最新中考作文能力大提升之分级解读与训练 精品.docx
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中考作文能力大提升之分级解读与训练
第一章审题与立意
“千古文章意为高。
”“意”就是题意。
有人把考试作文形象地比喻为“带着镣铐跳舞”。
“镣铐”，就是题意。
在体育赛场上，跑步有规则，跳高也有规则。
只有有了“规则”，比赛才能公平、公正，也才能体现比赛的价值。
考试就像体育比赛。
作文就好比是体育比赛中的一个项目。
而“题意”正是这个比赛项目中竞争的“规则”。
如果没有了规则，任何比赛就失去了它的意义；如果没有了规则，作文也将变得让人难以取舍。
有了“规则”，才能有有秩序的的竞争；有了“规则”，才能保证考试的公正和公平。
因此，无论是命题作文、半命题作文，还是材料作文和话题作文，要想夺得这“半壁江山”，首先要懂得“规则”。
只有懂得了规则，在规则允许的范围内，放任你的思维驰骋，听任你的妙笔生花，才能真正实现作文的价值。
审题，就是对“规则”的解读。
立意，则是确立文章的中心思想（主题、中心论点）。
“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
”（清•王夫之）
没有统帅的军队是乌合之众，没有主题的文章就没有灵魂，没有生命。
立意，最能看出一个作者的灵魂。
是最具思想的深刻，还是浮光掠影的浅薄；是别具一格的新颖，还是生搬硬套的陈腐。
立意的高下，决定了一篇文章的高下。
为此，作者不得不“为伊消得人憔悴”。
选准了一个角度，确定了立意的方向，思想、情感、文体、结构、布局、措辞也就都有了相应的、自然的（本能的）呈现。
因此，立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键。
第一节 偏离题意 中心模糊
【要点解读】
偏离题意、中心模糊，在各省市的《中考作文评分标准》中，一般都被列为“题意”这一项要求的最末一个等次——第四等。
偏离题意，就是对题目的意思理解错误，或在写作过程中对写作范围的把握出现偏差，从而使文章的内容与题目无关，或与题目要求背道而驰，风马牛不相及。
题目中言“风”，你偏写“马”写“牛”；题目中指“东”，你偏向“西”；题目中言“团结”你大谈“勾结”等等，皆属偏离题意。
例如在某地中考中,以“用美好的心灵看世界”为话题，写一篇不少于600字的作文。
在阅卷过程中，出现了以下几种情况，都被视为“偏离题意”：
只涉及到“美好的心灵”，而不谈“看世界”。
比如说谈“团结互助”，谈“互相理解”，谈“呼唤和平”，谈“关爱生命”等的必要性、重要性，虽然内容与“美好的心灵”相关，但并未涉及“美好的心灵”与“看世界”的关系。
这类作文，在实际阅卷中，得分一般都控制在30分左右（满分60分）。
还有一些文章，只触及社会现实，描写自己对客观世界的认识，但根本没有涉及“美好的心灵”；或者所写内容，体现不出“美好”，反而表现出思想的不健康，那么这类文章更属“严重偏离题意”，得分一般会在10分左右。
中心模糊，就是文章的中心思想（主题、中心论点）模棱两可、含糊不清，要表达什么思想、阐明什么观点、抒发什么情感，难以让读者有一个鲜明的认识。
比如以“把握”为话题进行写作，有些考生的写作就体现出中心模糊的问题：
“把握”这一话题可以写作的范围非常广泛，有些同学在写作时忽而写西部大开发给当地经济发展带来的巨大契机，忽而又写到加入“WTO”给中国经济发展带来的机遇和挑战，同时又谈了自己应把握好人际关系，把握好自己的命运、前途等等，这样看似内容丰富，其实没有确立一个明确、具体的中心，让人读后不知道作者所究竟“要把握的是什么”“为什么要把握”、“应该怎样把握”等。
