名师工作室工作总结Word文档格式.docx

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袁书记告诉我，教育永远不会是一个人的事业，它需要一个团队凝心聚力。

植根于集体之中，个人的智慧才会源源不绝，才会成为有源活水。

为此，团队内部，我非常注意与整个教学团队精诚团结、坦诚交流，注重汲取集体的智慧并切实转化为现实的工作指导，用集体的智慧指引自己的工作方向。

对于组内教师生活中出现的困难及时帮助，组内一位男老师的

父亲去世，他家只有他和他母亲，我在他家连住3天，从救

护车到来到他父亲火化我全程陪护。

我所带初三年级组多次被评为滨湖中学最佳处组。

二、学习现代教育理论，培植自己的教育理想

教育需要有思想，教育者需要有理想。

在袁书记的带领下，我和名师工作室成员们参加了各种座谈，并一起下校学习并调研。

新型的年级组长模型逐渐成型并在各级各类活动中推广，组织培训4次，辐射全区教师数百人。

在教育教学这条路上，在实践中提高，在学习中总结，在成长中感悟。

在20XX年，在教育局王强科长和张品主任的带领下，去新疆于田地区当地教师培训班会课及学校德育活动。

三、提升自我专业素养，架构学生自主发展的平台作为一名教师，学习提升是必不可少的，我完成了教育

硕士的课程，也参加了教育局组织的华师大骨干培训班。

在平时袁书记通过邮件和微信等络手段对我的收获和总结进行指导，使我得到迅速地提高。

袁书记总说，仅有教学理念上的充实是远远不够的，要在实践中提高。

课堂，必须能够把育人与文化传播融为一体，实现统一过程的不同功能。

通过连续四年初三两个班的教学工作和初三年级组长的工作，每天坚持为学生学习指导和心理疏导，并将他们记录下来，建立档案。

无论学习还是运动，都与学生在一起。

经过一年的努力，20XX年年级总分从全区倒一到普通校第一名。

回顾这三年，收获很大。

再次感谢河西教育局领导和袁书记的帮助和教育。

对于组内教师生活中出现的困难及时帮助，组内一位男老师的父亲去世，他家只有他和他母亲，我在他家连住3天，从救

我所带初三年级组多次

被评为滨湖中学最佳处组

三、提升自我专业素养，架构学生自主发展的平台

作为一名教师，学习提升是必不可少的，我完成了教育硕士的课程，也参加了教育局组织的华师大骨干培训班。

第2篇：

在学习中成长

于莉莉

时光匆匆，不知不觉加入名师工作室已经一年了。

回顾这一年的点点滴滴，感觉很忙，事情很多，但过得充实有意义，收获很大。

特别是与名师工作室的同事们一起学习，一起讨论，一起交流，思想与思想相碰撞，在碰撞中提升了自我，锻炼了自我。

一、在学习中丰富底蕴

教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源

之水”。

成为名师工作室成员后，我认真分析自己的优势和面临的问题，并根据工作室的目标制定研修计划，明确了专业发展方向。

瞿老师和朱老师也是非常注重让我们学习先进教育理念的，她们给每位成员订了两本书——《释放你的教育智慧》和《韩立福：

有效教学法》，并做了读书笔记，不

断地充实自己。

名师工作室的教研活动中各种专家的讲座也是让我们受益的，一年中我们聆听了吴举宏、解凯彬等教授的关于各方面的讲座，让我们开拓了眼界，知道了很多关于生物的考试、写作等各方面知识，启迪了思维。

二、在实践中锤炼教艺

我热爱生物教学，并追求着情感与智慧和谐共生的生物课堂境界。

我注重钻研与改进，尽心尽力上好班内的每堂生物课。

一年来，虽然暂时还没有机会在工作室上过公开课，但是每次活动都有不同的工作室成员上研究课。

没有实践的理论是空的，所以每次活动的上课是让我们感受最深的。

瞿老师和朱老师的课，无一例外地体现着新课改的要求、趋势;

课堂生动，预设生成与动态生成相结合；

目标达成度高。

课堂上都特别关注学生在学习过程中所表现出来的情感、兴趣，个性思维各方面的互动；

留给学生广泛开放的思维空间，让学生真正成为情境演绎的经历者，情境意义的建构者，将学生推到学习的主体地位上，让学生成为情境展开过程中的主角，从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所，使学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展。

