小学英语教案万能模板5篇Word下载.docx
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教学参考时间：
2-3分钟
教师播放三年级上册第四单元A部分Let’sdo的录音。
教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。
教师播放三年级上册第四单元B部分Let’sdo的录音，方法同上。
活动二：
做一做
（1）教师将jump,walk,fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：
jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.学生边跟读边做相应的动作。
（2）教师继续发指令，学生做动作，适时提问：
Whatareyoudoing?
，引导学生回答：
I’m（jumping）（likearabbit）.。
教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：
jumping。
同法引入walking和flying。
2、Presentation（新课呈现）
活动三：
学一学
10-12分钟
教师出示Let’slearn部分的教学课件，提问：
Whatanimalscanyouseeinthepicture?
让学生回答。
教师指着大象说：
Lookattheelephant!
It’swalking!
Theelephantiswalking.教师让学生重复句子。
分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：
Lookatthebird!
It’sflying!
Thebirdisflying.Lookattherabbit!
It’sjumping!
Therabbitisjumping.
让学生看图回答：
Whyistherabbitjumping?
Whatanimalisaftertherabbit?
引导学生回答：
Atiger.教师再问：
Whatisthetigerdoing?
引导学生回答：
It’srunning.Thetigerisrunning.教师板书：
running。
教师指着正在水里游的鱼，问：
Whatisthefishdoing?
It’sswimming.教师板书：
swimming.
教师播放课件中的对话，让学生重复句子。
让学生看板书，读出单词。
教师手指running,问：
Howmany“n”sarethereinthisword?
引导学生回答。
用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。
让学生拼读单词。
running,r-u-n-n-i-n-g,running.
活动四：
说歌谣
5分钟
教师出示图片，让学生听Let’schant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。
教师让学生通过图片理解单词leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。
教师给学生解释neverboring的中文意思。
听录音，跟说歌谣并表演。
活动五：
编歌谣
4分钟
（1）教师出示Let’sstart部分的图片，让学生看图说句子：
Lookat…!
It’s…The…is…
（2）让学生两人一组，根据Let’schant部分，自编歌谣。
（3）把自编的歌谣说给大家听。
3、Let’splay（趣味操练）
活动六：
玩一玩
（1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：
It’sarabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：
Therabbitisjumping.除了Let’slearn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。
篇二：
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.6个地点场所的图片及单词卡片（师生各自准备）。
5.第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片（师生各自准备）。
6.游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。
教学内容
A、Look,listenandtalk.
1.本部分利用图画引入单词。
2.学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。
其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。
3.本部分单词的要求是：
学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
4.本部分学习内容的难点如下：
（1）bookstore词组中失去爆破的读音;
（2）地点及场所单词词义的辨认。
5.初步练习用“Whereareyougoing?
Imgoingto....”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。
6.初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。
7.本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义，对语句的学习仅要求能初步感知，在B部分教学中应注意进行语句的巩固练习。
8.本部分能够涉及到的复习内容是：
询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。
此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。
B、Letsplayandsay.
1.本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。
2.学生通过用语言做事情，熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。
3.本部分有一首关于开着车去某地方的歌曲，此歌曲配合学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。
教学建议
1.学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。
2.教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。
听第一、二遍录音时，教师根据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生根据录音指出相应的图。
学生指图时，建议先由一位学生指教师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。
3.教师用“Whatdoyouseeinthepicture?
”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词。
4.教师帮助学生做巩固单词的练习。
如：
（1）教师发指令，学生用单词卡片做反应。
a.Showme....b.Puttheparknexttothezoo.Put...
（2）学生看图，根据听到的音标出序号。
T:
Findtheschool.WriteNo.1undertheschool.Findthehospital.WriteNo.2underthehospital....序号标好后，学生两人或以小组为单位进行反馈练习。
A:
No.1.B（Ss）:
School.
（3）看图问答。
Whereisthezoo?
S:
Itsnexttothepark.T:
Whereis...?
Its....
5.教师采用多种办法，帮助学生理解“询问某人正要去哪儿”交际用语的使用场合。
根据学习内容拍摄的录像片，根据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，教师用英语介绍情景并听录音等。
6.教师设置相应的情景，帮助学生学习“Whereareyougoing?
”的问答语。
将教室的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。
教师边演边说：
TodayisSunday（出示日历）.Iamgoingtothesupermarket.（走在“街上”，指着超市的图片。
）教师可以指着其他地点图片问学生：
Whereareyougoing?
帮助学生回答：
Imgoingto....教师应注意让尽量多的学生回答这一问题;
在大多数学生能回答这一问题的基础上，帮助学生学说问句。
然后，帮助他们做初步的问答练习。
7.教师利用同一情景，帮助学生学习“Bytaxi?
教师拿交通工具的图片或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：
Igotothesupermarketbybus.并问学生：
Howdoyougotothesupermarket?
Bybus?
然后帮助学生回答Yes./No.Bysubway.由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议采取如下办法帮助学生练习此问答语，教师说问句“Howdoyougotothe...?
”学生之间问答：
Bybus?
Yes./No.
8.在两组问答语基本练熟的基础上，教师帮助学生进行四个话轮的对话练习。
这项练习不要强求所有的学生都会，要顺其自然。
9.让学生听歌曲，目的是稍微休息一会儿，为做角色扮演游戏做准备。
10.游戏方法如下：
由几位学生头戴汽车（bus,van,taxi,subway,car）头饰扮演汽车司机;
由另几位学生扮演售票员（手中持有不同车型的车票）;
再由6位学生手持地点的图片，站在教室的各个角落;
其他学生扮演乘客。
游戏开始后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进行下面对话：
售票员：
Hi!
Whereareyougoing?
乘客：
Imgoingtothezoo.
No.Bycar.（“售票员”给“乘客”一张小汽车票。
“乘客”走到“小汽车”面前。
）
小汽车：
Geton,please.（“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。
上其他车同此。
）每辆“车”都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。
此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方（走至手持地点图片的学生身边）。
到地点后，司机说：
Heresthe....Getoff,
篇三：
教学目标：
1.巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。
2.学习交际用语的表达Canyou?
Yes,Ican.No,Icant.
重点难点：
学习交际用语的表达Canyou?
教学准备：
光盘，单词卡片
一、热身（Warm-up）
1.师生问好。
2.跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
二、预习（Preview）
1.学生听单词，举卡片。
2.教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。
三、新课呈现（Presentation）
ALo
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