冀教版四年级下册语文《东北大森林》教案三篇.docx

冀教版四年级下册语文《东北大森林》教案三篇.docx

《冀教版四年级下册语文《东北大森林》教案三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版四年级下册语文《东北大森林》教案三篇.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

冀教版四年级下册语文《东北大森林》教案三篇

冀教版四年级下册语文《东北大森林》教案三篇

篇一

【教学要求】：

1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、通过品读感悟、想像画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

3、联系上下文，理解“冒”、“抽出”、“封”、“浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

4、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的方法。

【教学重、难点】：

1、品悟、想象东北大森林一年四季的美丽景色，体会作者的情感。

2、理清课文叙述顺序，学习按时间顺序描写景物的方法。

【课前准备】：

多媒体课件。

【教学过程】：

一、导语进入新课。

（一）

导语。

（二）

出示问题。

1、默读课文，想一想：

课文是围绕哪句话写的？

2、围绕着东北大森林的奇妙，作者是按什么顺序进行叙述的？

（时间）

3、你最喜欢哪个季节的景色？

为什么？

二、感悟四季之美（随生而品）。

（一）春天：

热闹、活跃、充满生机。

1、指名读第三自然段，大家想像画面，找出本段的中心句。

2、说说东北大森林的春天是什么样的？

3、作者通过对那些景物的描写向我们展示了东北大森林的勃勃生机？

画出有关的语句，谈谈你的理解。

4、如果说，走进东北大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里，那么此时，你又沉浸在一个什么样的海洋里？

5、读出你认为春天里最美的景色。

（二）总结学习方法：

1、先读课文，感受东北大森林春天的美丽和生机勃勃。

2、抓住作者描写景物特点的语句进行理解。

3、有感情的朗读，再次体会东北大森林春天的美丽。

（三）自学其他季节的景色。

1、师展示学习提纲：

①读一读，说说你还喜欢哪个季节的景色？

②说一说，东北大森林这个季节是什么样的？

③议一议，作者是抓住这个季节的什么特点进行描述的？

找出相关的语句，谈谈你的理解。

④此时，你会沉浸在一个什么样的海洋里？

把你的这种感受读出来。

冬季：

树木挺拔、雪花飞舞。

夏季：

树木葱郁、浓雾缭绕。

秋季：

色彩绚丽、山果飘香。

2、全班交流汇报。

三、整体感悟。

四、小结：

东北大森林按时间顺序介绍了四季之美，奇妙的景色给我们留下了难忘的印象，我们不禁要从内心深处发出一声赞叹：

东北大森林真是太奇妙了！

你能用课文中的一句话概括全文吗？

板书：

17、东北大森林奇冬天：

白雪的海洋妙春天：

花的海洋、绿的世界时的夏天：

雾的海洋间海秋天：

色彩的海洋顺洋序总————分

篇二

教学目标

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

3．联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

4、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。

教学重难点

1．准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。

2．学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。

第一课时

一、导入新课

同学们，上节课我们游览了气象万千的皇家园林颐和园，今天老师将带着大家去一个新的自然风景区：

东北大森林。

（大屏幕出示大森林的配乐图片）东北大森林不但森林覆盖面积大，而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽，1000余种野生植物，是我国的一个巨大的宝库。

