智能形态和物化形态的教育技术定义样本Word文件下载.docx
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(一)AECT94定义的四个组成部分
1、理论和实践
一个专业或学科必须有支持实践的基础理论。
理论部分包括对
知识体系有关的概念、理论架构和原理等。
实践部分是指这些知
识在解决实际问题上的应用。
2、关于设计、开发、利用、管理和评价
这些术语涵盖了这个领域的知识基础和专业人员的职能。
这几
个范畴的研究基本上是各自独立的。
其中,设计范畴集中地表示了教学技术基本理论的核心部分。
开发范畴亦较为成熟,其它几个范畴的理论仍引用其它相关领域的研究。
3、关于过程和资源
这个组成部分包括定义中的两个基本问题:
过程和资源。
过程就是用于”产出”和指导特定学习结果的一系列操作或活动,是一个包括输入、行为和输出的序列,包括了设计和传递过程。
过程一般是程序化的,但亦不总是这样。
当过程有一系列有序的步骤组成时,它是程序化的;
当活动顺序不是很有序时,过程就是非程序化的。
资源是支持学习的资料来源,或资料库,它包括支持系统和教学材料与环境。
但资源并非仅指用于教学过程的设备和材料,它还包括人员、预算和设施。
能够说它包括了一切有助于个人有效学习和操作的因素。
4、为了促进学习
教育技术的目的是促进、影响并完成学习。
这个组成部分所用的术语是为了强调学习的结果,阐明学习是教学的目的,教学是完成学习的一种手段。
学习是检验教学的标准,它表现为知识技能或态度的改变。
定义中的学习是指”由经验引起的个人或行为相对持久的改变”,是心理学中的定义,不是我们日常生活中所说的学习是指的听课、读书等。
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教学技术卜
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—理呛与实践,
这个定义明确指出了它的目的是为了促进学习,研究对象是过程和资源,基本内容是设计、开发、利用、管理和评价,它是按系统方法应用过程的阶段特点来阐述它们的理论和实践,这也指出了它的研究方法是系统方法。
因此这个定义是一个纲要性含义的规定性定义,概略地表述了学科的内容。
(左图是教育技术AECT94定义的简图)
3.1.1教育的含义
现代教育学对教育给出了广义和狭义两种概念。
教育(广义)一一凡是一切增进人们知识、技能、身体健康以及形成和改变人们思想
意识的过程。
教育(狭义)一一教育者按照一定的社会要求,向受教育者的身心施加有目的、有计
划、有组织的影响,以使受教育者发生预期变化的活动。
一般指学校教育。
教育的根本特征:
培养人的活动
教育活动的基本要素主要有三个:
(1)教育者详细内容教育者一一教育活动的主导
凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人。
父母是子女
的最初和经常的教育者;
社会教育中的师傅及起到教育作用的人都是教育者。
在学校教育产
生后,教育者主要指教师和其它教育工作人员。
(2)受教育者话;
详细内容
受教育者——学习活动的主体
在各种教育活动中从事学习活动的人。
既包括全日制学校的在校学生,也包括各种形式的成
人教育、网络教育中的学生。
(3)教育设施详细内容
教育措施
实现教育目的采取的方法,包括教育内容和手段。
教育内容是教育者用来作用于受教育者的影响物,它是根据教育目的,经过选择和加工的影响物。
教育手段是教育活动中所采用的方式和方法,既包括教学活动中教与学的方法,也包括教学活动时所运用的一切物质条件。
3.1.2技术
技术的英文为technology,其词根是techne,来源于希腊语。
在希腊语中"
技术"
(technology)的本义是”对纯艺术和实用技巧的论述”,因此,它的词根techne指的就
是”艺术和手工技巧”。
中国学术界,对于”技术”这一概念的解释也是不同的。
一种是以《辞海》为代表的解释,另一种是以《科学学辞典》和《科技词典》为代表的解释。
技术是1、泛指根据生产实践经验和自然科学理论而发展成的各种工艺
操作方法和技能;
2、除操作技能外,广义的还包括相应的生产工具和其它物质设备,以及生产的工艺过程或作用程序、方法。
《辞海》
技术是为社会生产和人类物质文化生活需要服务的,供人类利用和改造自然的物质手段、智能手段和信息手段的总和。
《科学学辞典》、《科技词典》
前一种定义显然是受到”技术”一词主要是用来表示工业生产中”工艺”说法的影响,把定
义定得比较狭窄,几乎只局限于技术的有形的物质方面。
如果按照这种定义来看待教育技术
中”技术”,势必就以为教育技术只包括”硬件”和”软件”,把教育技术等同于录音机和
录音带,计算机和程序、课件等有形的东西。
在这种理解下,教育技术就是教学媒体。
