最新唐敏云海赏析范文模板 18页文档格式.docx

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教学难点：

感悟作者发自内心的思想感情。

教具准备：

多媒体小黑板

课时安排：

两课时

教学内容：

第一课时

整体感知看我内容，感悟作者发自内心的热爱大自然的思想感情。

一、导入新课：

本单元我们欣赏了各位名家笔下的“日出”“落日”之美，我们再来感受一下女作家唐敏笔下的“云海”。

二、文题诠释：

“云海”，即由许多云组成的像海一样的景象。

要观察此种奇观，其立足点应于“云海”之上。

本文作者描述的便是她于高山之上所见到的这种奇观。

以此为标题，生动而又醒目。

三、作者简介：

（课件）

唐敏，原籍山东，1954年生于上海，1959年随父母迁居福州。

曾当过知青，后相继在福建图书馆、作协福建分会、厦门市文联工作。

1979年以来发表了若干散文、小说。

其中中篇小说《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等产生过一定影响，已出版《青春缘》等散文集，曾多次获国内外文学奖。

1990年因小说《太姥山妖氛》入狱。

近年来著作不断，《走向和平》等作品一再轰动文坛。

唐敏与一些作家一起进行着散文创作的新探索：

让散文深入到人的内心世界，展示个体对外在世界的独特感知和人的自然性灵。

著有《远山远水》、《心中的大自然》、《诚》、《青春梦》等。

四、感知阅读：

学生自读课文，初步感知课文。

1.给加点的字注音：

（小黑板）

怄气（ò

u）婆娑（pó

suō）懊悔（à

o）汩汩（gūgū）霓裳（ní

chá

ng）纤纤（xiānxiān）憧憬（chōngjǐng）粗犷（guǎng）

2.互动学习：

（1）给文章划分层次，概括每一部分内容。

第一部分（1-2）：

“我”喜爱云的原因。

第二部分（3-5）：

形象的写出了云的多姿多彩，流露出作者对云的喜爱之情。

第三部分（6-9）：

积蓄了在云海中嬉戏的情景，展现了人与自然的和谐之美。

第四部分（10）：

描写了作者对年少生活的回想和向往。

（2）通读全文思考，年少时我为什么喜欢云？

而成年之后却没有了当年的那种激情？

明确：

年少时我是在宁静中度过的，与人交往的很少，有隔世之感。

单调、乏味的生活，使我格外关注天气，也因此喜欢上了云，把整个身心都融入到了云海之中。

而成年之后晚饱经沧桑，以彻底地融入了世俗，没有了心静，自然也没有了当年爱云的激情了。

（3）作者如何描写云的多姿多彩？

（4）开头写道：

“我的青春与别人不同”，有哪些不同？

①对云的观察视觉不同：

平视仰视

②写云的情调不同：

云是天空的吉普赛人。

③写云的形状不同:

漏斗海云潮

④对云的体验不同：

在云里“洗澡”

