学生各自的学习习惯、纪律要求等都有所不同,因此,我决定先重新培养班干部。
本学期开学初,本班的同学从刚开始的好奇到熟悉之后,一些原来顽皮捣蛋,不好学习的学生在纪律上放松了要求,想钻纪律的空子,而以前的班委对这些学生无可奈何,便对自己的工作失去了耐心和信心,不敢也不愿去管理。
针对这些情况,我经过多次观察,组织班干部召开班委会,讨论如何管理班级,并试着鼓励他们勇于承担管理责任。
经过一段时间的考察,新的班委会很快就发挥起管理作用。
班干部是班里的带头羊,是同学门的表率,一举一动在同学们中有明显的影响,我鼓励班干部严格要求自己,以身作则,成为同学们学习的楷模,在纪律上要求别人做到的,自己一定要做到。
不允许别人做,自己首先不做。
这样,逐步指导班干部们在同学们当中树立自己的威信。
(三)继续抓好对学生各项常规的培养。
二年级的孩子,自觉性还是相对较低。
早上来得早,很少有人自觉读书、打扫卫生,需要老师在旁边不停地督促、提醒。
针对这一情况,我先在班上选出10名责任心强、在同学中威信较高的同学,将她们两人一组搭配起来,全班分为五个小组,每个小组长都要掌握各成员的具体情况,包括作业、卫生、纪律等等。
早晨一到校就组织同学进入早读,并配合班干部用小红花对表现好的学生进行奖励。
一个学期下来,大部分学生到校后都能在班干部和小组长的组织下自觉进入早读。
经过一年级一年的锻炼,大部分孩子已经能比较好地完成教室的清扫任务。
但是,保持清洁就不那么容易了。
教室里总是不断有废纸出现,洒水也不够及时。
为了改变这一状况,我坚持每天早到校,和学生一起打扫卫生,提醒他们谁的桌下有废纸,哪个组该洒水了。
为了保证每天的值日不让学生推脱,我给各个组都责任到人,每人负责一项。
这样,他们轮到值日的时候,就知道该干什么,不至于有的活大家都抢,有的活没人干。
经过一段时间,学生终于慢慢地进入了状况。
现在,即使我不在场,学生们也会高质量、高效率地完成任务,把清洁区打扫得干干净净。
二、配合学校安排,积极组织学生参加学校举行的各项活动。
这学期学校组织的活动较多,每一项活动我都认真对待,积极组织学生参加,力求使学生从每一次的活动中得到锻炼。
在学校组织的秋季运动会中,我班同学不怕苦不怕累,顽强拼搏取得了二年级组第一名。
家庭教育和学校教育是密不可分的,尤其是班主任工作,更加需要家长的理解和支持。
在家访活动中,我和科任老师一起与每一位学生家长都进行了有效的沟通,对孩子各个方面有了更全面的了解。
我特别注重和家长建立良好的关系,加强和家长间的交流。
,告诉他们孩子在学校的表现。
平时,我关心爱护班里的每一个学生。
对一些表现不太好的同学,更是倾注了更多的爱和心血。
我经常和他们谈心,抓住他们的闪光点鼓励他们。
当他们有困难的时候,我总是耐心地帮助他们。
一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况,我总是及时的、主动的和家长联系,向他们了解情况,耐心地做他们的工作,取得家长的理解和配合,使每一个孩子都能扬长避短,健康地成长。
通过一系列的工作,使学校、家庭密切配合,更好地教育了学生。
当孩子有了什么进步,孩子生病了,孩子这段时间学习状态不佳……我都会及时与家长取得联系,使家庭教育和学校教育同步,更好地促进了孩子的健康成长。
总而言之,班主任工作是一门科学,做好二年级班主任工作,更需要有耐心和爱心,需要不断探索。
旧的一年已经过去,新的学期还未开始。
在新的学期里,我将吸取过去的经验教训,不断地提醒自己,让自己向更高的目标迈进。
我希望我带给学生的是一片晴空、一片绿地、一泓清水......