而其他一些成员的课也是各有优势，随时能让我产生思维的火花，得到新的认识。

三、在反思中提高质量

作为教师要时时反思自己的教学实践，不断总结经验教训，才能不断提高教育教学水平。

要让反思成为我们的习惯。

我们要学会思考，学会反思。

教师的反思不仅仅是头脑内部的“想一想”，而应是一个不断实践、学习、研究的过程。

因此我也经常将我学到的回来实践，在工作之余，也撰写了一些论文，并且有一篇论文《浅谈综合实践教师的成长》获得了省三等

奖。

当然这个还远远不够，特别是最后一次活动南师大的解教授教了我们如何写作论文后，我更是感到了大大的差距，也是我今后需要特别努力的。

四、今后努力方向

1、要多读多记，丰富自身底蕴。

在有广泛阅读的爱好和习惯基础上，要加强深入阅读，及时摘抄，进一步丰富自己的积累。

2、要勇于实践，提高上课技艺。

要勤奋学习，刻苦钻研，持之以恒，博采众长，在上好平时每节课的基础上，更要在上出精品课上不断努力，使自己的教学风格在教学实践中继续形成。

3、要再接再厉，提高论文水平。

要加强平时的反思，勤于动笔，精益求精，争取论文数量、质量上有新进展。

4、要经常更新，做好研修工作。

将“要我做”的态度转变为“我要做”，注重点滴积累，做到经常性阅读与经常性更新。

我愿在新的一年中继续努力，勤学习、勤实践、勤反思，

一路前行。

第3篇：

小学名师工作室20XX年总结

在区县教育局的关心支持下，在县教研室的关注和指导下，工作室各项工作井然有序。

一年来，我们有了点滴的收获，感受到工作室学员们共同的进步的喜悦，现在做总结的回顾。

一、精心选择，组建队伍

根据“思想品德好，想做事，能做事，业务素质强，教

育教学基本功高，善于钻研，勤于学习”的标准，工作室导师通过面试与笔试，选择了学员，并根据每个成员的特点，明确了各自职责及目标任务。

二、制定计划，工作有序

年初，我们根据县名师实施意见和学校工作的总体部署，工作室成员研究制定了三年发展规划及20XX年度工作计划。

三、开展工作，初见成效

名师工作室坚持理论和实践相结合原则，将理论熏陶与

实践磨砺融为一体；

以课题研究为统领，聚焦教育教学热点和疑难问题；

以示范引领为特征，促进骨干教师在名师引领下发展，在发展过程中发挥辐射作用；

以任务驱动为手段，引导骨干教师在创新性解决问题过程中实现自我突破。

在理论熏陶中提升素养

为满足骨干教师的专业发展需求，半年来，我们从加强理论学习入手，以理论熏陶的方式提升工作室成员的人文素养。

第一，人格感召，树立榜样。

工作室导师在坚持严于律

己，率先垂范，以实际行动影响他人，以敬业精神树师表形

象的同时，还积极组织学员认真学习全国和本地知名专家、学者、名师，导师博览群书、学而不厌的学习态度，以及爱

J-JU

冈

敬业，求真务实、精益求精，追求卓越的工作精神，无时无刻都在感召着全体学员。

第二，研读专著，理论引领。

为拓展教师的视野，提升学员的理论基础，我们开展了读书交流活动。

工作室成员结合课堂教学，聚焦问题读透书，读书心得连经验，交流共享谋发展。

比如，这学期我们读了《小学语文读写导练》、《跟

孔子学当老师》、《让语文安静》、《吉春亚讲语文》、《听王崧舟老师评课》等等，工作室的成员在每周都会写两篇读书心得。

目前，读书已成为工作室成员的习惯，并逐步学以至用，结合自己的教学实践形成自己的理论，为教师的可持续发展奠定了坚实的基础。

课堂研究，百花齐放。

课堂永远是教师的主阵地，工作室紧紧抓住课堂教学，引导学员研究自己的课堂，学习名家的课堂，展示自己的课堂。

教育成败的关键，是能否将先进的教育理念转化为有效的教学具体行为。

因此，工作室要求各成员以新课标的高度来要求自身，形成独具特色的课堂教学风格。

4月，工作室的成员在导师的带领下观摩了两节各具特色的课，课后，大家各抒己见，畅所欲言，在交流中迸发出智慧的火花。

导师作了“巧抓重点，提高课堂效率”的专题讲座。

6月，名师工作室在陵园小学多媒体教室开展了语文课堂教学研究活动，课后，所有的老师对展示的四节课都给予了高度的肯定。

10月，工作室的学员们在导师的带领下进行了名师课堂观摩活动。

课后，由导师结合低段识字写字组织大家进行了讨论，随后，导师以《基于课标的识字教学探索》为主题，为学员们做了精彩的讲座。

多种形式，提升专业素养。

工作室还定期举办专题讲座，这是校本培训的一种有效形式。

5月，工作室学员们集体备课第六册课文《剪枝的学问》，然后导师给大家带来了吴中豪教授《语文课程改革方向》，结合课堂教学实例，辨析本体和非本体教学内容；

对比研究薛法根老师执教的《剪