部编五年级语文下册16 田忌赛马精品教案Word文档格式.docx

1、知道田忌赛马转败为胜的原因，懂得做事要多动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。课时安排2课时1.会认“策、荐”2个生字，会写“赢、拳、策、荐”4个生字；正确读写“赏识、引荐”等词语。2.有感情地朗读课文，整体把握课文内容，归纳文章各部分大意。1.弄清事件的前因后果，把握课文内容。2.弄清赛马的过程，初步体会孙膑的足智多谋。一、激趣导入，揭示课题1.播放有关赛马的视频或图片，引导学生观看并交流观后感想。导语：两千多年前的战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三种马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。田忌赛马一课讲的就是田忌参加赛马

2、的事。2.齐读课题，理解课题。（板书课题：田忌赛马。）预设：课题中哪个字是贯穿全文的关键字？（“赛”字。）围绕“赛”字，你会提出什么问题？（和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果怎样？二、初读课文，检测预习1.介绍文中的相关人物。田忌 生卒年不详，妫姓，田氏（亦作陈氏），名忌，字期，又曰期思，封于徐州（今山东滕州南），故又称徐州子期。战国时期齐国名将。齐威王（前378前320） 妫姓，田氏，名因齐，田齐桓公田午之子，战国时期齐国（田齐）第四代国君。在位时期，针对卿大夫专权、国力不强之弊，任用邹忌为相，田忌为将，孙膑为军师，进行政治改革，修明法制，选贤任能，赏罚分明，国力日强。经桂陵、马陵两役，大败魏

3、军，开始称雄于诸侯。并礼贤重士，在国都临淄（今山东淄博东北）稷门外修建稷下学宫，广招天下贤士议政讲学，成为当时的学术文化中心。孙膑（前379前314） 我国古代著名的军事家、军事理论家。因其受过膑刑（剔去膝盖骨），故名孙膑。是孙武的后人，生于齐国阿（）、鄄（jun）之间（今山东省阳谷县阿城镇、鄄城县北一带）。孙膑兵法是他写的一部军事理论著作。2.教师出示阅读要求，引导学生自主朗读课文。（1）大声朗读课文，读准字音，读顺句子。（2）标上段落序号。（3）圈出生字新词，在重点句子下面画横线。3.学生听音频朗读，边听边学习停顿和对话的语气，注意自己读不通顺、读不懂的地方。4.教师检测学生的字词预习情况

4、。（1）出示注音的字词卡片，指名认读。教师纠正读音，学生识记字词。 yn qun jin c 赢 摩 拳 擦掌 引 荐 出谋划策 需注意的字音：“赢”为后鼻音的字；“荐”是前鼻音的字；“策”是平鼻音的字，词中应读“sn”。需注意的字形：“赢”的上边是“亡”，不要写成“ ”；“策”的下边是“朿”，不要写成“束”。 jin 将来 将军多音字：将jin 将士 将领（2）理解重点词语。【赏识】 认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬（多用于上对下）。【脚力】 两腿的力气。【胸有成竹】 画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。【对阵】 双方摆开交战的阵势，比喻在竞赛、竞争中交锋

5、。【摩拳擦掌】 形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。【跃跃欲试】 形容心里急切地想试试。【遥遥领先】 形容超越对手很长一段距离。【不动声色】 内心活动不从语气和神态上表现出来，新内容态度镇静。【出谋划策】 出主意，定计策。【引荐】 推荐（人）。三、再读课文，整体感知1.指名读课文，并在较短的时间内抓住文章的主要内容。朗读指导：这篇文章中对话较多，要注意不同人物的说话语气，而同一人物的说话语气也要随故事的发展而变化。孙膑的话要读得肯定，语速适中，变化不宜太大。田忌的话，要读出疑惑的语气。齐威王的话要读出好奇的语气。明确：本篇课文记叙了齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计策使田忌转败为胜的故事，

6、说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。2.引导学生思考课文的记叙线索，理清文章的叙述顺序并划分段落。课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。故事是按照故事情节发展的顺序，即时间先后的顺序来写的，据此可分成三部分。结构梳理：第一部分（第19自然段）：孙膑观看贵马，告诉田忌有办法帮他获胜。第二部分（第1014自然段）：田忌按照孙膑的策略，赢了齐威王。第三部分（第1516自然段）：田忌告诉齐威王帮他出谋划策的是孙膑，齐威王重用了孙膑。小标题概括各层内容：（一）定计策；（二）终获胜；（三）受重用。四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时的教学内容，并点评学生的课堂表现。

