新版七年级上人教版语文知识点总结文档格式.docx

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联想到春华秋实）、动静、高低

春风图——触觉;

听觉（从触觉写春风的柔和;

从嗅觉写春风的芳香;

从听觉写春风的悦耳;

这就把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味、有情有感。

春雨图——从静景写到动景;

从物写到人;

从近写到远。

近景写春雨的滋润;

用远景烘托春雨之夜的静谧。

其中“静默”：

传达出春雨中安静和平的气氛;

着力渲染了春雨沐浴的温馨。

迎春图——侧面烘托

3.课文结尾的三个比喻各自成段;

它们的顺序能颠倒吗？

如果把这三个比喻合为一段;

表达效果会有什么影响？

不能颠倒。

从刚刚落地的娃娃到小姑娘;

再到健壮的青年;

形象地点明了春的成长过程。

三个比喻各自成段;

更能强调春的不同的生长过程;

抒发作者强烈地赞美春天的真挚感情。

五、知识延伸

有关“春”的诗句

1.碧玉妆成一树高;

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出;

二月春风似剪刀。

（唐·

贺知章《咏柳》）

2.胜日寻芳泗水滨;

无边光景一时新。

等闲识得东风面;

万紫千红总是春。

（宋·

朱熹《春日》）

3.黄四娘家花满蹊;

千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞;

自在娇莺恰恰啼。

杜甫《江畔独步寻花》）

第2课《济南的冬天》

作者老舍;

原名舒庆春;

字舍予;

现代著名作家;

北京市政府曾授予他“人民艺术家”荣誉称号。

代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等;

话剧《龙须沟》《茶馆》等。

（二）文章思想内容

文章先与北平、伦敦、热带作对比;

突出济南天气“温晴”的总特点；

然后具体描绘济南的冬天特有的景致;

写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山;

又绘水色;

写了澄清碧绿的水.处处渗透对济南冬天的喜爱、赞美。

（三）重点问题

1、文章标题是“济南的冬天”;

文末一句是“这就是冬天的济南”;

为何“济南”与“冬天”位置互换？

答：

因为二者的侧重点不同：

标题写的是济南这个特定环境的冬天;

不同于其他地方的冬天；

后者则突出在冬天这个特定季节里;

济南特有的韵致;

这是在具体描绘冬天里济南山水的绚丽后所做的总结;

这样的结尾;

既和开头“济南真得算个宝地”相呼应;

又点题。

抒发了作者的喜爱、赞美之情;

给人以回味的余地。

（文末一句的作用）

2、修辞运用

（1）“一个老城有山有水;

全在天底下晒着阳光;

暖和安适地睡着;

只等春风来把它们唤醒”。

“睡着”、“唤醒”运用拟人;

将老城人格化;

使之带有生命的感觉与意味;

表现了济南“暖和安适”的特点。

（2）“山坡上卧着些小村庄;

小村庄的房顶上卧着点雪。

” 

“卧”字写村庄;

写雪;

赋予其生命和情感;

传神地写出了村庄和雪的状样、情态;

仿佛是写活物;

活灵活现。

（3）“天儿越晴;

水藻越绿;

就凭这些绿的精神;

水也不忍得冻上;

况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!

“不忍得”将水人格化;

使水富有了灵气;

突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。

“况且’’一词不可去掉;

“况且’’表示进一步申述;

追加新的理由;

进一步突出了水“不忍冻上”的原因。

（4）“这一圈小山特别可爱;

好像是把济南放在一个小摇篮里......”

