小学一年级下册数学教案1Word下载.docx

1、十几减九教学目标：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简单的计算方法。 2.使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。教学重点：正确的计算十几减9的退位减法教学难点：经历探讨计算方法的过程教学方法：谈话法教学用具：挂图教学过程：一、谈话引入，激发学习兴趣师说：你们喜欢去公园玩吗？在公园里有许多丰富的游艺活动。你们想一起去看看吗？投影出示图画二、探索方法，解决问题1观察主题图，提出问题仔细观察，小朋友们正在进行哪些活动呢？准备颁发哪些奖品呢？观察后，指名回答。同学们，在这幅图里，我发现了许多数学问题，你

2、们愿意和我一起解决吗？那就让我们一起去看看小明和他的小伙伴们在干什么吧！（出示套圈图）师问：这是什么活动？你看到了什么？（小明投了14个圈，有9个没有套中）你能提出一个问题吗？（套中了几个？）你们能解决吗？怎么列式？为什么要用14-9呢？149怎样算？把你的想法和你小组的同学互相说一说，看看哪个小组的计算方法最多？2小组交流，探讨算法四人小组代表发言，可能会出现多种计算方法，教师将算法展示在黑板上你最喜欢哪种方法？今后，你就可以选择你喜欢的方法进行计算。3选择算法，进行计算（1）（出现气球图）谁能够说说这幅图的意思？你能提出一个数学问题吗？教师板书算式学生说说自己的计算方法指名回答（2）（猜谜

3、语图）学生说说图意和算式同桌之间互相说说算法三、熟练算法，进行运用1、教学例1（1） 学生看图，明确图意（2） 独立列式（3） 说说算法，引导用想加法的方法2做一做第1、2题（1） 学生独立完成（2） 集体订正，说说算法四、总结，发现规律同学们，仔细观察黑板上的这些算式，他们都有些什么相同的地方？对！这些算是都是十几减9。板书课题：十几减9你还有什么收获吗？五、作业：做一做第3题 板书设计：129十几减9的练习通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。让学生建立学好数学的信心，提高学习兴趣。进一步掌握计算方法熟练计算练习法口算板、投影练习过程：一、基本练习1

4、、练习二第2题（1） 学生开书独立完成（2） 集体订正，说说想法2填数计算（口算板出示） 9+（ ）14 9+（ ）16 149 169= 9+（ ）18 9+（ ）12 189= 129=（1） 学生口答（2） 说说上下两行有什么联系二、指导练习1练习二第3题（1） 将算式制作成卡片（2） 学生活动，做“小鸟找家”的游戏（3） 教师任意选择一题让学生说一说是怎样想的2练习二第4题（1） 教师将题目写在黑板上（2） 教师一手拿着9的卡片在黑板上移动，学生开火车口算，卡片对着十几就算十几减9教师可以随意指题，学生口算3练习二第6题（1） 出示题目让学生理解题意，口头说说图画的意思（2） 师问：这

5、道题告诉了我们什么，想问我们什么问题呢？（3） 学生独立列式计算（4） 集体订正，并说说口算的过程4练习二第8题（1） 学生仔细观察图画（2） 同桌之间互相说说图意，并提出问题？引导可以提出两个不同的问题（3） 学生根据问题的不同，列出不同的算式（4） 集体订正三、独立练习1练习二第5题（1） 教师可制作成教具，指题，学生比赛口算（2） 同桌之间可以互相提问比赛2练习二第7题 学生在课堂作业本上完成十几减几1.理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。 2.体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。掌握“十几减几”的口算方法理解算理口算卡片、实物投影、图片

6、一、复习旧知，沟通联系1口算（出示口算卡片）8+5 7+8 7+86+8 5+7 5+9139 169 189159 179 149指两道减法算式说说想的过程2看卡片，说出（ ）里应填出多少 6+（ ）12 8+（ ）13 9+（ ）15 8+（ ）17 5+（ ）11 7+（ ）14二、自主探索，学习新知1教学例2（1） 投影出示图画（3） 引导学生看文字，让学生讲述两只小猫对话的意思，明确解决的问题。（4） 启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。列式计算，教师板书算式。（5） 小组讨论算法，广泛发表自己的意见。（6） 组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的

7、基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。（7） 教师有导向性的小姐，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三巩固计算方法1做一做第一题（1） 学生独立在书上完成（2） 集体订正，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。2做一做第二题 教师将题目制作成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。3练习三第1、2题 学生独立完成 集体订正，分组说说解题时自己的想法。四、总结体验 学

8、生说说自己的收获，主要是自己用什么方法进行计算。 13-8=（条） 13-5=（条）十几减几的练习1.使学生熟练掌握：“想加算减”的计算方法，正确的计算十几减几的退位减法。2.使学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。熟练掌握“想加算减”的计算方法口算卡片、实物投影1、 练习三第一题（1）学生独立完成看图填空（2）集体订正，说说两道算式的联系，并且说说算的过程2、 练习三第二题（1）同桌之间互相说说图的意思（2）学生独立看图列出算式（3）集体订正1练习三第三题。（1） 帮助学生理解题意（2） 学生开火车口算（3） 学生在练习本上写减法算式，教师在巡视过程

9、要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2练习三第四题（1） 学生独立完成，看谁算的又对又快（2） 全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3练习三第五题将题目设计成“抢板凳”的游戏的形式学生自由活动，集体订正。4数学游戏。（练习三第六题）教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上148，125，124，169，158，113，149，136，138等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿狮子卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5你的朋友在哪里？”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说：“5的

10、朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗？”全班学生齐答：“对，对，对。”紧接着全班鼓掌。三、独立练习作业：1、将得数相同的两个算式用线连起来。13-8、18-10、17-3、5+4、19-816-8、14-9、 17-8、6+8、8+32、口算：15-7= 17-9= 8+8= 14-7=13-9= 16-8= 12-7= 19-6=11-5= 13-4= 4+8= 14-8= 十几减几的练习十几减几的综合练习通过十几减几的巩固练习，进一步理解和掌握十几减几的计算方法，提高计算能力。掌握算法熟练技巧练习法、活动法实物投影、口算卡片一、指导练习

11、1、 练习三第七题。（1） 学生独立完成后（2） 全班集体订正。针对个别题目进行讲评，如：14-7+5，可提问学生：你先算什么，再算什么。强调运算的顺序。2、 练习三第八题。（1） 出示书中的题目，让学生理解题意。（2） 计算并将算式与对应的答案用线条连接起来，然后利用图案进行核对，如：小狗对应骨头。3、 练习三第十题。（1） 帮助学生理解题意，提示学生先把左边算式的得数算出来，再与右边的书比较大小。（2） 学生独立完成（3） 集体订正4、 练习三第十一题。（1） 学生看图理解图意，用自己的语言叙述图中内容（2） 出示：12只鸡，我已捉住5只，还有几只？想一想该怎样列式？（12-5）说一说为什么这样列式？（3） 学生独立计算（4） 全班核对。说说算法5、 练习三第十三题。（1） 出示书本上的图，学生看图用自己的语言叙述一下图中的内容，口头编一道应用题（2） 小组交流，将自己编的应用题说给小伙伴听听（3） 列式计算。二、巩固练习完成练习三第9、12题。学生独立完成，集体订正三、独立练习：1、 口算18-9-7= 12-7+9= 3+10-7=12+4-9= 17-9+8= 18-8+9=10+5-8= 7+4-8= 13-8+6= 板书设计：1257（只）解决问题