三年级数学下册第八单元教案分析Word文档格式.docx

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　　教师亲切谈话：

同学们，以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。

　　接着，口述下面的问题。

　　二班一些学生为布置教室做纸花。

每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？

　　待学生解决问题后，请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。

　　教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。

　　二、自主探究，解决新问题

　　．创造情境，引出问题。

　　展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。

接着，定格在表演广播操的一个方阵上，由小精灵提出问题。

　　．探讨解决问题的方法。

　　请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。

允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。

　　．组织交流。

　　请学生说一说解决问题的过程和结果。

在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。

　　三、自主解决问题。

　　．请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。

　　注意留给学生充足的时间。

　　同桌交流。

　　鼓励学生展示自己解决问题的方法。

　　由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。

解决“一共有多少个？

”的方法可能会出现多种。

例如，

　　①5×

6×

8②5×

③5×

7＋5×

6

　　④5×

7＋30⑤30×

8⑥30×

5＋30×

3

　　学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。

　　四、练习

　　．请学生解决练习二十三中第1、3、4题中的问题。

　　要求学生独立完成。

可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决那一个。

　　解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。

　　适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。

　　组织交流。

　　①在小组内交流自己解决问题的方法。

　　让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。

　　②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。

　　．请学生联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。

　　五、课堂总结

　　师：

通过今天的学习，你知道了什么？

　　第二课时

教科书第99页例1和“做一做”，练习二十三第2~9题。

　　让生进一步学会用乘法两步计算解决问题。

使学生学会观察找出题目中数学信息并独立解决问题。

　　一、基本联系

　　听算

　　p1025题生独立解决指名订正师：

你是怎么想的？

还有其他方法吗？

　　p1026题生独立解决指名订正师：

　　二、指导练习

　　p1038题

观察题目，你知道了那些数学信息？

同桌说，指名说

你准备先算什么，怎么算，再算什么？

又怎么算？

　　独立列式，指名板演。

指名评价。

　　指名说，指名评价，鼓励。

　　p1012题

　　师强调：

一个圆桌可坐3人。

通过这道题，你发现了什么？

　　三、集中练习

　　p1027题

　　让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，

　　师巡视，辅导差生，指名板演。

　　p1039题

　　四、发展练习

　　让生自编一道两步计算的连乘应用题。

　　同桌说，全班说。

　　第三课时

　　第100页例2和“做一做”，练习二十三第10-12题

　　让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。

　　通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

　　运动会广播操表演幻灯片。

　　一、复习铺垫

　　有30人参加团体操表演，6人围成一圈，__________?

你能补充问题吗？

　　生补充后，让其列式，师：

为什么除法计算？

　　二、新课研究

　　创造情景，引出问题

　　师出示团体操图片

观察图片，你从中知道了那些数学信息？

　　指名说。

谁能提出问题？

　　生：

每个小圈多少人？

　　探讨解决方法

人数的总量是多少？

能够怎样求出每个小圈有多少人？

能一步求出来吗？

需要先求什么，再求什么？

每一步用什么方法，为什么？

　　小组讨论

　　指名汇报，评价

　　鼓励正确的想法和不同的想法。

　　列式解决

　　独立列式，指名板演，说解题思路，评价

还有不同的列式吗？

　　0/2/5=660/=6人

　　这两种都正确，师强调列综合算式。

　　反馈练习

　　P100做一做

　　先让生认真审题，同桌说先算什么？

　　指名板演，指名评价。

　　三、巩固练习练习二十三10-11

　　10题先让生认真审题说发现了什么数学信息？

总量是多少，求什么，怎么解决？

　　独立列式，指名板演，说解题思路，评价。

　　11题生独立审题，独立解决。

　　指名板演，说解题思路，评价

　　四、课堂总结

　　第四课时

　　教科书练习二十三第12~16题。

　　让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。

　　通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用教学过程：

　　一、基本练习

　　p10413题生独立解决指名订正师：

　　*7/7=2元

　　p10412题

能直接用32和4元角比较吗？

为什么？

　　p10514题

图中隐含了一个条件，是什么？

通过这道题，你明白了什么？

　　p10215题

　　p10316题

　　让生自编一道两步计算的连除应用题。

表扬鼓励。

　　设计校园教学

　　教科书第106～107页的内容。

　　．通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。

　　．通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。

　　．培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。

　　自主调查、寻找解决问题的方法，设计出自己喜欢的校园。

　　教具、学具准备：

　　电脑投影仪。

　　一、复习铺垫。

　　早晨起来，面向太阳，前面是什么方位？

后面、左面、右面呢？

　　说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物？

如果把它画在纸上一般按什么规律来画？

　　二、情景导入，激发兴趣。

　　电脑展示某校校园平面示意图，说说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设施。

这个校园设计得漂亮吗？

合理吗？

你有什么建议？

如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感想呢？

你们想不想也自己设计校园呢？

今天我们就自己来设计校园。

　　三、小组活动

　　小组交流：

说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。

　　集体反馈：

请几个同学说说的情况。

　　小组讨论：

本校还有哪些地方需要改进的？

必须添置哪些设备等。

请几个同学说说自己的看法。

　　出示本校的校园示意图，讨论：

　　应该在什么地方添置什么设备？

　　绿化上面你有什么见解？

　　操场的大小或形状如何？

　　你还有哪些设想？

　　利用手中的画笔来设计自己的校园。

　　每个小组各派一名同学介绍自己设计的校园示意图。

　　展示每个人的设计图，让同学们去参观交流。

　　四、全课总结：

　　同学们，通过这节活动课，你们有什么收获？

同学们，生活中有许多问题都跟数学有关，如设计校园。

只要我们细心观察，认真思考，运用我们学过的知识认真分析，一定能找到解决问题的好方法，不断提高自己分析问题和解决问题的能力，设计出自己满意的校园。

　　教学反思

　　在解决问题的过程中，需要特别重视和关注解题的一般方法，而方法的获得离不开对“理”的追问。

想教好用除法两步解决问题，在教学过程中，需注意特别注意弄清问题。

解决问题的教学，如果采用的是综合法的分析方式，我们要让学生寻找“提供给我们哪些信息”、“根据这些信息可以解决什么问题”，这样才能让学生更好的理解解决问题。

　　第九单元数学广角

　　使学生能借助直观图，初步体会集合的思想方法，并利用集合的思想方法解决简单的实际问题。

　　使学生能借助直观图，在解决问题的过程中初步体会等量代换的思想方法。

　　生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。

　　使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。

　　教学重点：

　　体会集合，等量代换这两种数学思想方法。

　　教学难点：

　　等量代换数学思想的体会和运用。

　　数学广角2课时

　　教学计划：

　　课时数学广角

　　教学目的：