部编五年级语文下册16 田忌赛马精品教案Word文档格式.docx

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知道田忌赛马转败为胜的原因，懂得做事要多动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。

课时安排

2课时

1.会认“策、荐”2个生字，会写“赢、拳、策、荐”4个生字；

正确读写“赏识、引荐”等词语。

2.有感情地朗读课文，整体把握课文内容，归纳文章各部分大意。

1.弄清事件的前因后果，把握课文内容。

2.弄清赛马的过程，初步体会孙膑的足智多谋。

一、激趣导入，揭示课题

1.播放有关赛马的视频或图片，引导学生观看并交流观后感想。

导语：

两千多年前的战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。

赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。

比赛时，这三种马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。

《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。

2.齐读课题，理解课题。

（板书课题：

田忌赛马。

）

预设：

课题中哪个字是贯穿全文的关键字？

（“赛”字。

）围绕“赛”字，你会提出什么问题？

（和谁赛？

赛几场？

怎么赛？

赛的结果怎样？

二、初读课文，检测预习

1.介绍文中的相关人物。

田忌生卒年不详，妫姓，田氏（亦作陈氏），名忌，字期，又曰期思，封于徐州（今山东滕州南），故又称徐州子期。

战国时期齐国名将。

齐威王（前378—前320）妫姓，田氏，名因齐，田齐桓公田午之子，战国时期齐国（田齐）第四代国君。

在位时期，针对卿大夫专权、国力不强之弊，任用邹忌为相，田忌为将，孙膑为军师，进行政治改革，修明法制，选贤任能，赏罚分明，国力日强。

经桂陵、马陵两役，大败魏军，开始称雄于诸侯。

并礼贤重士，在国都临淄（今山东淄博东北）稷门外修建稷下学宫，广招天下贤士议政讲学，成为当时的学术文化中心。

孙膑（前379—前314）我国古代著名的军事家、军事理论家。

因其受过膑刑（剔去膝盖骨），故名孙膑。

是孙武的后人，生于齐国阿（ē）、鄄（juà

n）之间（今山东省阳谷县阿城镇、鄄城县北一带）。

《孙膑兵法》是他写的一部军事理论著作。

2.教师出示阅读要求，引导学生自主朗读课文。

（1）大声朗读课文，读准字音，读顺句子。

（2）标上段落序号。

（3）圈出生字新词，在重点句子下面画横线。

3.学生听音频朗读，边听边学习停顿和对话的语气，注意自己读不通顺、读不懂的地方。

4.教师检测学生的字词预习情况。

（1）出示注音的字词卡片，指名认读。

教师纠正读音，学生识记字词。

yí

nɡquá

njià

ncè

赢摩拳擦掌引荐出谋划策

◆需注意的字音：

“赢”为后鼻音的字；

“荐”是前鼻音的字；

“策”是平鼻音的字，词中应读“sà

nɡ”。

◆需注意的字形：

“赢”的上边是“亡”，不要写成“”；

“策”的下边是“朿”，不要写成“束”。

jiānɡ将来将军

◆多音字：

将

jià

nɡ将士将领

（2）理解重点词语。

【赏识】认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬（多用于上对下）。

【脚力】两腿的力气。

【胸有成竹】画竹子时心里有一幅竹子的形象。

比喻做事之前已经有通盘的考虑。

【对阵】双方摆开交战的阵势，比喻在竞赛、竞争中交锋。

【摩拳擦掌】形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。

【跃跃欲试】形容心里急切地想试试。

【遥遥领先】形容超越对手很长一段距离。

【不动声色】内心活动不从语气和神态上表现出来，新内容态度镇静。

【出谋划策】出主意，定计策。

【引荐】推荐（人）。

三、再读课文，整体感知

1.指名读课文，并在较短的时间内抓住文章的主要内容。

朗读指导：

这篇文章中对话较多，要注意不同人物的说话语气，而同一人物的说话语气也要随故事的发展而变化。

孙膑的话要读得肯定，语速适中，变化不宜太大。

田忌的话，要读出疑惑的语气。

齐威王的话要读出好奇的语气。

明确：

本篇课文记叙了齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计策使田忌转败为胜的故事，说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。

2.引导学生思考课文的记叙线索，理清文章的叙述顺序并划分段落。

课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。

故事是按照故事情节发展的顺序，即时间先后的顺序来写的，据此可分成三部分。

◆结构梳理：

第一部分（第1～9自然段）：

孙膑观看贵马，告诉田忌有办法帮他获胜。

第二部分（第10～14自然段）：

田忌按照孙膑的策略，赢了齐威王。

第三部分（第15～16自然段）：

田忌告诉齐威王帮他出谋划策的是孙膑，齐威王重用了孙膑。

◆小标题概括各层内容：

（一）定计策；

（二）终获胜；

（三）受重用。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师总结本课时的教学内容，并点评学生的课堂表现。

小结：

这节课我们对课文的内容有了初步的了解，学习了生字、新词，划分了段落并归纳了段落大意。

现在，我们共同回顾一下：

按下面的句式，说一说田忌同齐威王赛马的经过。

赛马的时候，田忌先用________对齐威王的________，接着用________对齐威王的________，最后用________对齐威王的________。