本体：

一圈小山（小山围城的地理环境）喻体：

小摇篮

“山上的矮松越发的青黑;

树尖儿上顶着一髻儿白花;

好像日本看护妇。

”

顶雪的矮松喻体：

日本看护妇

一、文学常识

老舍;

北京人;

满族。

人民艺术家。

代表作《骆驼祥子》。

二、日积月累

镶（xiānɡ）发髻（jì

）安适宽敞空灵济（jǐ）南

水藻（zǎo）澄（ché

nɡ）清显露（lù

）露（lò

u）马脚响晴响亮

三、文章思想内容

本文抓住“温晴”这一文眼构思;

角度独特;

描绘出济南冬天特有的魅力;

表达了作者对济南的热爱之情。

第1段：

济南的天气——温晴

第2-4段：

济南的山：

鸟瞰全城、济南全景、一城山色、雪后斜阳

第5段：

济南的水：

城外远山、卧雪眠房、岸边垂柳、绿萍水藻

第6段：

总束全文;

既点题;

又深化题意。

四、重点问题

“济南的冬天”与“冬天的济南”有什么不同？

“冬天的济南”落在“济南”这个地方;

重在景象；

“济南的冬天”;

落在“冬天”这个时令;

重在感觉（精神）。

文章取题为“济南的冬天”;

表明作者是从感觉（精神）的角度去写的;

而不是从景物的角度去写的。

五、有关“冬”的诗句

1.千山鸟飞绝;

万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁;

独钓寒江雪。

唐·

·

柳宗元《江雪》

2.忽如一夜春风来;

千树万树梨花开。

（唐·

岑参《白雪歌送武判官归京》）

第3课《雨的四季》

本文作者：

刘湛秋;

男;

当代著名诗人;

翻译家;

评论家;

曾被誉为“抒情诗之王”。

作者抓住多种景物及特征;

调动多种感官;

运用比喻、拟人等修辞为我们展现了四幅美丽的画面;

字里行间我们感受到作者对雨深深的喜爱之情。

（三）重点内容

春雨——美丽、温柔、娇媚夏雨——热烈、粗犷

秋雨——沉静、端庄、成熟冬雨（雪）——自然、平静、纯洁

第4课《古代诗歌四首》

《观沧海》

1.文学常识

这首诗是一首乐府诗。

作者曹操（155～220）;

字孟德;

东汉沛国谯县人。

汉献帝时官至丞相;

后被封为魏王。

曹操是汉末的政治家、军事家;

也是重要作家。

2.重点内容

诗中对景物作总写的句子是：

水何澹澹;

山岛竦峙。

详细写诗人见到的景象的句子是：

树木丛生;

百草丰茂。

秋风萧瑟;

洪波涌起。

描写诗人想象中的景象的句子是：

日月之行;

若出其中；

星汉灿烂;

若出其里。

本诗的主要表达方式是描写;

但是也有两句诗是叙事的;

这两句叙事诗是：

东临碣石;

以观沧海。

本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

李白;

字太白;

号青莲居士;

唐朝诗人;

有“诗仙”之称;

最伟大的浪漫主义诗人。

享年61岁;

（1）表现对远方朋友的慰问;

表现挂念友人命运之情无时不在;

并有此心明月可以作证的诗句：

我寄愁心与明月;

随君直到夜郎西。

（2）本诗表达悲凉气氛的句子：

杨花落尽子规啼

（3）正面写诗人的愁绪;

表达对友人的深切同情的诗句是：

“我寄愁心与明月;

”.

（4）第一句选取杨花与子规两个意象;

有什么作用？

答：

✍杨花与子规两个意象的作用是：

点明时令;

点明主旨;

营造基调气氛。

杨花象征离别与漂泊;

子规啼声悲哀。

✍“杨花”飘飞给人以漂泊之感;

“子规”悲啼使人顿生离别之恨;

通过特定的景物为全诗渲染一种愁苦、凄凉的气氛。

（5）第二联用了什么表现手法;

表达了诗人怎样的思想感情？

第二联把明月人格化;

表达了诗人对朋友的思念与同情。

（6）作者为什么要把“愁心”寄与“明月”?