这类作文，在阅卷过程中一般都被视为“中心模糊”，得分一般控制在20分左右。
需要特别说明的是，在一些文学作品中，它的中心往往具有模糊性、含蓄性，但这与我们所说的“中心模糊”是完全不同的两回事，要注意区分。
而在应试作文中，我们建议考生一般不要写作这样的文学作品。
【能力解码】
（一）准确理解题意
1、咬文嚼字，准确立意
咬文嚼字，就是要对作文的题目认真辨析，抠出题眼，准确立意。
有些作文题目是一个词，有明确的意义，我们必须按照字典的解释或人们约定俗成的解释来进行把握。
如以“自信”为话题。
“自信”一词，《现代汉语词典》释为“相信自己”，《辞海》释为“自己相信自己”。
就是一事当前，自己要有把握，有信心，坚信能有好的结果。
它与“自立” （不依赖别人，靠自己的劳动而生活）、“自强”（自己努力向上）、“信念”（自己认为可以确信的看法）、“信条”（信守的准则）等话题有相似之处，又有本质的区别。
有些作文题目中有关键词，即题眼，我们审题时，要善于捕捉、推敲这些关键词。
如《我终于学会了＿＿＿》，“终于”表明文章内容应写“经过了不止一次或经过曲折后才达到某种目的。
”
有些作文题目或话题中的某一个词，其意义在特定的语境下可能会有变化，我们在注意它本意的同时，要关注其象征意义、比喻意义或引申意义。
如题目《心中的太阳》，其中心词“太阳”显然就不大可能是指客观存在的太阳，应该是有一定的象征意义或比喻意义的。
还有一些题目或话题是短语，如果是并列短语应注意考虑并列的两个词语之间的关系；如果是偏正短语，则要“抓正重偏”，侧重对其修饰限制成分的解读。
比如，话题作文“用美好的心灵看世界”，其中心词是“看世界”，即我们对客观世界中的一些人、事、物的看法，这一点是我们写作中的内容；但我们还要重视对题中修饰成分——“用美好的心灵”这一状语的解读。
“美好”的意思显而易见，对“心灵”一词，《现代汉语辞典》的解释是指人的“内心”、“思想”、“精神”等东西。
因此，在写作过程中，你所写的不论是记叙经历，或是抒发感情，或是发表见解都必须体现出一种内心的纯洁，思想的高尚，精神的美好。
2、不错不偏不曲解
错解、偏解、曲解题意，一方面可能是审题能力所致；另一方面，也可能是考生的自作聪明，“搬起石头砸了自己的脚”。
比如，以《读书真好》为题目，其中的关键字眼显然是一个“好”字，要求写“读书”对人成长和生活带来的好处，或给人带来的一种审美愉悦，如读书后的幸福感、兴奋感、满足感等。
但不少同学明知如此，却偏偏为了求新、立异，在文中大谈“读书未必好”，如看不健康的书籍能对人成长带坏处，洋洋洒洒，结果显然是故作聪明，出力而不讨好，只能被判为末等卷，得分15分左右。
（二）分类辨体，全面理解
1、命题作文
命题作文包括全命题作文和半命题作文。
这类作文题目的审题难度相对较小，审题时，只要准确地把握题目对体裁的要求，再按其它注意事项的要求考虑即可。
2、材料作文和话题作文
材料作文和话题作文都给出了阅读材料，一些学生无法区别，有的学生甚至将两者等同。
一旦将话题作文当材料作文来写，思想束缚后文章就很难得高分；而把材料作文写成了话题作文，得分就更困难。
其实，二者之间的区别还是比较明显的：
首先，二者提供材料的目的不同。
话题作文要求考生将所给的材料放大，通过阅读思索，从中找出有见地的观点，自定主题阐述真情实感；而材料作文要求考生对所给材料进行“紧缩”，在材料控制范围内写作，而且这种范围是越小越好掌握。
