最新冀教版一年级数学上册第十单元探索乐园 优秀教学设计含反思Word文档下载推荐.docx

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教学目标

1.结合具体事例，发现简单情境和加法计算中的规律，能用发现的规律解决简单的问题。

2.在应用规律解决问题、猜想事物的可能情况等活动中，发展合情推理能力和数学思维。

3.积极参加找规律的数学活动，对有规律的事物有好奇心和求知欲，能够从中获得成功的体验。

重点、难点

重点：

认清简单的图形以及加法计算的规律，能够用发现的规律解决简单的问题。

难点：

理清并掌握找规律的一般方法。

教学建议

根据教学内容和教材的编排特点，以及学生的实际情况，教师在教学本单元时应注重以下几点。

1.突出教学的趣味性。

本单元的教学内容与生活有密切联系。

在教学时，教师除了利用好教材上的相关素材外，还应充分考虑本班学生的生活经验，设计贴近生活且有趣味性的活动，让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证，在美的感受中学习有趣的数学，更好地达成学习目标。

2.体现教学的开放性。

教学中针对学生富有代表性的生成，针对每组数量的不同或每组顺序的不同情况或加法算式的不同情况进入深入分析......从而既可以丰富学生对“规律”的认识和理解，又可以调动学生学习的积极性，还可以给学生提供创造的空间。

3.把握教学的重点，控制好教学的“度”。

教师在教学中注重把握表述规律的“度”，只要学生能结合具体情境用自己的语言表达清楚规律即可。

课时安排

本单元用2课时完成教学。

课题

课时

简单事物中的规律

1课时

加法计算中的规律

总计

2课时

第一课时简单事物中的规律

教学内容

教材96～97页发现熟悉情境中的规律，能应用规律或自己创造有规律地事物

教学提示

学生在日常生活中对有规律排列事物已经积累了一些感性经验。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会简单事物的有规律排列，理解知识的发展过程。

知识与技能：

结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。

过程与方法：

能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律地事物。

情感态度与价值观：

积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体，发展合情推理能力。

理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

教学准备

教具准备：

主题图、课件、水彩笔、各种颜色的图形以及装有“入场券”的信封袋。

学具准备：

水彩笔。

教学过程

1、新课导入。

师：

同学们，每年春节的时候，有一台全国人们一起看的节目，你们知道是什么吗？

生：

春节联欢晚会。

对！

在日常生活中，一些重要日子和重大活动，人们都会以举办联欢会的形式来庆祝。

现在老师有一个问题，如果我们班里要举办一次联欢会，你有什么建议？

（板书：

简单事物的规律）

生1：

好好把教师布置一下。

生2：

每个人准备一个节目。

......

设计意图：

使学生初步了解联欢会的意义。

通过班里举办联欢会的建议，激发学生关心班集体的情感，并自然引出教材中的事例。

二、探求新知。

（一）课件出示联欢会场景图。

同学们提的建议都很好。

在开联欢会的时候，为了制造一个喜庆的气氛，除了演节目以外，大家还会把教室打扮得漂漂亮亮的。

现在，请同学们看一幅亮亮他们班开联欢会的照片。

说一说，他们是怎样布置教室的，同学们在做什么？

（给学生充分时间观察联欢会场景图，并说一说图中有什么，给学生充分交流不同发现的机会，使学生了解图中所有的信息）

有气球和拉花。

气球的颜色有黄色，还有红色。

生3：

黑板上还写着“元旦快乐”。

生4：

同学们在表演节目。

观察、交流图中的信息，既培养学生观察事物和语言表达的能力，又为下面的发现规律做铺垫。

学生只有看到有什么，才能进一步发现规律。

同学们看的很认真，说得也很好，再请同学们仔细观察气球，你发现了什么？

气球有红的，还有黄的。

一个黄色气球，一个红色气球的排列。

像这样一个黄的、一个红的，又一个黄的、一个红的......这样一组一组重复排列，我们就说像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。