因为月照中天;

千里可共;

作者寄情于月;

朋友见月如见作者。

（7）人们对这首诗后两句尤为赞赏;

请你说说其妙处。

诗人将月亮人格化;

无知无情的明月成了善解人意的知心人;

意境新颖;

令人回味无穷。

《次北固山下》

选自《全唐诗》。

王湾;

洛阳（现在河南洛阳）人。

唐代诗人。

体裁：

五律诗;

写景抒情诗。

（1）重点句子赏析

首联：

客路青山外;

行舟绿水前。

赏析：

写行途所见之美。

“客路”“行舟”体现人已在江南;

神弛故里漂泊羁旅之情;

已流露于字里行间。

首联写出了诗人怎样的思想感情？

（ 

先写“客路”,后写“行舟”,写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。

颔联：

潮平两岸阔;

风正一帆悬。

画面描述：

涨潮时江水漫无际崖;

水面变得辽阔无边。

晓风徐徐;

波涛不惊;

一叶白

帆顺风飘荡。

赏析

“阔”“正”“悬”四字炼得好：

“潮平”;

两岸才显得宽阔；

“风正”;

帆才有悬空的态势。

“潮平”一语;

又是为颈联中“江春”一语作铺垫。

“阔”写出了涨潮时长江的气势;

水面变得辽阔了。

“悬”反映了一帆风顺;

行船平稳。

“平”“阔”写出了涨潮时长江的气势;

“悬”反映了一帆风顺;

采用了衬托的手法;

描绘了洪水浩瀚、轻风和顺的传神景象。

表现出诗人胸襟的开阔和心情的舒坦。

“潮平两岸阔”有的版本作“潮平两岸失”,你觉得“阔”与“失”哪个更好？

“风正一帆悬”能否改为“风正数帆悬”?

为什么？

（a、“阔”字更好;

它给人以视野十分开阔的强烈感受;

且读起来与“悬”字对应;

声调也更响亮。

*或“失”更好。

它生动描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐;

似乎消失了的主观视觉形象。

b、不能改;

诗人意在以“一帆悬”之小景衬“两岸阔”之大景;

改了就没有这种效果了）

颈联：

海日生残夜;

江春入旧年。

夜将尽未尽的时候;

一轮红日已从海上升起；

旧年尚未逝去;

江上已显露春意。

日生残夜”“ 

春入旧年”都表示时序的交替;

而且匆匆不可待;

让“客路”

的诗人顿生思乡之情。

把“日”和“春”作为新生的美好事物的象征;

并用“生”和“入”字使之拟人化;

寓情于景;

景中含理;

给人以乐观、积极、 

向上的力量。

此句与“沉舟侧畔千帆过;

病树前头万木春”有异曲同工之妙。

两句抓信海上日出的瞬息变化和江上春气回转的微妙的特征;

用“生”“入”把大自然拟人化;

显得生动有趣。

把“日”和 

“春”作为新生事物的象征;

给人以积极向上的力量。

同时蕴含哲理：

新事物诞生于旧事物;

旧事物中蕴含着新事物。

颈联历来为人们所欣赏;

请选择一个角度作简要分析。

A“生”“入”用拟人的手法;

生动形象;

富有生机。

B“残”“旧”反映了时序的交替;

蕴涵自然理趣。

C“日”“春”作为新生的美好事物的象征;

透露出积极、乐观、向上的感情。

尾联：

乡书何处达？

归雁洛阳边。

运用了设问的修辞手法;

抒写了作者客游他乡的羁旅之思。

（2）典故哲理 

“海日生残夜;

江春入旧年” 

在描写景物、节令之中;

蕴涵着一种自然理趣的诗句。

（3）诗中情感 

诗中诗人借景抒情;

细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色;

表达了诗人对祖国山河的热爱;

流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀;

也表达了诗人思念故乡;

思念亲人的思想感情。

这是一首羁旅行役诗（类型） 

（4）写作手法 

：

写景抒情。

《天净沙秋思》

这是一首小令;

作者马致远;

号东篱;

大都人。

元代著名戏曲作家、散曲家。

与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。

诗中最能表现游子的思乡之情的句子是：

夕阳西下;

断肠人在天涯。

描写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的句子是：

枯藤老树昏鸦；

古道西风瘦马。

点明主旨;

直接道出天涯游子之悲的句子是：

【知识结构】

第5课《秋天的怀念》

一、文学常识

《秋天的怀念》作者是当代作家史铁生;

这是一篇叙事散文（体裁）。

二、