⑤青春岁月的体验不同：

宁静破衣干体力活缺联系

⑥心情不同：

不像看破红尘到深山苦修的悲苦的人

（5）如何理解作者所说的“宁静”？

是一种超脱世俗，“与自然相亲如手足的单纯状态”，当时“云海隔开我们与山下社会的联系，造成无限畅通的开阔的心情”。

（6）最后一段有什么作用？

五、小结全文：

文章开篇即回顾了青年时的一段经历，自然引出对山中云的描述，接下来重点描述了“云海”这一奇观，突出了山中生活的宁静之美。

从文末来看，这是一篇回忆性的散文。

文章的主题是在赞美自然景象的同时，突出了她对所经历的这段时光的怀恋。

六、作业：

1.掌握本课中的词汇。

2.自己观察云彩，写一段观察日记。

板书设计：

喜爱云：

婆娑变化变幻莫定

欣赏云：

多姿多彩

第三部分（6-9）：

与云嬉戏：

人与自然和谐之美。

第四部分（10）：

回想、向往年少生活。

第二课时

1.品味优美句子，掌握文中用到的修辞方法及作用。

2.体会作者发自内心的热爱大自然的思想感情

一、细读课文，探究理解：

1.读课文第一部分：

怎样理解“人与人之间的交往很少，报纸送到高高的山上，读起来也有隔世之感”？

作者工作的地方在人迹不见得山上，整天不与世俗的人打交道，似乎与世隔绝，置身世外，即使读到报纸也似乎与己无关。

暗示作者工作地点偏僻，生活单调无味，但作者常年与自然打交道，保持了自然，本色的天性，形成了作者达

观、通透的心态。

说明：

正是作者特殊的生活经历以及作者作为一个女性的特性，使唐敏的散文展示给我们的是一个清新纯净、带有女性独特细腻感受的文章。

细品文章的第二部分。

2.仔细品味文章的第二部分，感受唐敏笔下云的独特魅力，看看唐敏特别的心情怎样影响她的感觉，这与徐志摩、刘白羽又有什么不同？

详见课本第17页。

3.随着作者对云海描写的深入，作者不由沉醉其中，在云海中嬉戏，细品文章的第三部分，思考怎样理解“云海汩汩”的围着山头，大有海中孤岛的虚幻感？

明确：

作者在此把自己的山比作“孤岛”，而在这种孤寂的环境下看到多姿多变的云海是一种精神上的享受与满足，也是自己所企盼的。

详见课本第19页。

4.粗读课文第四部分，品味作者对云海的怀念，体味最后一段中照应前文的词句。

二、精读赏析：

怎样理解下列句子：

1.我的青春与别人不同，是在宁静中度过的。

说是宁静，在当时被认作“寂寞”。

导析：

对生活的感受，是“宁静”与“寂寞”之别。

就作者而言，由于她有一颗平静的心，因而也就易与自然交融在一起，从自然景物中获得快乐，也就不会有“寂寞”之感了。

2.女孩子们最喜欢这样嬉戏。

“我们是仙女！

”这么喊着，人人都想象自己是霓裳羽衣的纤纤美女。

这里专门提到“女孩子”，不仅是因作者本人是女孩，更因只有女孩子才最显活泼爱美的一面。

在那样艰苦的年代里，美与女孩子还存在相当的距离，她们只能通过想象来得以暂时的欢欣。

但从本句中，分明也透露出一种乐观的精神。

3.云海隔开我们与山下社会的联系，造成无限畅通的开阔的心情。

云海的出现，使山上的人有了如漂浮尘世之外的超然之感，仿佛进入了自由快乐的仙境。

脱离了与山下社会的联系，也就摆脱了束缚，不再受世间的困扰，于是便有了“无限畅通的开阔的心情”。

4.你还有哪些句子不理解，提出来与同学共同探讨。

三、谋篇布局：

重点段落导析

1.第⑷自然段有何作用？

这是一个过渡段。

第一句承上启下，由前文所描写“有趣的云”引出“茫茫云海”，但云海却不是“常见到的”，甚至说“有云海的日子便成为节日”，从而引出了对“云海”的观赏，下文就是对“云海”的详细描述了。

2.第⑼⑽两段议论与抒情应如何理解？

第⑼段是在上文记叙、描写的基础上阐发了当时的感受，特别强调了“超然感”和“孤独感”。

第⑽段是谈后来岁月中对云海的感受，特别强调了当年在山中度过的那段时光的难忘，抒发了人生的感慨，表达对自己有此经历的庆幸和怀恋。

五、写法借鉴：

对比探究

比较《日出》《泰山日出》《云海》写法有什么不一样？

表的的感情有什么不同？

1.感觉独特，作者偏重直觉，善于描绘，充满了女性的细腻、情感化的特点。

2.抓住自然景物的特点，充分运用了拟人、比喻的修辞手法,进行形象而细致描绘，如文中第⑶自然段中写云的句子，把云比作是“天空的吉普赛人”，用“慌慌张张”“胖乎乎”“晕头晕脑”“又瘦又薄”等极富拟人化的词来描述，