其次，写作时，对材料的处理方式不同。
话题作文要求考生张扬个性，对所供材料可以不理，文章主题、体裁自定，只要与材料相关就行了；材料作文对所给材料则“非用不可”，考生必须有“求同”意识，认真分析、紧扣材料，材料作文一般写成议论文。
由于话题作文已经成为最近两年来中考作文“独领风骚”的命题形式。
所以，我们要特别注意话题作文的审题：
第一步，读懂材料指向。
“材料”，是指命题者提供的材料，多数是文字，也可能是图形（含漫话）。
它是话题作文给出的“引子”，可以引出话题；或是“例子”，可以帮助考生理解话题。
第二步，把握提示信息。
“提示语”，是在材料之后，扼要分析，明示或暗示审题的方向，以降低审题的难度。
第三步，明确话题范围。
“话题”，是在材料和提示语之后，明确提出作文的话题范围。
审读话题范围时，要注意抓关键词。
比如“新世纪的中学生形象”，其中有两个关键词语，一是“新世纪”，要写出新世纪的特点；二是“中学生形象”，写作的对象是“中学生”。
如果只写其中任何一点，就会导偏离题意，只能算是“基本符合题意”。
第四步，要尊重注意事项。
“注意”，是在作文内容、文体、字数等方面提出的一些具体的要求。
对于这些要求，考生必须一一遵照执行。
（三）主题具体，立意单一
设立一个中心，力求主题纯洁单一。
构思先要想清楚：
这篇文章究竟要解决一个什么问题，达到一个什么目的。
问题越明确，目的越单纯就越好。
如果想说的“意思”较多，就需要加以提炼、概括，使它们能集中到某一“点”上；如果这许多意思很难概括、统一，经过了提炼、梳理之后还是有些“意思”游离于主要思想之外、和主要思想关系不大或“风马牛不相及”，那么，就要坚决舍弃，毫不可惜。
总之，要“立主脑”，“减头绪”，使文章所表达的意思高度“凝聚”。
凝聚，才能清晰；分散，势必模糊。
贪大求全，这也想写，那也想说，结果就会像“蜻蜓点水”一样，哪个意思也说不透，不可能达到中心明确。
【中考传真】
中考传真1——以“尊重”为话题
作文题目：
尊重别人是一种美德，受人尊重是一种幸福。
同学们正处在独立人格形成的时期，都希望受人尊重，也正学着尊重别人。
尊重很容易做到：
得到帮助时道声谢，妨碍别人时道句歉；为演出的成功鼓掌，为同学的进步喝采；一句问候，一声再见……尊重也容易被人忽视；恶语触怒他人，讥讽同学弱点；遭人冷落，被人揭短……请围绕“尊重”这个话题，自拟题目，写一篇作文。
尊重自然，尊重世界
窗外，鹅黄隐约，新绿悄绽。
登高远望，湖面光滑如镜，映着淡蓝的天，淡绿的树。
湖面浮着几只鹅，偶尔红掌翻上青天。
哦，多么令人惬意的春天。
沐浴着春风，我感受着自然！
突然，我的心中飘来了几丝忧虑：
尊重自然，我们才得以享受自然，不尊重自然，我们还会有这迷人的春天吗？
我不禁陷入了沉思……
在星夜幽蓝的雪夜里，星子们向我讲述冬的神奇：
在潇潇雨浓的故园中，带雨的芭蕉叶向我讲述夏的丰腴；在涌动着蓝色忧郁的大海边，风向我讲述海的伟岸；在满山金黄的山顶上，秋虫向我述说山的峻峭……
我把这一切都收藏在记忆中，因为我怕有一天……
高入云天的烟囱向我夸耀工业的发展；污浊的小河向我哭诉严重的污染；夹杂着刺鼻气味的春风向我央求：
带我去寻找一个没有二氧化硫的春天！
我不想在若干年后的某一天，看到人们用失去的一切换来四个沉如泰山的大字：
尊重自然。
科索沃贫铀弹的爆炸声在耳边还未散开，我又看到伊拉克油井燃烧的滚滚浓烟。
不知你看到没有，伊拉克小女孩的眼中充满了恐惧，美国士兵的脸上写满了无奈。
