幼儿园大班语言活动教案3篇Word下载.docx

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对，一个皮球大，一个皮球小，大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。

2．请幼儿听教师两次拍手的速度，尝糖和苦药的味道，捏木块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。

三、幼儿第二次尝试：

利用投影片，引导幼儿观察尝试说出相反的词

1．图片上有什么?

2．它们有什么不一样?

幼儿观察、尝试，并说了相应的反义词（冷――热，厚――薄，方――圆，粗――细，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑）。

四、游戏，巩固掌握反义词，加深尝试印象

1．介绍游戏玩法：

教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词。

如果教师边说边做出相应的动作，请小朋友不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。

2．教师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式巩固掌握所学反义词。

五、启发幼儿尝试说出新的反义词

1．教师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。

（如：

好――坏，前――后，里――外，远――近，多――少，香――臭）

2．引导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词。

请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。

六、活动延伸：

游戏“找朋友”

1．玩法：

全班小朋友手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的小朋友做好朋友。

2．请一对对好朋友告诉大家自己图片中的反义词。

【说课】

语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。

幼儿正处在语言发展的敏捷期。

同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。

为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节学习“反义词”的语言活动。

怎样在这节活动中激发幼儿学习的兴趣，使幼儿各方面能力都得到和谐发展呢?

我大胆地运用了尝试教学，把以往教师单纯地教换成幼儿在亲自感受与操作尝试中去认识事物，掌握规律。

因为，实践活动对人的智力发展有重要意义。

人的智力是在和环境的交互作用中发展的，实践活动就是这种交互作用的重要方式。

这节尝试教学活动有以下几个环节：

1．激发幼儿尝试的愿望；

2．动手尝试操作，了解反义词；

3．看投影片，进一步尝试掌握一些反义词；

4．游戏“和我说的做的不一样”，通过生动形象的语言动作来巩固掌握所学反义词；

5．通过形象思维，让幼儿动脑筋，尝试发现一些新的反义词；

6．延伸活动，游戏“找朋友”。

这节课通过幼儿的尝试操作，教师的指导及引导，音乐游戏的巩固、深入，使幼儿在轻松愉快中获得了知识、技能。

具体做法如下：

第一，激发幼儿主动尝试的愿望。

通过环境的创设，让幼儿产生新鲜好奇感。

然后，教师通过语言的诱导，特别是用了“发现秘密”一词，让幼儿更加好奇，引发他们跃跃欲试的尝试兴趣。

第二，给幼儿提供各种尝试材料，丰富的尝试材料是幼儿进行尝试的物质基础。

让幼儿通过听一听、看一看、捏一捏、拎一拎、尝一尝，来感知、探索、发现问题，知道教师提供的尝试材料中有几种相反的特征，让幼儿在感知的基础上初步了解认识反义词。

如利用味觉尝出糖和苦药的味道之后，理解了甜和苦是一对反义词；

利用触觉用手捏木块和海绵的硬度，理解了硬和软是一对反义词。

第三，循序渐进，由易到难。

幼儿已在各种感官的感知基础上对反义词的概念有了初步的认识。

为使幼儿有兴趣地掌握更多的反义词，我就设计用看投影片的方法，让幼儿通过观察比较后，尝试着说出一些新的反义词。

如：

我画一胖一瘦两个小人，让幼儿试着说出胖和瘦这对反义词；

画一哭一笑两个娃娃，让幼儿试着说出哭和笑这对反义词等。

第四，新奇的游戏活动，让幼儿巩固认识反义词。

“新”、“奇”是为了让幼儿感到有新鲜感，感到好奇，对游戏产生兴趣，吸引幼儿去尝试、探索。

这里我设计了两个游戏。

第一个游戏“和我说的做的不一样”，不仅培养了幼儿口语表达的能力，还给反义词配上形象的动作，又是一次动作表现能力的新的尝试活动。

第二个游戏“找朋友”，是活动的延伸。

既让每个幼儿都亲自尝试着找了反义词，同时教师又了解了每个幼儿掌握反义词的情况。

第五，发展想像思维，举一反三。

幼儿已经利用教师准备的各种材料通过感官活动、实践活动认识了反义词，我就让幼儿通过思维想像说出一些教师活动中没有认识的反义词，不仅达到发现掌握新反义词的目的，同时又培养了幼儿的勇于探索、敢于尝试的精神。

通过这节尝试活动，幼儿感受到了自己的能力和尝试成功的喜悦，发展了幼儿初步尝试的精神，使幼儿产生了继续尝试的愿望，也培养了幼儿的良好素质。

2幼儿园大班语言活动：

散文欣赏《秋天的雨》

《秋天的雨》来自于大班主题活动《丰收的季节》。

作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。

作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。

语言生动优美，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。

设计意图

优秀的文学作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。

对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。

《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。

因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。

教学目标

1．初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。

2．能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。

活动准备

1．与散文内容相符，并根据教学过程有交互的Flash动画课件。

2．幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。

3．道具：

金钥匙把、五彩画笔一支。

4．配乐《秋日私语》。

活动过程

一、创设情境，导入活动

1．师：

听!

