小学一年级下册数学教案1Word下载.docx
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十几减九
教学目标:
1.通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;
通过比较,使学生体验比较简单的计算方法。
2.使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。
教学重点:
正确的计算十几减9的退位减法
教学难点:
经历探讨计算方法的过程
教学方法:
谈话法
教学用具:
挂图
教学过程:
一、谈话引入,激发学习兴趣
师说:
你们喜欢去公园玩吗?
在公园里有许多丰富的游艺活动。
你们想一起去看看吗?
投影出示图画
二、探索方法,解决问题
1.观察主题图,提出问题
仔细观察,小朋友们正在进行哪些活动呢?
准备颁发哪些奖品呢?
观察后,指名回答。
同学们,在这幅图里,我发现了许多数学问题,你们愿意和我一起解决吗?
那就让我们一起去看看小明和他的小伙伴们在干什么吧!
(出示套圈图)
师问:
这是什么活动?
你看到了什么?
(小明投了14个圈,有9个没有套中)
你能提出一个问题吗?
(套中了几个?
)
你们能解决吗?
怎么列式?
为什么要用14-9呢?
14-9怎样算?
把你的想法和你小组的同学互相说一说,看看哪个小组的计算方法最多?
2.小组交流,探讨算法
四人小组代表发言,可能会出现多种计算方法,教师将算法展示在黑板上
你最喜欢哪种方法?
今后,你就可以选择你喜欢的方法进行计算。
3.选择算法,进行计算
(1)(出现气球图)
谁能够说说这幅图的意思?
你能提出一个数学问题吗?
教师板书算式
学生说说自己的计算方法
指名回答
(2)(猜谜语图)
学生说说图意和算式
同桌之间互相说说算法
三、熟练算法,进行运用
1、教学例1
(1)学生看图,明确图意
(2)独立列式
(3)说说算法,引导用想加法的方法
2.做一做第1、2题
(1)学生独立完成
(2)集体订正,说说算法
四、总结,发现规律
同学们,仔细观察黑板上的这些算式,他们都有些什么相同的地方?
对!
这些算是都是十几减9。
板书课题:
十几减9
你还有什么收获吗?
五、作业:
做一做第3题
板书设计:
12-9=□
十几减9的练习
通过十几减9的练习,进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法,提高计算能力。
让学生建立学好数学的信心,提高学习兴趣。
进一步掌握计算方法
熟练计算
练习法
口算板、投影
练习过程:
一、基本练习
1、练习二第2题
(1)学生开书独立完成
(2)集体订正,说说想法
2.填数计算
(口算板出示)
9+()=149+()=16
14-9=16-9=
9+()=189+()=12
18-9=12-9=
(1)学生口答
(2)说说上下两行有什么联系
二、指导练习
1.练习二第3题
(1)将算式制作成卡片
(2)学生活动,做“小鸟找家”的游戏
(3)教师任意选择一题让学生说一说是怎样想的
2.练习二第4题
(1)教师将题目写在黑板上
(2)教师一手拿着9的卡片在黑板上移动,学生开火车口算,卡片对着十几就算十几减9
教师可以随意指题,学生口算
3.练习二第6题
(1)出示题目让学生理解题意,口头说说图画的意思
(2)师问:
这道题告诉了我们什么,想问我们什么问题呢?
(3)学生独立列式计算
(4)集体订正,并说说口算的过程
4.练习二第8题
(1)学生仔细观察图画
(2)同桌之间互相说说图意,并提出问题?