我知道，此时的上帝也正肝肠寸断，他创造了一个起初人人互相尊重、充满爱和欢乐的世界，而此刻，不同地区的人民却在互相残杀，留下了浓厚的血腥和滚滚的硝烟。
尊重世界，人类才能永享和平。
真希望有一天，不同国家，不同肤色的小朋友拉着手一起做游戏的欢乐场景能驱走我心中伊拉克小女孩那噙满泪水的双眼的记忆；奥林匹克山上燃起的熊熊火炬，能取代我心中有过的战火与硝烟。
尊重自然，我们双手捧起秋日憔悴的黄花，在醉人的春风中抛洒，尊重世界，我们把和平与希望的曙光换下沉寂的黑夜。
有了尊重，我们体味到了大自然甘露的甜美，体味到了人世间真正的幸福。
【点评】
本文为四类卷，23分（满分60分）。
话题中材料的指向性非常明确，无论是“尊重他人”还是“受人尊重”，“尊重”的对象都必须是“人”，而不是“自然”或“世界”。
这篇作文的小作者显然是没有把握住话题的主要内容，在审题时，明显是“偏离题意”。
但，鉴于考生在作文中有“尊重”这方面的内容，而且文笔非常不错，因此，该文被判为23分。
中考传真2——以“我__________我快乐”为话题
作文题目：
生活中，你酷爱读书、唱歌、运动、旅游……或者热衷于手工制作、社区实践、探索创新……或者乐于助人、愿意付出、勇于追求……这其中，你可能收获了成功的甘甜，也可能有不被理解的执着，但你参与了，你体验了，你向人们诠释了青春的热情，展现了积极乐观的人生。
请以“我__________ 我快乐”为话题写一篇文章。
我读书，我快乐
读书，从古至今，中国、外国所出的书不计其数，小说、散文，各种文体应有尽有，但在其中，我最喜欢的是中国文化之中的诗词。
从小学开始，我就认识了古诗，从中学开始我又认识了古词，那些诗，那些词，有时候或许读不懂，理解不透，但读起来却别有一番滋味。
小时候，认为背诗无聊。
中学后却不同了，同学之间，朋友闲聊，有时候就互相对对诗，你一句，我一句，既增长了知识，又十分有趣；后来，我们又进一步，开始对词了，你出上句，我对下句，似乎自己已经是个风流才子了似的。
就在这你一言，我一语当中，不知不觉地增长了我们同学、朋友之间的友谊；同时，也是在这一言一语当中，我们也感到了读书的快乐。
昨天，对，就是昨天晚上上晚自习时，也许是白天的学习太累了，所以看书时没有精神，我们三四个同学就又开始对吟诗词了，说得夸张一些，在对答当中，我们真是豪情奔放啊！
但不久之后，我们又认为，对诗太无聊，因为别人的东西再好也不是自己的呀！
于是一个同学就提议：
“倒不如我们自己写一些诗词，怎么样？
即使再烂，那起码说起来在某年某月某日我们还自己写了一首诗词呀？
”
“对啊！
也让我们过一把瘾。
”
“说不定哪一天，当后人读到我们的诗词也会羡慕不已呢！
”
于是，我们都以“初三生活要努力”为题材来创作。
片刻之后，大家都写好了，可惜的是，没有人肯读。
最后，大家又开始复习了。
但我却对我的《如梦令》别有一种深情，这是我的处女作啊！
我越看越喜欢，轻轻地，我一个人在读着：
热血不再沉淀，一心只为重点，努力去学习，成功就在面前，明年，明年，就是那个夏天。
【点评】
本文为四类卷，27分（满分60分）。
文章中心明确，结构也较完整，思路基本清楚，尤其文章最后的那首《如梦令》填得也算有板有眼，颇得阅卷老师的欣赏。
但为什么这篇作文仅得27分呢？
原来，这篇作文最大的失误就在于对题意的理解不够正确，既然选择的是“我读书，我快乐”，而在写作过程中却没有在题目规定的范围内进行写作，除了一二段涉及“读书”外，其它部分均是以“吟诗作词”为主，属于“偏离题意”。
为什么会出现这种情况呢？