班主任班级管理工作总结(三篇)
篇一:
一个班级就是一个集体,而这个集体的领头羊就是班主任,班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。
尤为重要的是班主任工作的成败,将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。
仅就本人的实践,谈几点心得体会:
一、用微笑感化学生
班主任工作中,常会遇到这样一群孩子,由于环境、家庭等各种原因,养成了一些不良的习惯:
作业不能按时完成,作业不够认真,一切感到无所谓……作为一个成功的班主任,会尽可能的改变这种困境。
在班级里,班主任可让学生充当小助手,参与班级的管理:
既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围,又能使小助手得以自我表现,体现自我价值。
当然,参与班级管理的同学应该是广泛的,绝不能把差生冷落到一边,而要让其充分感受到自己存在的价值,从内心深处迸出进步的火花。
我们班有两名*,头脑灵活,为人也很活络。
可就是不爱学习,不愿写作业。
我了解到她们的缺点后,发现她们缺乏*。
为了帮她们树立信心,我请她们担任小组长,协助我检查其他同学作业。
大概是她们感受到存在的价值,开始写作业,但仍不能按时完成,我却故意不知。
几天后的一次晨会课上,同学反映此事,我装出惊诧的样子,深表不信。
同学把她们的作业送上来,我看了以后,说:
“老师对她们一向很放心,今天可能由于什么特殊的原因没有完成吧!
”我瞥了她们一眼,只见她俩把头埋得低低的。
从此,她俩的学习更加努力了,学习成绩也扶摇直上。
正是这种“微笑”,正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵,鞭策着她们的行动。
二、强化对学生能力的训练
在某些方面,必须施加一定的压力,使人接受锻炼,才能促其发展。
有些孩子存在胆怯懦弱的现象。
而这些孩子又缺乏基本的锻炼,渐渐形成自我封闭的性格。
在全体同学面前,甚至连一句完整的话也说不出来。
对于这样的学生,班主任不能听之任之,而应积极创造情境,逐步培养其自信心,促其性格朝健康的方向发展。
我曾悄悄地对一位性格内向,很文静的男孩子说:
“老师这几天较忙,对班级管理可能力不从心,你愿意帮我代管几天吗?
”看着我诚恳的目光,他接受了。
之后,我宣布让他代管几天班级,几天中,我观察他,发现他能够组织学生早读,组织学生扫地,有条不紊地组织班级工作。
他开始变化了,并且变化出乎意料:
性格开朗活泼了,似乎变了一个人。
他的变化,更加坚定了我让孩子们“跳起来摘苹果”的信心,我总是寻找各种机会,从各个方面培养学生的能力,让孩子们得到了应有的发展空间。
三、平等地对待每个学生
一个班级犹如一个家庭,班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。
有些孩子,属于“散放型”,家长没有辅导孩子的习惯。
而是听之任之,加之其它方面的原因,孩子在学习上表现出较大的差异。
班主任不能依据成绩主观去给他们下结论,进而呈现出喜爱和冷落。
总有些班主任偏向于心目中的好学生,让他们享受一些特殊的“待遇”:
座位安排在前面,犯了错误可以不处罚,各类活动优先考虑。
其实,这样的结果是可怕的,容易使学生走向极端。
好学生因此而骄傲自满,差学生则极易失落,自暴自弃。
班主任的角色就是一个平衡杠,调节学生的心理,对差生给予一定的关怀,善于发现他们的闪光点,及时给予肯定。
而对易骄傲的学生,则适当的来一个“当头一棒”。
学期结束时,不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生范围内,拿出一定比例的名额,优先考虑进步较快的同学。
让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。
让这两种声音共同汇集成一种爱,激励每个同学的健康发展。
在工作中,还存在一些无法改变的学生的恶习,如随便张口骂人,即使有些坏习惯能够改了,但又出现反复现象,令人非常头疼。
有些坏习惯还需要家长的配合已达到治标治本的目的,才能见成效。
小学班主任工作千头万绪,只要我们以“爱”作为基础,以学生的全面发展作为目标,以创新的教育方法作为动力,就一定能将班主任工作做好!
