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1、联想到春华秋实）、动静、高低春风图触觉;听觉（从触觉写春风的柔和;从嗅觉写春风的芳香;从听觉写春风的悦耳;这就把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味、有情有感。春雨图从静景写到动景;从物写到人;从近写到远。近景写春雨的滋润;用远景烘托春雨之夜的静谧。其中“静默”：传达出春雨中安静和平的气氛;着力渲染了春雨沐浴的温馨。迎春图侧面烘托3.课文结尾的三个比喻各自成段;它们的顺序能颠倒吗？如果把这三个比喻合为一段;表达效果会有什么影响？ 不能颠倒。从刚刚落地的娃娃到小姑娘;再到健壮的青年;形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成段;更能强调春的不同的生长过程;抒发作者强烈地赞美春天的真挚感情。五、知

2、识延伸有关“春”的诗句1.碧玉妆成一树高; 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出; 二月春风似剪刀。（唐贺知章咏柳）2.胜日寻芳泗水滨; 无边光景一时新。 等闲识得东风面; 万紫千红总是春。（宋 朱熹春日）3.黄四娘家花满蹊; 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞; 自在娇莺恰恰啼。杜甫江畔独步寻花）第2课济南的冬天 作者 老舍;原名舒庆春;字舍予;现代著名作家;北京市政府曾授予他“人民艺术家”荣誉称号。代表作有长篇小说骆驼祥子四世同堂等;话剧龙须沟茶馆等。（二）文章思想内容文章先与北平、伦敦、热带作对比;突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致;写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆

3、盖下的山、城外的远山;又绘水色;写了澄清碧绿的水.处处渗透对济南冬天的喜爱、赞美。（三）重点问题1、文章标题是“济南的冬天”;文末一句是“这就是冬天的济南”;为何“济南”与“冬天”位置互换？ 答：因为二者的侧重点不同：标题写的是济南这个特定环境的冬天;不同于其他地方的冬天；后者则突出在冬天这个特定季节里;济南特有的韵致;这是在具体描绘冬天里济南山水的绚丽后所做的总结;这样的结尾;既和开头“济南真得算个宝地”相呼应;又点题。抒发了作者的喜爱、赞美之情;给人以回味的余地。（文末一句的作用）2、修辞运用（1）“一个老城有山有水;全在天底下晒着阳光;暖和安适地睡着;只等春风来把它们唤醒”。“睡着”、“

4、唤醒”运用拟人;将老城人格化;使之带有生命的感觉与意味;表现了济南“暖和安适”的特点。（2）“山坡上卧着些小村庄;小村庄的房顶上卧着点雪。”“卧”字写村庄;写雪;赋予其生命和情感;传神地写出了村庄和雪的状样、情态;仿佛是写活物;活灵活现。（3）“天儿越晴;水藻越绿;就凭这些绿的精神;水也不忍得冻上;况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!“不忍得”将水人格化;使水富有了灵气;突出水的“绿”“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且一词不可去掉;“况且表示进一步申述;追加新的理由;进一步突出了水“不忍冻上”的原因。（4）“这一圈小山特别可爱;好像是把济南放在一个小摇篮里.”本体：一圈小山（小山围城的

5、地理环境） 喻体：小摇篮 “山上的矮松越发的青黑;树尖儿上顶着一髻儿白花;好像日本看护妇。”顶雪的矮松 喻体：日本看护妇 一、文学常识老舍;北京人;满族。人民艺术家。代表作骆驼祥子。二、日积月累镶（xin） 发髻（j） 安适 宽敞 空灵 济（j）南 水藻（zo） 澄（chn）清 显露（l） 露（lu）马脚 响晴 响亮三、文章思想内容本文抓住“温晴”这一文眼构思;角度独特;描绘出济南冬天特有的魅力;表达了作者对济南的热爱之情。第1段：济南的天气温晴第2-4段：济南的山：鸟瞰全城、济南全景、一城山色、雪后斜阳第5段：济南的水：城外远山、卧雪眠房、岸边垂柳、绿萍水藻第6段：总束全文;既点题;又深化题

6、意。四、重点问题“济南的冬天”与“冬天的济南”有什么不同？“冬天的济南”落在“济南”这个地方;重在景象；“济南的冬天”;落在“冬天”这个时令;重在感觉（精神）。文章取题为“济南的冬天”;表明作者是从感觉（精神）的角度去写的;而不是从景物的角度去写的。五、有关“冬”的诗句1.千山鸟飞绝;万径人踪灭。孤舟蓑笠翁;独钓寒江雪。 唐柳宗元江雪2.忽如一夜春风来;千树万树梨花开。 （唐岑参白雪歌送武判官归京）第3课雨的四季 本文作者：刘湛秋;男;当代著名诗人;翻译家;评论家;曾被誉为“抒情诗之王”。作者抓住多种景物及特征;调动多种感官;运用比喻、拟人等修辞为我们展现了四幅美丽的画面;字里行间我们感受到作

7、者对雨深深的喜爱之情。（三）重点内容春雨美丽、温柔、娇媚 夏雨热烈、粗犷秋雨沉静、端庄、成熟 冬雨（雪）自然、平静、纯洁第4课古代诗歌四首观沧海1.文学常识这首诗是一首乐府诗。作者 曹操（155220）;字孟德;东汉沛国谯县人。汉献帝时官至丞相;后被封为魏王。曹操是汉末的政治家、军事家;也是重要作家。2.重点内容 诗中对景物作总写的句子是：水何澹澹;山岛竦峙。 详细写诗人见到的景象的句子是：树木丛生;百草丰茂。秋风萧瑟;洪波涌起。 描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行;若出其中；星汉灿烂;若出其里。 本诗的主要表达方式是描写;但是也有两句诗是叙事的;这两句叙事诗是：东临碣石;以观沧海。 本诗