引导可以提出两个不同的问题
(3)学生根据问题的不同,列出不同的算式
(4)集体订正
三、独立练习
1.练习二第5题
(1)教师可制作成教具,指题,学生比赛口算
(2)同桌之间可以互相提问比赛
2.练习二第7题
学生在课堂作业本上完成
十几减几
1.理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
2.体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
掌握“十几减几”的口算方法
理解算理
口算卡片、实物投影、图片
一、复习旧知,沟通联系
1.口算(出示口算卡片)
8+57+87+8
6+85+75+9
13-916-918-9
15-917-914-9
指两道减法算式说说想的过程
2.看卡片,说出()里应填出多少
6+()=128+()=13
9+()=158+()=17
5+()=117+()=14
二、自主探索,学习新知
1.教学例2
(1)投影出示图画
(3)引导学生看文字,让学生讲述两只小猫对话的意思,明确解决的问题。
(4)启发学生根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决。
列式计算,教师板书算式。
(5)小组讨论算法,广泛发表自己的意见。
(6)组织全班同学交流,对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。
教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。
然后,请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。
(7)教师有导向性的小姐,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三.巩固计算方法
1.做一做第一题
(1)学生独立在书上完成
(2)集体订正,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。
2.做一做第二题
教师将题目制作成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习的速度。
3.练习三第1、2题
学生独立完成
集体订正,分组说说解题时自己的想法。
四、总结体验
学生说说自己的收获,主要是自己用什么方法进行计算。
13-8=□(条)
13-5=□(条)
十几减几的练习
1.使学生熟练掌握:
“想加算减”的计算方法,正确的计算十几减几的退位减法。
2.使学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
熟练掌握“想加算减”的计算方法
口算卡片、实物投影
1、练习三第一题
(1)学生独立完成看图填空
(2)集体订正,说说两道算式的联系,并且说说算的过程
2、练习三第二题
(1)同桌之间互相说说图的意思
(2)学生独立看图列出算式
(3)集体订正
1.练习三第三题。
(1)帮助学生理解题意
(2)学生开火车口算
(3)学生在练习本上写减法算式,教师在巡视过程要加以提示,发现问题及时指导,提醒学生不要漏写。
2.练习三第四题
(1)学生独立完成,看谁算的又对又快
(2)全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3.练习三第五题
将题目设计成“抢板凳”的游戏的形式
学生自由活动,集体订正。
4.数学游戏。
(练习三第六题)
教师准备好两套不同颜色的卡片,一套写上14—8,12—5,12—4,16—9,15—8,
11—3,14—9,13—6,13—8等算式卡片;
一套写上5、6、7、8等数字卡片。
开始“找朋友”游戏。
游戏开始时,教师先指定一名手拿狮子卡片的学生到讲台上来,比如:
5。
这名学生手举卡片问全班学生:
“5,5你的朋友在哪里?
”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说:
“5的朋友在这里。
”边说,边跑上讲台,站在拿5卡片的学生的两旁,再齐问台下的学生:
“我们算得对吗?
”全班学生齐答:
“对,对,对。
”紧接着全班鼓掌。
三、独立练习作业:
1、将得数相同的两个算式用线连起来。
13-8、18-10、17-3、5+4、19-8
16-8、14-9、17-8、6+8、8+3
2、口算:
15-7=17-9=8+8=14-7=
13-9=16-8=12-7=19-6=
11-5=13-4=4+8=14-8=
十几减几的练习
十几减几的综合练习
通过十几减几的巩固练习,进一步理解和掌握十几减几的计算方法,提高计算能力。
掌握算法
熟练技巧
练习法、活动法
实物投影、口算卡片
一、指导练习
1、练习三第七题。
(1)学生独立完成后
(2)全班集体订正。
针对个别题目进行讲评,如:
14-7+5,可提问学生:
你先算什么,再算什么。
强调运算的顺序。
2、练习三第八题。
(1)出示书中的题目,让学生理解题意。
(2)计算并将算式与对应的答案用线条连接起来,然后利用图案进行核对,如:
小狗对应骨头。
3、练习三第十题。
(1)帮助学生理解题意,提示学生先把左边算式的得数算出来,再与右边的书比较大小。
(2)学生独立完成
(3)集体订正
4、练习三第十一题。
(1)学生看图理解图意,用自己的语言叙述图中内容
(2)出示:
12只鸡,我已捉住5只,还有几只?
想一想该怎样列式?
(12-5)
说一说为什么这样列式?
(3)学生独立计算
(4)全班核对。
说说算法
5、练习三第十三题。
(1)出示书本上的图,学生看图用自己的语言叙述一下图中的内容,口头编一道应用题
(2)小组交流,将自己编的应用题说给小伙伴听听
(3)列式计算。
二、巩固练习
完成练习三第9、12题。
学生独立完成,集体订正
三、独立练习:
1、口算
18-9-7=12-7+9=3+10-7=
12+4-9=17-9+8=18-8+9=
10+5-8=7+4-8=13-8+6=
板书设计:
12-5=7(只)
解决问题