这是什么声音?

“滴答、滴答……”

幼儿：

下小雨的声音……

现在是秋天了，那现在下的雨就是什么雨呢?

秋天的雨、秋雨……

2．师：

秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么撼觉?

幼1：

很舒服!

幼2：

很凉爽!

幼3：

很温柔，很清凉!

秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门就悄悄地打开了。

（师拿钥匙道具，在多媒体屏幕前做开门状，课件中的画面门就打开了，出现了一幅秋天的美景并定格此综合画面（图1）。

）

评析：

教师创设了问题情境，调动幼儿已有的经验，同时运用了钥匙道具，配以轻柔的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩美丽的秋景，不仅集中了幼儿的注意力，还激发了幼儿的好好奇心和学习兴趣。

二、分段欣赏，讲述交流

（一）欣赏第一段，感受秋天的色彩美。

1．讲述综合画面

小朋友，秋天的门打开了，你们看到什么啦?

它是什么样的?

我看到红红的枫叶，真漂亮!

红红的枫叶飘呀飘呀，大地上到处都是，真漂亮!

我看到银杏树，它的叶子象一把小扇子。

那让我们一起来扇一扇，感觉怎么样?

（很凉爽。

我看到红红的苹果、橙黄的柿子。

满树的果子都成熟了，他们在秋雨中摇摇摆摆的，好象对大家说什么呢?

（点击单个果树动画。

幼4：

好像在说：

小朋友们好!

瞧我们多漂亮!

幼5：

小朋友们，你们想吃我吗?

幼6：

小朋友们，我们做个好朋友吧!

幼7：

我们水果都丰收啦，我们长大啦，快把我们摘下来吧!

幼8：

我还看到了各种各样颜色的菊花、金黄色的田野……

我们来看看都有哪些颜色的菊花？

淡黄的，紫红的……

各种颜色的菊花在一起，我们可以说是（五彩缤纷、五颜六色的菊花）。

田野金黄色的，真美呀!

1．完整欣赏第一段

这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，因为它有一盒五彩缤纷的颜料!

我们一起来听一听，看一看。

（观看第一段有声课件。

2．玩送颜色游戏

（师播放没有色彩的秋天图课件。

（1）师：

秋天的雨把什么颜色送给了谁?

（教师随着幼儿的回答，有机地渗透词汇及修辞手法。

秋天的雨把红色送给了枫叶。

请你来做秋天的雨，把红色送给枫叶。

（请一幼儿用红画笔在课件中的空白枫叶上左右涂色，此时配合音效，枫叶随着幼儿的涂色慢慢变红了）。

瞧，红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。

什么是盛装?

（师边说边播放枫叶落大地的课件（图2）：

红红的枫叶，飘呀飘呀，好象给大地穿上非常漂亮的衣裳。

让幼儿进一步理解“盛装”的含义。

（2）师：

秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢?

也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。

（根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最后其他颜色大家一起送。

幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。

例如：

黄色送给银杏，黄了树叶，扇呀扇呀，扇走了夏天的火热：

它把金黄色送给田野，金黄色的田野就象金色的海洋。

它把橙红色送给了果树，果子们都成熟啦!

它把各种颜色送给菊花，美丽的菊花在秋雨里点头。

美妙的视觉栽激把幼儿带入了秋的意境）在美丽、动态的互动课件中．幼儿不仅能非常真切地体验到秋天的色彩美，而且对秋天产生了浓厚的喜爱之情；

喜欢看，喜欢表达，幼儿表现的欲望非常强烈。

在这种积极的互动中。

幼儿初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。

（二）欣赏第二段，感受秋天的味道美。

1．整体理解欣赏。

秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。

我们一起来看。

（播放第二段有声课件。

秋天的雨里有哪些好闻的气味?

（呈现味道综合图（图3）。

菠萝甜甜的。

梨子香香的。

烤山芋的香味……

小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么?

因为我们想吃了。

香味把小朋友吸引过去了……

（3）师：

平时你的脚有没有被香味勾住?

被什么香味勾住过?

我被炒粟子的香味勾住过。

我被做面包的香味勾住过。

我被炸鸡腿的香味勾住过。

（师随机评价：

油炸食品不能吃太多噢!

2．老师配乐朗诵。

好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的气味吧。

（暗示幼儿作睡状，师配乐朗诵。

视听结合的欣赏，不仅让幼儿感受到了秋天果子或熟后所带来的味道美，而且还激起了幼儿联系自己已有生活经验的讲述欲，从而使幼儿将外显的形象转化为内在的体验。

（三）欣赏第三段，感受动植物的活动美。

1．讨论交流

秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：

“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧!

出示小动物过冬综合图（图4）。

瞧，谁听见了?

小喜鹊、小松鼠、小青蛙它们是怎么准备过冬的呢?

小树们又是怎么准备过冬的?

（1）幼儿两两讨论，互相说一说。

（2）请个别幼儿交流

小松鼠是