由于________，所以田忌________。

过渡：

同学们，在孙膑的帮助下，田忌赛马取得胜利。

孙膑给田忌出了什么样的计策？

这个故事说明了什么道理？

我们从中受到什么样的启示？

这是下节课我们要解决的问题。

这节课，同学们的表现都很不错，尤其是________同学，他（们）________

_____________________________________________________________________

2.交流收获，拓展学习。

（1）自由交流并积累学习方法。

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

（3）课外观看有关田忌赛马的动漫视频，了解更多细节。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

（同步巩固练参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）

1.理解课文内容，了解田忌失败和转败为胜的原因。

2.了解赛马时双方三匹马的出场顺序，了解孙膑所献的计策，体会孙膑的足智多谋。

3.从孙膑献计中，明白认真观察、勤于思考、善于分析才能想出好主意、取得好成果的道理，培养认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。

1.了解孙膑的计策及田忌反败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋。

2.分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，教师小结指导。

赏识脚力引荐胸有成竹摩拳擦掌跃跃欲试兴致勃勃出谋划策

同学们对本课的重点词语把握得都不错，但在书写时注意不要写错别字。

“胸有成竹”的“成”不要写成“诚实”的“诚”，“摩拳擦掌”的“摩”不要漏掉“磨”；

“出谋划策”的“划”不要写成“画”。

2.引导学生集体回顾课文内容。

《田忌赛马》这篇课文写了孙膑（），帮助田忌在赛马时获胜的故事。

孙膑给田忌出的计谋是（）。

3.教师过渡，导入新课。

上节课，我们了解了是孙膑的计策让田忌取得了赛马的胜利，那么，孙膑献出了什么样的计策？

从中可以看出他什么样的特点？

这次赛马对孙膑有什么影响呢？

这节课我们将继续探究。

二、合作探究，精读重点

孙膑观赛马

1.引导学生默读第1～9自然段，了解这部分文字主要写了什么内容。

把握这几个自然段中出现的人物、他们之间的对话、对话的要点，从而明确段落内容。

这几段文字主要写的是孙膑经过观察，想到了获胜的方法，并向田忌保证能帮他取胜。

2.课件出示重点句子，引导学生了解孙膑想出计策的过程。

（1）孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。

这句话在文中有什么作用？

开篇一句独立成段，交代了课文的两个主要人物以及人物的身份：

田忌——大将；

孙膑：

田忌的门客。

句中还点明田忌对孙膑非常“赏识”，这样下文田忌全听孙膑的计谋同齐威王赛马的情节才显得合情合理。

（2）孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。

这是孙膑的观察所得。

他经过观察发现了一个关键点：

马的脚力差不多，且能分成上、中、下三等。

这是他能想出让田忌获胜的方法的前提。

拓展：

试想象一下，田忌在同齐威王以及贵族们赛马时失败的原因是什么？

示例：

上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马，田忌失败也就不足为奇了。

失败原因：

只凭马力，不用计谋，赛法不当，所以失败了。

3.引导学生默读第一部分中孙膑和田忌的对话，再指名分角色读，要读出人物的不同语气，把握人物的心理。

文中的对话部分，可以分角色读，也可以采用表演的形式呈现。

无论是分角色朗读，还是表演，都要充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立、充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养学生主动领略和体会语言文字的意识。

学生在体会语言文字中积累语言，学会用人物的神态、语言来表会人物的性格特点，同时受到情感的熏陶。

①孙膑：

“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。

”

“一匹也不用换。

“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。

孙膑胸有成竹，话也说得肯定，他对自己的计谋充满了必胜的信心。

②田忌：

“你是说换几匹更好的马？

“那怎么能有赢的把握呢？

”

不用换马匹就能获胜，田忌对此是持怀疑态度的，他的话要读出疑惑、不相信的语气。

4.引导学生理解第8、9自然段。

（1）田忌很信任孙膑，决定全听他的。

思考：

在对孙膑的方法全然不知的情况下，田忌仍然决定“全听他的”，这是为什么？

这句话验证了第1自然段的内容——田忌对孙膑非常赏识，非常相信孙膑的能力，因此即便对孙膑的方法全然不知，仍然决定按照他说的去做。

这里田忌对孙膑的信任从侧面表现了孙膑的才能。

（2）于是，他同齐威王及贵族们约好一起赛马。

这一段在文中有什么作用？

这是一个过渡段，在文中起到承上启下的作用，引出下文田忌同齐威王及贵族们再次赛马的故事。

孙膑巧排序

1.出示田忌和齐威王的赛马图，指名学生用自己的话解说此次赛马的经过。

引导学生思考：

这次赛马是怎么赛的？

结果怎样？

比赛前提（马的等级）：

马的脚力差不多，且都能分成上中下三等。

比赛规则：

田忌的下等马对齐威王的上等马，田忌的上等马对齐威王的中等马，田忌的中等马对齐威王的下等马。

比赛结果