篇二:
作为一名班主任,在班级管理中细心很重要。
细节决定了教育的成败。
为此,我在班级管理中把班级的各项事务、活动、各种规章制度、目标等细化成点点滴滴具体的、操作性强的、易检验的细小步骤,让学生从身边实实在在、力所能及的事情做起,真真实实地在平常的小事中,培养良好的学习生活习惯,形成自我管理的意识和能力。
今天,我主要谈谈我在班级工作中是如何做到“细”的。
一、学会“四用”
1、用眼。
比如每天早上到校后,我都要进教室巡视一下,一看教室清洁、桌凳摆放情况;
二看学生读书的情况,着重看学生的精神状态;
三看有没有迟到和没来的学生。
2、用手。
老师是学生学习的榜样。
在班级事务中,我总是做到率先垂范。
比如扫帚倒了,我主动地捡起来;
地上有垃圾,亲自动手整理,从而达到了教育熏陶的目的。
3、用脚。
平时课间时间随时到教室走一走,看看学生在进行什么活动,这样,与学生的交流才会多一些,才会发现学生中和班级中的问题,才能在第一时间去解决处理。
4、用心。
班主任要用自己的真心、爱心去关心学生的学习和生活,尤其是现在有很多单亲家庭的孩子,心理上往往有偏差,选择合适的时间、合适的地方、合适的方法与学生进行心灵的沟通,可以让一些事情防患于未然。
二、注重评价
一年级学生习惯养成很重要。
为了让学生在学校很快适应小学生活,积极融入到学校生活中,我在班级内设立了许多评价方式。
(一)“摘星园”
此板面是学生的一个综合评价,里面包括学习、纪律、卫生、礼仪四个方面。
这四个方面代表了学生的点点滴滴,学生在校情况可以通过“摘星园”很清楚地表现出来。
具体实施方法是:
1、“学习”一项由奖励小金星的方式开展,学生在课堂上认真听课、积极发言随时奖励学生小金星;
每天的语文作业我都要认真及时地批改,需要表扬贴星的分为一摞,在上语文课或下午放学时给这些学生贴星;
累积十颗小金星可以兑换一颗果实。
2、纪律、卫生、礼仪三项每周一评比一次,每一项各选出在前一周表现出色的男*各五人,直接在“摘星园”中贴一颗果实以示鼓励。
3、“摘星园”上累积十颗果实的学生的照片将张贴在班级的“星光灿烂”中,这些学生是一年级一班的榜样,也是最后期末奖状的有力争夺者。
(二)“小精灵齐努力”
1、我在教室黑板上设立了“评比台”,按照座位把学生分为四组,组与组之间进行竞争,按照加分的形式开展,每天的作业贴星的同学也算入小组加分之内,比如一组有8人得星就给一组加上8分。
2、课堂上学生的表现随时加分,比如一组在这节课很守纪律,给一组加分,最少一分,最多五分;
相反,违反课堂纪律给本组减分。
3、每周五评出“优胜小组”,优胜小组在这一评比栏中贴上一枚胜利苹果。
(三)卫生大PK
为了让学生干好值日并维持好卫生,我又设立“卫生五星小组”,采用插红旗的形式展开,红旗首先在一组,等二组干完值日,一二组进行pk,优胜组插上红旗,依次进行pk,直到周五,最终胜利组将获得两颗星的奖励。
(四)“星光灿烂”
这是我们班最吸引人的地方,孩子们一张张可爱的笑脸是他们对学习的热爱,对班级的喜爱。
这些从“摘星