突出了白云的活泼、可爱之特点，读之令人神往。

3.记叙、描写与文化融为一体。

交代往事，作者使用了记叙；

对白云及云海，作者又使用了描写；

文章结尾两段，作者在记叙，描写的基础上又展开了议论。

六、拓展探究:

共性探究-------写景散文中的意境美

教师点拨:

散文中的“意”是作者在文中流露出的思想感情。

这种感情要通过对景物的描写来得以寄托。

这可寄托的景就是“境”。

意境就是作者通过对具体景物的描写，使读者有如身临其境之感，本文所描述的“有趣的云”“云海”等就做到这一点。

有了这样的基础，读者内心的共鸣就会被唤起，读之便会有美的享受。

总结全文：

本文主要写了作者早年在山区工作时，与同伴们观赏云海的快乐情景，着重描述了云海变幻莫测的景观，以及人们在云海中如入仙境的超然感受。

体现了作者对大自然的热爱和对平凡生活的热爱。

七、作业：

完成配套练习。

篇二：

《云海》教案及同步练习

《云海》教案

【教学目标】

1.知识与能力

（1）学习文章形象而细致地描写自然景物的方法。

（2）积累优美句子，掌握文中所用到的修辞方法，了解其作用。

2.过程与方法

有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情；

讨论揣摩优美句子的含义，品味文章的艺术魅力。

3.情感、态度与价值观

感受作者热爱大自然，感悟人生，抒发自我内心的思想感情。

【学情分析】

云是同学们都非常熟悉的自然景物，但文章对动态的云的描写，云中所渗透着的作者的情感是学生难以理解的，因此，在学习作者描写自然景物的方法中，要重点引导学生体会景中所蕴含的作者情感。

【教学重点、难点】

1.学习作者用人物的感受来描写云海的方法。

2.品析文章语言，学习文中修辞方法的运用，了解其作用。

【教法与学法导航】

1.有感情地朗读与品析文章优美的语言相结合的方法。

2.讨论探究与谈理解感悟相结合的方法。

【教学准备】

教师准备：

电脑展示云海的优美图片。

学生的准备：

预习并熟读课文，掌握文生字的读音及书写，了解词语含义。

【教学过程】

一、导入新课

云海是自然界的奇观。

在刚刚学习的《泰山日出》一文中，我们领略了徐志摩为我们描绘的泰山极顶的云海景象，徐志摩是一个内心洋溢着热情的诗人，诗人以他才华横溢的想像和语言，为我们描绘了一幅充满壮观、瑰丽、奇幻的云海景象，那么，一个内心充满温情、充满诗情画意的的女作家笔下的云海又是一番怎样的情景呢？

今天，我们就来学习女作家唐敏的《云海》。

二、文题诠释

“云海”，即由许多云组成的像海一样的景象。

三、作者介绍

曾当过知青，后相继在

福建图书馆、作协福建分会、厦门市文联工作。

其中

中篇小说《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等产生过一定影响，已出版《青春缘》等

散文集，曾多次获国内外文学奖。

近年来著作不断，

《走向和平》等作品一再轰动文坛。

让散

文深入到人的内心世界，展示个体对外在世界的独特感知和人的自然性灵。

著有《远山远

水》、《心中的大自然》、《诚》、《青春梦》等。

四、检查预习情况

1、生字

u）婆娑（pó

suō）懊悔（à

o）汩汩（gǔgǔ）霓裳（ní

ng）纤

纤（xiānxiān）憧憬（chōngjǐng）粗犷（guǎng）

2、词语

变幻莫定：

不规则的变化，让人无法预料。

纤纤：

形容细长。

粗犷：

粗野，粗鲁。

独处自省：

独自一人，检查自己的思想行为。

憧憬：

向往。

五、理清思路

写“我”喜爱云的原因。

第二部分（3-9）：

具体描写云海之美。

第一层（3-5）：

形象的写出了云的多姿多彩，流露出作者对云的喜爱之情