7、小结：这节课我们对课文的内容有了初步的了解，学习了生字、新词，划分了段落并归纳了段落大意。现在，我们共同回顾一下：按下面的句式，说一说田忌同齐威王赛马的经过。赛马的时候，田忌先用_对齐威王的_，接着用_对齐威王的_，最后用_对齐威王的_。由于_，所以田忌_。过渡：同学们，在孙膑的帮助下，田忌赛马取得胜利。孙膑给田忌出了什么样的计策？这个故事说明了什么道理？我们从中受到什么样的启示？这是下节课我们要解决的问题。这节课，同学们的表现都很不错，尤其是_同学，他（们）_2.交流收获，拓展学习。（1）自由交流并积累学习方法。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。（3）课外观看有关田忌赛马的动漫视频，

8、了解更多细节。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。（同步巩固练参见“世纪英才丛书学案反馈手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）1.理解课文内容，了解田忌失败和转败为胜的原因。2.了解赛马时双方三匹马的出场顺序，了解孙膑所献的计策，体会孙膑的足智多谋。3.从孙膑献计中，明白认真观察、勤于思考、善于分析才能想出好主意、取得好成果的道理，培养认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。1.了解孙膑的计策及田忌反败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋。2.分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。赏识 脚力 引荐 胸有成竹 摩拳擦掌 跃跃欲试 兴

9、致勃勃 出谋划策同学们对本课的重点词语把握得都不错，但在书写时注意不要写错别字。“胸有成竹”的“成”不要写成“诚实”的“诚”，“摩拳擦掌”的“摩”不要漏掉“磨”；“出谋划策”的“划”不要写成“画”。2.引导学生集体回顾课文内容。田忌赛马这篇课文写了孙膑（ ），帮助田忌在赛马时获胜的故事。孙膑给田忌出的计谋是（ ）。3.教师过渡，导入新课。上节课，我们了解了是孙膑的计策让田忌取得了赛马的胜利，那么，孙膑献出了什么样的计策？从中可以看出他什么样的特点？这次赛马对孙膑有什么影响呢？这节课我们将继续探究。二、合作探究，精读重点孙膑观赛马1.引导学生默读第19自然段，了解这部分文字主要写了什么内容。把握

10、这几个自然段中出现的人物、他们之间的对话、对话的要点，从而明确段落内容。这几段文字主要写的是孙膑经过观察，想到了获胜的方法，并向田忌保证能帮他取胜。2.课件出示重点句子，引导学生了解孙膑想出计策的过程。（1）孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。这句话在文中有什么作用？开篇一句独立成段，交代了课文的两个主要人物以及人物的身份：田忌大将；孙膑：田忌的门客。句中还点明田忌对孙膑非常“赏识”，这样下文田忌全听孙膑的计谋同齐威王赛马的情节才显得合情合理。（2）孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。这是孙膑的观察所得。他经过观察发现了一个关键点：马的脚力差不多，

11、且能分成上、中、下三等。这是他能想出让田忌获胜的方法的前提。拓展：试想象一下，田忌在同齐威王以及贵族们赛马时失败的原因是什么？示例：上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马，田忌失败也就不足为奇了。失败原因：只凭马力，不用计谋，赛法不当，所以失败了。3.引导学生默读第一部分中孙膑和田忌的对话，再指名分角色读，要读出人物的不同语气，把握人物的心理。文中的对话部分，可以分角色读，也可以采用表演的形式呈现。无论是分角色朗读，还是表演，都要充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立、充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养学生主动领略和体会语言文字的意识。学生在体会语言文字中积累语言，学会用人物

12、的神态、语言来表会人物的性格特点，同时受到情感的熏陶。孙膑：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”“一匹也不用换。“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。孙膑胸有成竹，话也说得肯定，他对自己的计谋充满了必胜的信心。田忌：“你是说换几匹更好的马？“那怎么能有赢的把握呢？” 不用换马匹就能获胜，田忌对此是持怀疑态度的，他的话要读出疑惑、不相信的语气。4.引导学生理解第8、9自然段。（1）田忌很信任孙膑，决定全听他的。思考：在对孙膑的方法全然不知的情况下，田忌仍然决定“全听他的”，这是为什么？这句话验证了第1自然段的内容田忌对孙膑非常赏识，非常相信孙膑的能力，因此即便对孙膑的方法全然不知，仍然决定按照他说的去做。这里田忌对孙膑的信任从侧面表现了孙膑的才能。（2）于是，他同齐威王及贵族们约好一起赛马。这一段在文中有什么作用？这是一个过渡段，在文中起到承上启下的作用，引出下文田忌同齐威王及贵族们再次赛马的故事。孙膑巧排序1.出示田忌和齐威王的赛马图，指名学生用自己的话解说此次赛马的经过。 引导学生思考：这次赛马是怎么赛的？结果怎样？比赛前提（马的等级）：马的脚力差不多，且都能分成上中下三等。比赛规则：田忌的下等马对齐威王的上等马，田忌的上等马对齐威王的中等马，田忌的中等马对齐威王的下等马。比赛结果