显然，考生对题目的把握不准确，或者是对于题目理解过于肤浅，一看题目简单，拿来就不加分析地写了下去；或者是考生平时有这方面的积累，或写过类似的文章，因此，写来也就不假思索，顺手拈来。
中考传真3——以“感受生活”为话题
作文题目：
观赏优美的景色，是感受生活；聆听悦耳的音乐，是感受生活；享受浓浓的亲情，是感受生活；拥有纯洁的友谊，是感受生活；追求远大的目标，是感受生活；体验奋斗的苦乐，是感受生活；遭遇痛苦的挫折，是感受生活…… 请围绕“感受生活”这个话题，写一篇文章，无论是记叙、描写、还是抒情、议论，均不受限制。
感受困难
今天，阳光和暖，微风拂面，走在上学的路上，我看见一望无垠的麦田和路边一棵棵高大挺拔的梧桐树，心里非常的高兴。
多美的田野风光啊，我不禁轻声地哼起歌来。
要问我为什么这么高兴吗？
因为今天是一个上体育课的好天气，要知道，今天第三节课就是我最喜欢上的体育课了。
终于，清脆悦耳的第三节上课的铃声响了。
我们高高兴兴地来到了操场上。
体育委员整好队后，大家一齐向王老师问好。
身材魁梧的马老师笑着对我们说：
“从今天起，我主要给你们上单杠练习课，首先呢，我给大家做示范动作，请大家认真看。
”
说完以后，王老师来到单杠前，双手握杠，轻松地上了单杠，只见他一会儿双手撑杠，倒竖蜻蜓；一会儿单手握杠，前后回环……同学们看得出了神。
当王老师下了单杠时，大家都轰雷似的叫好！
我也非常佩服地看着王老师矫健的身影，从他那熟练的动作里，我更加明白了什么才是“熟能生巧”。
我们要做好生活、学习中的许多事情不都是需要这种精神吗？
接着，王老师边口述要领，边做示范动作，要我们学习上杠下杠的动作。
我练习了好几次都没有成功，心里灰溜溜的。
我灰心了。
我担心再次出丑，想退出练习，于是站到了一旁。
王老师见状，把我叫到他的身边，指出我之所以上杠没有成功，是因为另一条腿没有摆动下压，双手没有压杠，……并开导我：
“遇到困难要知难而进，只要掌握克服困难的方法，你是能学会这些动作的。
”马老师亲切的话语，使我信心倍增。
我又一次来到单杠前，再一次上杠。
这回，我手腿并用，做到摆腿下压、双手压杠相结合，哈，我也轻松地坐在单杠上了！
该下扛了，起初还有些害怕。
我定了定神，回想一下下杠的要领，又一次摆动腿……我双脚平稳地站在了地上！
马老师脸上露出了笑容，向我表示祝贺：
“你成功了！
”
我终于学会了上杠下杠动作，心里真高兴啊！
但是，没有王老师的指导，我怎么能学会这些动作呢？
因此我懂得了生活和学习中的这样一个道理——只有虚心接受老师的指导，才能学到本领，才能像王老师那样能在单杠上那样灵活。
体育课下了，但通过这节体育课我克服困难，终于成功的事情，我明白了应该怎样面对失败：
困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱；只要掌握克服困难的办法，困难就会向你投降。
【点评】
本文为四类卷，20分（满分50分）。
本文属典型的中心不明确。
读完后，我们一定会想：
本文是要阐述“熟能生巧”的道理，还是要说明“只有虚心接受老师的指导，才能学到本领”，抑或是要告诉我们“困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱；只要掌握克服困难的办法，困难就会向你投降”的道理？
好象都有一点，但又都不够明确。
一篇文章宜表现一个中心，多中心也就等于无中心，而这篇作文恰恰犯了中心不明确的毛病。
这个同学假如动笔之前能想好要表达的中心，也许就不会犯这个毛病了。
【美文链接】
一张生日支票
凯瑟琳•迪克森（美国）