8、中最能反映作者博大襟怀的诗句是：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白;字太白;号青莲居士;唐朝诗人;有“诗仙”之称;最伟大的浪漫主义诗人。享年61岁;（1）表现对远方朋友的慰问;表现挂念友人命运之情无时不在;并有此心明月可以作证的诗句：我寄愁心与明月;随君直到夜郎西。（2）本诗表达悲凉气氛的句子：杨花落尽子规啼（3）正面写诗人的愁绪;表达对友人的深切同情的诗句是：“我寄愁心与明月;”.（4）第一句选取杨花与子规两个意象;有什么作用？答：杨花与子规两个意象的作用是：点明时令;点明主旨;营造基调气氛。杨花象征离别与漂泊;子规啼声悲哀。“杨花”飘飞给人以漂泊之感;“子规”悲啼使人顿生离别之恨;通过特定的景

9、物为全诗渲染一种愁苦、凄凉的气氛。（5）第二联用了什么表现手法;表达了诗人怎样的思想感情？第二联把明月人格化;表达了诗人对朋友的思念与同情。（6）作者为什么要把“愁心”寄与“明月”? 因为月照中天;千里可共;作者寄情于月;朋友见月如见作者。（7）人们对这首诗后两句尤为赞赏;请你说说其妙处。诗人将月亮人格化;无知无情的明月成了善解人意的知心人;意境新颖;令人回味无穷。次北固山下 选自全唐诗。王湾;洛阳（现在河南洛阳）人。唐代诗人。体裁：五律诗;写景抒情诗。 （1）重点句子赏析首联：客路青山外;行舟绿水前。 赏析：写行途所见之美。“客路”“行舟”体现人已在江南;神弛故里漂泊羁旅之情;已流露于字里行

10、间。首联写出了诗人怎样的思想感情？（先写“客路”,后写“行舟”,写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。颔联：潮平两岸阔;风正一帆悬。 画面描述：涨潮时江水漫无际崖;水面变得辽阔无边。晓风徐徐;波涛不惊;一叶白帆顺风飘荡。 赏析 “阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”;两岸才显得宽阔；“风正”;帆才有悬空的态势。“潮平”一语;又是为颈联中“江春”一语作铺垫。“阔”写出了涨潮时长江的气势;水面变得辽阔了。“悬”反映了一帆风顺;行船平稳。 “平”“阔”写出了涨潮时长江的气势;“悬”反映了一帆风 顺;采用了衬托的手法;描绘了洪水浩瀚、轻风和顺的传神景象。表现出诗人胸襟的开阔和心情的舒坦。“潮平两岸阔

11、”有的版本作“潮平两岸失”,你觉得“阔”与“失”哪个更好？“风正一帆悬”能否改为“风正数帆悬”?为什么？（a、“阔”字更好;它给人以视野十分开阔的强烈感受;且读起来与“悬”字对应;声调也更响亮。*或“失”更好。它生动描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐;似乎消失了的主观视觉形象。b、不能改;诗人意在以“一帆悬”之小景衬“两岸阔”之大景;改了就没有这种效果了）颈联：海日生残夜;江春入旧年。夜将尽未尽的时候;一轮红日已从海上升起；旧年尚未逝去;江上已显露春意。日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替;而且匆匆不可待;让“客路”的诗人顿生思乡之情。把“日”和“春”作为新生的美好事物的象征;并用“生”和“入

12、”字使之拟人化;寓情于景;景中含理;给人以乐观、积极、向上的力量。此句与“沉舟侧畔千帆过;病树前头万木春”有异曲同工之妙。两句抓信海上日出的瞬息变化和江上春气回转的微妙的特征;用“生”“入”把大自然拟人化;显得生动有趣。把“日”和“春”作为新生事物的象征; 给人以积极向上的力量。同时蕴含哲理：新事物诞生于旧事物;旧事物中蕴含着新事物。 颈联历来为人们所欣赏;请选择一个角度作简要分析。A“生”“入”用拟人的手法;生动形象;富有生机。 B“残”“旧”反映了时序的交替;蕴涵自然理趣。 C“日”“春”作为新生的美好事物的象征;透露出积极、乐观、向上的感情。尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。运用了设问的修辞

13、手法;抒写了作者客游他乡的羁旅之思。（2）典故哲理“海日生残夜;江春入旧年”在描写景物、节令之中;蕴涵着一种自然理趣的诗句。（3）诗中情感诗中诗人借景抒情;细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色;表达了诗人对祖国山河的热爱;流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀;也表达了诗人思念故乡;思念亲人的思想感情。这是一首羁旅行役诗（类型）（4）写作手法：写景抒情。天净沙 秋思这是一首小令;作者马致远;号东篱;大都人。元代著名戏曲作家、散曲家。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。 诗中最能表现游子的思乡之情的句子是：夕阳西下;断肠人在天涯。 描写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的句子是：枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马。 点明主旨;直接道出天涯游子之悲的句子是：【知识结构】第5课秋天的怀念一、文学常识秋天的怀念作者是当代作家史铁生;这是一篇叙事散文（体裁）。二、