文章的修辞手法及其作用Word格式.docx

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①喻体要选择大家熟悉的事物；

②喻体要能给人带来美感，不能说：

“瀑布像挂面一样，直直地挂在山前”，可以说“瀑布像是一面用珠玉做成的帘子”。

后一句所选的事物比第一句更能给人带来美感。

（3）作用

生动形象。

2.拟人

拟人就是给看似没有思想情感的事物，赋予人的思想、行为和情感。

使得它更为生动形象、亲切感人。

拟人和比喻是整个修辞手法里面最古老的两个。

它们最初的名字不叫比喻、拟人，叫一个字”比，”就是《诗经》里边的赋、比、兴中的“比”。

后来演变成了比拟。

判定一个句子是不是拟人句，主要看在句子中是符给这一事物赋予了人的情感、行为和思想，只要是有其中之一，可判定为拟人句。

在写拟人句时，只要给一样事物赋予人的“思想、行为和情感”三者中一样，便可以成为拟人句。

如要站教室里的课桌用拟人句来表现，可以说“课桌一动不动地站在那里”（‘站’是用来形容人物行为的动词，用在了桌子身上，便变成了拟人句）；

也可以说“课桌虽然看上去并不是很美，但它并不在意”（对某件事是否‘在意’是人们常有的思想，这里用在了桌子身上，等于给它赋予了人的思想）；

还可以说“桌子看上去有些不高兴了”（‘高兴’用来表达人物的情感，在这里用在桌子身上，是给它赋予了人的情感）。

生动形象、亲切。

有一道语言综合应用题：

“请你用生动形象的语言来表达什么内容或情感。

”

一说生动形象，从修辞角度来看，肯定有两个办法可以用，一个是拟人，一个是比喻。

如果用拟人的话，就它赋予人的思想、情感和行为中的某一样即可。

3.夸张

夸张的前提是抓住某一事物的特征，为了将突出事物的这一特点，而采用的一种修辞手法。

这一手法的运用，主要是通过对事物的特征进行一定程度的夸大或缩小而实现的。

如，夸大，他的眼睛比铜玲还要大；

缩小，他的眼睛看上去比芝麻粒还要小。

（1）判定

前面我们说到的“一定程度”，是指只要能很好地突出事物的特征，这个夸张句便是成功的，而不是越夸张越好，而是在能突出这一事物特点的基础上，夸张的程度越能给人以直实感越好。

（2）作用

突出特征；

引发联想；

烘托气氛

4.排比

排比句通常用来抒情或说理，为了在抒情或说理过程中使得语言更有感染力，表述更加充分。

排比最早应用在是古代的政论文上，就是政治论文，抒发他作者对社会问题的看法。

所以说作者为了更好的抒发他的看法，增强语言的感染力。

（1）判定

排比句通常会由三个或三个以上结构相似、内容相近的句子构成。

如“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；

心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；

心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。

（2）运用

写排比句时，要注意选择三个相近的事物，用相似的结构进行表达。

①内容集中、增强气势；

②叙事透避、条分缕析；

③表达强烈的情感。

④长于抒情，增强语言感染力

考试频率高的有两个点，一是表达作者强烈情感，二是使它具有感染力。

5．对偶

对偶是通过两个字数相等、结构相似的语句表现相关或相反的意思。

对偶产生于汉朝，汉朝汉赋盛行的时候对偶这种句式慢慢变得兴起来。

（1）判定特征：

①它是由两个句子组成，②句式结构是完全相同，字数相等。

有一道考题，他写的是留守儿童，写出了留守儿童悲惨的生活，所以请你拟定一个标语呼吁大家关注留守儿童。

凡是这样的题，或让你写广告语、宣传语一类的，需要运用对偶句来表达，如“关注留守儿童，共建和谐社会”。

①对仗工整、富有节奏感；

②表意凝练、抒情酣畅；

6．借代

在文章中，不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。

叫做借代，被替代的事物叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。

抓住事物的特征，用相关的事物来代替所要表现的事物，叫做借代。

比如说我要写他的品格非常高尚，但文章中他根本不出现，而是我在松树，运用的就是借代。

①以实代虚；

②以简代繁；

③以物代情。

7．反复

为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子，它主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。