今天，让我们去走进东北大森林，看看那里的动物和植物们吧！

二、欣赏大森林的美景。

（出示课件中的“课文初读”，让学生边听边欣赏画面。

）

从东北大森林回来，你有什么感受？

学生从整体来谈对东北大森林的印象。

（预设：

东北大森林一年四季都很美丽、奇妙，它是动植物的乐园。

学生也许还会谈对某个季节的喜爱……）

师：

东北大森林真是太美、太奇妙了，下面我们就让我们随着作者的脚步一同到那里去看一看吧！

三、检查预习

1．开火车朗读课文，每人读一个自然段。

读后适当评议，重点纠正读字和读破句的地方。

2．在检查读课文的过程中，针对一些生词，找生解释,或共同解决。

3．同桌交流学习识字方法

4．检查学习效果。

（出示生字课件）

四、初步感知课文内容。

默读课文

思考：

在这篇课文中，作者把东北大森林比作什么？

问题引导：

1．这句话在哪一段？

（齐读第一段）

2．你从这段中读出了作者对大森林什么样的感情？

3．你从哪几个词看出来？

（相机点拨“沉浸”、“奇妙”的意思。

）

五、总结：

东北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢？

为什么会让人沉浸其中？

下节课我们将继续学习这篇课文。

第二课时

一、（出示课件）导入新课：

上节课我们了解了课文内容，知道作者把东北大森林比作奇妙的海洋。

这节课我们将继续品读东北大森林四季的景色。

下面我们就随着作者的脚步首先来到冬天的大森林去看看。

二、品读第二自然段

1．指名朗读，（师生共同切换画面到冬天这一部分）其他同学注意倾听，欣赏画面。

2．全班交流：

冬天的大森林给你留下什么样的印象？

生1：

大森林的冬天到处都是雪，就像一个白色的童话世界，真是太美了。

尤其是那雪花漫天飞舞，就好像许多仙女在跳舞一样。

生2：

大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被冻坏了。

不过他们的样子可真可爱。

3．课件出示：

冬天的大森林是（

）的海洋。

师：

这里的动物们又冷又饿，那他们此时会有什么想法？

预设：

（他们一定非常急切地盼望春天的到来，心想：

春天快点来吧，我都要冻死了，又没有吃的，春姑娘快来救救我吧!

……）

找生模仿这些小动物表演，说出动物们的的心声。

4．自己读第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。

5．找生试读

师：

既然动物们如此盼望春天的来临，那我们就赶快来观赏春天的东北大森林吧！

三、品读第三自然段

1．（师生共同切换画面到春天这一部分）谁把这部分给大家读读？

找生读

2．师：

东北大森林的春天是什么样的？

（热闹的、活跃的、充满生机、美丽的）

师：

漫长的冬天终于过去了，动物们再也不用挨饿受冻了，植物们也开始舒枝展叶了，此时此刻，他们该是怎样的心情？

（预设：

高兴、兴奋、激动万分、欣喜若狂……）

3．那我们该怎样读呢？

谁来选你喜欢的一句话试一试？

4．师:

作者通过对哪些景物的描写向我们展示了东北大森林的勃勃生机。

画出有关的语句，谈谈你的理解。

（教师帮助学生理解并明确作者抓住了树木、小溪.野花和小动物,体现春天的生机勃勃的特点的。

）

根据学生的交流教师随机出示东北大森林的图片。

例：

1．“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出新的枝条。

”这句话里“冒”和“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？

（明确：

“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。

“冒”在这里也有此用意，写出了春日里万物生长，生机盎然的情态。

）

5．草地上，到处开着红的、黄的、白的野花，有野玫瑰、野百合，还有许多你连名字也叫不出来的花。

（从这句话中感受到春天的色彩斑斓和勃勃的生机。

）

6．师：

置身于这样热闹、活跃的森林中，你看到了什么，又听到了什么?

东北大森林的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？

（配乐朗读）

7．老师：

如果说，走进东北大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里，那么此时，你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？

（花的海洋，绿的世界里。

）

课件出示：

春天的大森林是（

）的海洋。

师：

东北大森林的春天真是太棒了，那里简直成了一个动植物的乐园。

那谁想把春天这幅画面展现给大家？

8．找生配乐朗诵春天这一段。

其他学生边看课件边欣赏

四、自学四、五自然段

1．出示自学提纲：

（1）读一读，想一想夏秋这两个季节的大森林给你留下什么样的印象？

（2）这段中有没有你喜欢的句子或词语？

读一读，勾画出来，和同桌说说你喜欢的理由

（3）置身这样的景色之中你会听到什么，看到什么？

把你的这种感受读出来。

2．学生自学交流:

（夏季的东北大森林）

学生交流：

夏季的大森林是茂密的、浓雾缭绕的、郁郁葱葱。

明确抓住了树木的枝叶和浓雾以及阳光来描写的。

学生读句子，谈感受。

例：

“一层又一层的树叶把森林封得严严实实。

”带点的词还可以换成哪些词？

哪个词用的准确？

为什么？

（明确：

“封”可换成“盖”。

“封”什么意思？

换成“盖”行不行？

哪个好？

好在哪儿？

“封”是盖的意思，换成盖可以，但不如封好，封字既形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的葱郁蓬勃。