所以有规律排列的气球的重复排列是一个黄色气球、一个红色气球。

选择简单、典型的事物，在交流怎样摆的基础上，了解“规律”的含义。

为发现其它有规律地现象打基础。

场景图中除了气球是有规律地排列，你还发现了哪些事物也是有规律地排列，能不能说出它们之中重复的部分？

拉花是有规律地排列的，它的重复部分是一个长的拉花、一个短的拉花。

唱歌的同学是有规律地排列，它的重复部分是一个男生、一个女生站队的。

猜一猜，如果图中戴发夹女孩的右边站一同学，你知道是男生还是女生吗？

为什么？

站在戴发夹女孩右边的是男生。

应该站队同学是按照一个男生、一个女生有规律地站立的，所以女孩的右边应该是男生。

像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列。

准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。

你能尝试着说一说生活中其他有规律排列的事物吗？

（给学生充分时间交流，对于描述不清的及时进行指导）

学生学习规律的过程也是认识不断抽象和提升的过程。

教学时，注重让学生体会到规律的“核心”，这是认识规律的根本。

（2）简单应用。

（课件出示珠盒图）

师：

你知道盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的？

（全班讨论，再请同学回答）

生：

根据珠子一白一红、一白一红的排列规律，盒子外面是红色的，盒子里左边第一颗珠子应该是白的。

先找出珠子的排列规律，再利用简单推理得出盒子里第一个珠子的颜色，你们真了不起！

你们知道盒子里可能有几颗珠子吗？

（鼓励学生大胆发表自己的意见。

要说明自己判断的理由。

学生可能说出不同的答案，只要合理，教师就予以肯定）

盒子里只有1颗珠子，是白的。

盒子里有3颗珠子，其中2颗是白的，1颗是红的。

因为盒子左边第1个珠子是白的，后面依次是红的、白的。

......

通过珠盒图，引发学生的想象，从“看到”到“想到”，从“有限”到“无限”，不断丰富学生对规律的认识。

三、巩固知新。

1.练一练。

第1题。

（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？

（2）先找出图中的规律（重复的部分），再回答问题。

（3）同学之间交流绘画结果，并指名读出自己的答案。

2.练一练，第2题。

（1）开放性练习，让学生按自己定的规律涂色。

（2）学生交流时，让他们充分展示不同的规律，只要合理，均给予激励性评价。

通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。

四、达标反馈。

1、圈一圈（后面一个应是什么）。

2、接下来应该怎么摆呢？

谁来帮帮我！

五、课堂小结。

这节课，我们学习了简单事物中的规律。

谁能说说在生活中我们如何发现事物中的规律？

不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。

最后，师生进行概括：

1.选择要观察的事物。

2.可以从事物的颜色、数量、特点等方面观察。

3.只要事物是按照某种顺序依次排列重复出现，就是有规律地排列。

准备地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。

六、布置作业。

1、按规律画一画。

2、圈一圈（第一行缺少的是哪个图形，请在第二行圈出来）。

3、苹果和梨按规律摆放着，有几个水果被毛巾盖着，想想毛巾下面最少有（）个水果。

板书设计

简单事物中的规律

教学反思

本节课注重学生主动参与，激发学生学习兴趣，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。

在上课的开始，有意识地按规律呈现气球，让学生积累感性经验，从而初步感知规律，这一环节以学生喜爱的形式激发学生参与，学生凭直觉做出判断，人人能够参与，有利于面向全体学生。

给学生的学习提供了思考、尝试的

机会，在猜想中感知到规律的存在，帮助理解知识。

教学找规律内容具有活动性和探究性，既具有挑战性，又具有趣味性，“找规律”的内容不能用“对或错”来简单的判断其正确与否，而是要听学生介绍“找规律”有无到了，这样就要求学生在自主探究的基础上，充分与同学交流活动，注意倾听。

进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。

第二课时加法计算中的规律

教材98～99页通过计算发现简单的加法中的规律。

学生在前面已经学习20以内的数的组成以及加减法。

教学时充分利用情境图，和学生的学习经验，让学生动脑思考，动嘴描述，理解知识的发展过程。

经历计算、发现、总结规律和简单应用的过程。

知道两个数交换位置得到的两个算式得数相等，能运用这个规律解决以图代数的问题。

对有规律的事物有好奇心和求知欲。

利用加法计算中的规律解决实际问题。

找出加法计算中的规律。

主题图、课件。

教科书。

同学们，今天这节课老师带来了一些漂亮的图案，想不想看看？

（课件出示小鸡、小熊、小鸡、小熊）猜一猜，下一个会是什么？

（学生猜对，并出示小鸡）

你们真聪明，是怎么猜到的？

这是一组有规律地按小鸡、小熊有顺序的小动物的排列，所以小熊的后面应该排小鸡。

同学们观察真仔细，看来上节课都掌握的很扎实，今天我们继续学习《探索乐园》中的第二课时。

加法计算中的规律）

设计意图：

创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。

以复习的形式导入新课，一方面检验学生旧知识的掌握情况，另一方面引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。

（一）算一算。

（课件出示教材第98页

（1）算一算两组图）

观察两组图你发现了哪些数学信息，能分别提出一个用加法解决的数学问题吗？

图上有两个盘子放有鸭梨，其中左边蓝色盘子放有6个鸭梨，右边粉色盘子放有5个鸭梨。

一共有多