连续多次强调某一事实、事物或情感。

①表达强烈情感；

②强调作用；

③回环起伏，充满语言美。

8．设问

为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。

先提出问题，自问自答

例：

中国人会丧失反思精神么？

不会。

①创设情景，引人沉思；

②启发思考

二、常见修辞手法的判定及作用

本章题型训练

拔下钥匙

1这是一个普通得不能再普通的初冬午后。

淡云，微风，令人微醺的阳光。

2他驾驶着一辆普通得不能再普通的7路无人售票公交车，行驶在高架路上。

满满一车的乘客，有的在小声交谈，更多的是在打瞌睡，由车窗透进来的初冬暖阳，像一只只温柔的手抚摸着人们的脸。

他从后视镜里看到，一对小夫妻在逗着怀里的婴儿，那婴儿长得白白胖胖的，惹人喜爱。

3他微笑了。

他想到了自己并不富有却温暖的家。

过几天休息时要把老父亲推出来晒晒太阳了，别看老人神志不太清醒，可就是喜欢晒太阳，喜欢听人聊天。

父母亲都八十多岁高龄了，自己还能孝敬几年呢？

4这辈子自己最亏欠的要算妻子了。

别的不说，单说她一嫁进门就照顾患病卧床、神志不清的公公，如今已经二十多年了，从没半句怨言。

5年前妻子患上了脑瘤，妻子觉得天都要塌了，但他告诉妻子说：

“不要怕，有我在，天就不会塌，我就是你的天！

”终于，他陪着妻子一起战胜了病魔。

5他又想到正在读大二的女儿，脸上的笑容更深了。

女儿是他的骄傲，他因为家庭和时代的关系没读多少书，吃尽了读书少的苦头，幸好，女儿争气，考上了重点大学。

懂事的女儿很体贴爸爸的不易，知道家里条件不好，从来不在物质上与人攀比，成绩上却一直是佼佼者。

每次从学校回来，还用勤工俭学的钱为他买东西。

他驾驶座上的小枕头就是女儿送的，女儿说爸爸颈椎不好，垫个小枕头会舒服些，还带红外线按摩呢。

6想到这里，他忍不住动了动脖子，感到后脖子那里很温暖。

7现在，车要下高架路了，下了高架再开一段路就到终点站了……忽然，他感觉眼前一阵模糊，头剧烈地眩晕起来，接着又剧烈地疼起来，他感到很恶心，胃里翻江倒海——不好，可能是突发脑溢血！

他立刻意识到了这一点，他的父亲就是因脑溢血40来岁就瘫痪了，他自己40来岁时也患上了高血压。

8他清楚突发脑溢血会很快失去意识。

下了高架后的这段路是一条繁忙的交通要道，车辆、行人密集，稍有疏忽，这么大的公交车极有可能失去控制，造成群死群伤的恶性交通事故！

9他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤了，意识也渐渐模糊。

他似乎听到遥远的地方传来隐隐约约的歌声……不能，绝不能，我一定要挺住！

他咬紧牙关对抗着，对抗着……终于，他已经模糊的视野里出现了终点站那熟悉的蓝色候车亭……坚持不到终点站了，提前停车……　　

10他打右转向灯，靠边，平稳停车，开门，熄火，拔下钥匙。

11渺茫的歌声有强大的力量，吸裹着他在黑暗的深渊坠落、坠落……　　

12那深渊太深，36小时的抢救后，他没能爬上来。

13当人们从他的口袋里找到公交车钥匙时，在场的所有人都流泪了——这是一辆自动档的公交车，他担心自己昏迷后，脚可能会无意识地碰到油门导致车辆失控，因此，他在生命的最后关头，拔下钥匙，牢牢锁住那扇通往死亡的门。

14他叫陈乐平，上海一位普通得不能再普通的公交车司机。

1．③④⑤段是插叙文字，结合全文分析这几段文字在内容和结构上的作用。

（6分）

2．赏析文中画线句子的表达特色。

（3分）

他打右转向灯，靠边，平稳停车，开门，熄火，拔下钥匙。

3．文章中多次提到他“普通得不能再普通”了，谈谈作者这样写的用意。

4．陈乐平的事迹给了你什么样的启示？

选择一点，结合本文内容或联系生活实际，谈谈你的看法。

（50字以内）（6分）

参考内容：

1.内容上：

表现陈乐平对家人的爱和责任心（1分），突出他在家庭中的重要性（1分），突出人物的平凡（1分）；

结构上：

为下文写他在危急时刻舍己为人作铺垫（2分），使文章内容丰富，情节富于变化（1分）。

2.对陈乐平运用了一系列的动作描写（1分），表现陈乐平沉着冷静、临危不乱的性格（1分），照应文题（1分）。

3．通过强调他的“普通”，来反衬出他后面的“不普通”，文章层层铺垫，使内容更加吸引人。

4.示例1：

要有爱心。

陈乐平爱家人、爱乘客、爱生活，才能在危急时刻舍己为人。

爱，是陈乐平不平凡举措的源泉。

示例2：

爱，有回报。

陈乐平的女儿体贴爸爸，获救的乘客流泪，都充分表现陈乐平“爱”的感召力。

示例3：

平凡的岗位上也能做出不平凡的贡献。

陈乐平虽然只是一名普通的公交车司机，却给后人留下了宝贵的精神财富