）

如果此时你进入东北大森林林，你会有何感受？

师：

在这样浓雾缭绕林海之中，抬头是密密层层的枝叶，把整个森林封的严严实实，阳光照射进来容易吗？

所以在这里作者把阳光比作了利剑？

你认为这样比喻恰当吗？

为什么？

师：

是呀学到这里我们不能不惊叹作者构思的严谨和用词的贴切了。

有感情的朗读，配乐朗读。

此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？

课件出示：

夏天的大森林是（

）的海洋。

（秋季的东北大森林）

学生交流：

秋天的东北大森林是绚丽多彩的。

明确作者抓住了叶子的颜色、秋风和各种山果来描写的，学生读句子谈感受。

教师随机出示秋季东北大森林的图片。

例：

（1）秋天，许多树的叶子变成了*，有的却变得火一样红。

这时，松柏显得更加苍翠了。

（从这句话中感受到秋天色彩的绚丽。

）

（2）秋风吹拂着树林，发出哗哗的声响，就像海边的浪涛。

（这句话恰当的运用了比喻，不仅展现了秋风飒爽的情景，同时也让我们感受到了一种活泼快乐的情绪。

）

（3）松鼠忙起来了，不停地把山果子搬进树洞里。

（体现了秋天的丰收与忙碌，和第二自然段遥相呼应，感受文章结构的严谨。

）

有感情的朗读，配乐朗读。

此时的你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？

4．出示课件：

秋天的大森林是（

）的海洋。

5．你对哪个季节的大森林最有兴趣？

请你当一个小画家，把它美丽的容貌画下来好吗？

五、再次整体感知、总结

师：

（结合板书以及学生的画作）这节课我们共同欣赏了东北大森林一年四季的美。

它是白雪的海洋、花的海洋、绿的海洋、雾的海洋和色彩的海洋，所以构成了东北大森林奇妙的海洋！

作者运用了时间顺序把这样的天然美景写得尽善尽美！

让我们向往与回味！

真是人间仙境！

（最后让我们在乐曲声中再来感受一下东北大森林的美吧！

（播放一年四季的图片和配乐）

设计意图

1．让学生了解东北大森林一年四季的美丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

2．了解并学习作者围绕一个中心具体有序地描绘景物的写作方法。

篇三

教学目标

知识目标：

理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。

能力目标：

有感情地朗读课文，背诵课文。

联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

情感目标：

通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

教学重难点

体会作者用词的准确、生动、贴切。

学习按时间顺序描写景物的表达方法。

了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

教学过程

一、初读课文，抓住“文眼”。

1．自读课文，在字典或同桌的帮助下解决生字词，把课文读通读顺。

2．抓住“文眼”。

走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。

二、抓住“文眼”，解读课文。

1．教学时围绕“东北四季的大森林各是一个怎样奇妙的海洋”这一中心话题，引导学生联系全文，从各个季节的相互对比中，体会感受四季景色的特点。

引导学生一边读书，一边想象画面。

启发学生思考：

你最喜欢哪个季节的景色?

为什么?

2．在理解每一个自然段时，都要回扣到“走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里”。

这样，就使学生在读文的过程中，既有对东北大森林各个季节的印象，又有整体的印象。

从而，引导学生学会联系上下文如何整体读懂一篇文章。

三、品读精彩句子。

1．“西北风呼呼地刮过，雪花便从树上飞舞下来。

”

“飞舞”描绘了雪花随风飘落的样子。

看到雪花飘落，作者联想到了彩蝶飞舞的情景。

用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了雪花随着北风悠悠飘落的情景，又表达出了一种欢快的情感，给冬日寂寥的森林增添了一分情趣。

而“飘落”只表示雪花往下落的动态。

2．“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出了新的枝条，长出了嫩叶。

”

“抽出”是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速、有力长出来的样子写出来了，很是生动形象。

枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，就非常贴切了。

“冒”在这里也有此用意，写出了春日里万物生长、生机盎然的情态。

教学中启发学生准确理解上述关键词语的意思时，可以引导学生用换词的方法来比较，再让学生说说书上用的词语好在哪里。

如，把“抽出”换成“长出”，把“封”换成“盖”等，从比较中让学生体会课文用词的准确与贴切。

四、学习文中表达方法。

1．本课叙述顺序清晰，是写景文中较为典型的范例。

在阅读中要通过对比《颐和园》一课的表达方法，渗透习作方法的指导。

一要让学生体会作者是如何按照时间的顺序描绘景物的；二是学习作者是怎样围绕一个中心把景物具体地、有顺序地写下来的。

2．小练笔。

在文中学到的表达方法，写一篇小短文。