后一种定义显然已经意识到,现代用法中的”技术”一词所包含的内容,除了有形的物质性方面外,还包括无形的非物质性方面。
这种”无形的非物质性”方面的技术是客观存在的,而且在人们的社会实践中起到了实实在在的作用。
而且,在某种意义上讲,这方面技术的应用并不亚于有形的物质性
方面的技术,更不能为后者所取代。
本门课程所涉及到的有关”技术”的涵义,指的是有形技术和无形技术的总和,教育技术
中的"
也应在这个涵义上来理解。
3.1.3教育技术
广义的理解:
教育技术指的就是”教育中的技术”,指人类在教育活动中所采取的一切
技术手段和方法的总和。
教育技术主要包括下面两类:
(1)有形(物化形态)内容扩展
物化形态的技术:
凝固和体现在有形的物体中的科学知识,包括黑板、粉笔等传统的教具以及计算机、卫星通讯等一切能够用于教育的器
材、设备、设施及其相应的软件。
(2)无形(智能形态)内容扩展
智能形态的技术:
以抽象形式表现岀来,以功能形式作用于教育实践的科学知识。
如:
系统方法。
狭义的理解:
教育技术指的是在解决教育、教学问题中所运用的媒体技
术和系统技术。
本门课程所涉及的”教育技术”基本上是狭义的解释。
3.1.4教育技术学
教育技术学的英文翻译:
EducationalTechnology或TechnologyofEducation
教育技术学与教育技术的区别:
1、教育技术是教育中所应用的技术手段和方法的总称;
2、教育技术学是教育中应用教育技术的理论;
3、教育技术是教育技术学的研究对象,教育技术学是在教育技术发展到一定阶段后才形成的学科。
在本课程中,当指的是运用于教育中的各种技术(如媒体技术、系统技术等)时,一般
使用教育技术一词;
指一个新兴学科的专门术语时,则用教育技术学。
教育(广义)一一凡是一切增进人们知识、技能、身体健康以及形成
和改变人们思想意识的过程。
教育(狭义)一一教育者按照一定的社会要求,想受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响,以使受教育者发生预期变化的活动。
一般指学校教育。
技术
对于技术这一概念的解释:
技术是1、泛指根据生产实践经验和自然科学理论而发展成的各种工
艺操作方法和技能;
2、除操作技能外,广义的还包括相应的生产工具和
其它物质设备,以及生产的工艺过程或作用程序、方法。
一一《辞海》
技术是为社会生产和人类物质文化生活需要服务的
供人类利用和改
造自然的物质手
•段、智能手段和信息手段的总和。
《科学学辞典》、
《科技词典》
教育技术
教育技术指的就是”教育中的技术”,是人类在教育活动
中所采取的一切技术手段和方法的总和。
包括有形(物化形态)和无形
(智能形态)两大类。
教育技术指的是在解决教育、教学问题中所运用的媒体
技术和系统技术。
教育技术学
教育技术学是教育中应用教育技术的理论,是教育技术发展到一定阶
段后形成的学科。
教育技术学94'
定义与05'
定义的比较
摘要:
本文首先论述了教育技术学94'
定义;
其次主
要从三个方面来对教育技术学94'
定义与教育技术学05'
定义进行分析比较;
最后经过对两个定义的比较分析,作出了一些思考。
希望能够更好的认识这两个定义。
Abstract:
ThispaperfirstdiscussestheEducational
Technology94'
definitionand05'
definition.Second,there
arethreeaspectsmainlytoanalyseandcomparethe
EducationalTechnology94'
definitionwithEducational
Technology05'
definition.Finally,Ihavemadesomethoughts
aboutthecomparativeanalysis.Hopethateveryonecanmakeabetterunderstandingofthesetwodefinitions.
关键词:
教育技术学94'
定义05'
定义
一、教育技术学94'
AECT在1994年给教育技术学下的定义是:
”教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、应用、管理和评价的理论
禾口实践。
”原文是:
InstructionalTechnologyisthetheoryand
practiceofdesign,development,utilization,managementand
evaluationofprocessesandresourcesforlearning.
AECT05定义:
”教育技术是经过创造、使用和管理适当的技
术的过程和资源,以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
EducationalTechnologyisthestudyande