20世纪50年代，地方银行为扩大业务，纷纷把支票送给非顾客。
我那时8岁，刚学会写字，我恳求父母给我一些空白支票。
我们家有些特殊的场合，这时我们能从父母、兄弟姐妹和朋友那里得到礼物。
这些礼物是卡片和钱，爽脆的1美元、5美元或20美元硬币，意味着“我爱你”。
我用从父母那要来的空白支票也做成礼物，把卡片涂上浓浓的色彩，画上绚丽的鲜花，写一首诗或者散文，里面夹上一张仿造的支票。
我在支票上写上适当的数字，表达我对受赠者的爱。
我给兄弟们的支票，上面填的是1美元，给父母的是数千美元，送给爱德华叔叔的是100万美元。
那是1958年7月的一个星期天，我们为爱德华叔叔举办了一次生日庆祝晚宴。
他打开我送给他的生日卡片，看了里面的贺词，然后看夹着的支票。
他看了很长时间，然后抬起头来，从餐桌对面向我微笑，以示谢意。
然后，他从裤子后面的口袋里掏出皮夹子，把支票折起来塞进去说：
“我要一直保留着，等我需要的时候再拿出来用。
”
35年后的一天清晨，我坐在同一张餐桌前，接受着同样的微笑，也许是最后一次喝着咖啡。
爱德华叔叔就快被癌魔夺去生命了，放疗和化疗都做过了，但都没有成功。
我坐在那里和他谈论着过去的许多美好日子，深知这次拜访可能就是永诀。
他放下手里的咖啡杯，把手伸进裤子后面的口袋里掏出皮夹子，从里面拿出一张浅蓝 色半折着的纸递给我说：
“还记得这个吗?
”是那张100万，美元的生日支票，他一直带在身边，在过去的35年里，把它从旧皮夹子换到新皮夹子里。
我开玩笑地说：
“你从来没有试着把它兑现吗?
”他说：
“我从来没有需要用到它，我保留它是因为我还需要它。
”他再次把它储藏在皮夹子里。
那天下午我离开的时候，像往常一样和他道别，只不过那是最后一次说再见，四天后他离开了我们。
葬礼之后不久的一天，我下班回到家里，发现餐桌上有个寄给我的包裹，是婶婶寄来的。
里面有一张便条，是爱德华叔叔的：
“因为我不再需要这个了，我想你可能要收回去。
爱你的爱德华叔叔。
”小包裹里是那张用画框裱好的100万美元支票。
谢谢你，爱德华叔叔，你让我的100万美元的爱，伴随了你的一生，直至永远。
第二节 基本符合题意 中心基本明确
【要点解读】
在中考作文评分标准中，大都把“基本符合题意”“中心基本明确”列为“思想内容”这一项中的“第三等”。
所谓“基本符合题意”，简而言之，就是说整篇文章大体上还能围绕作文题目的要求来进行写作，作文的内容基本上能够体现命题人的意图。
根据考生在作文中所体现出来的情况，我们可以把基本符合题意分为以下两种：
一是考生作文的部分内容偏离题意，而又有部分内容能够扣住题意来写。
二是考生在写作过程中“只抓一点，不及其余”，不能够准确地理解作文题目的内涵和外延。
现以江苏省南通市话题作文“兴趣是最好的老师”为例，谈谈在一般作文评分标准中对“基本符合题意”的界定：
题目中显然包含两部分内容，一是“兴趣”，二是“是最好的老师”；有些考生只是大谈而特谈自己的某种或某些“兴趣”，而根本没有涉及这一兴趣对自己有何积极影响和帮助。
这显然就属于“基本符合题意”。
所谓“中心基本明确”，就是考生文章能够在一定程度上表达自己的某种思想，能够基本上表现出自己的某种见解，能够大体上抒发自己的某种情感，但无论是发表主张见解，还是抒发思想感情，或者是说明事物特征，都体现得思路不够清晰，笔墨不够集中，表达不很鲜明，只是让读者“基本上”能够了解到文章的中心。
在中考阅卷中，以下几种情况通常都被视为“中心基本明确”：
一是文章中所使用的材料不够典型，与要表达的思想观点不能够紧密吻合；
二是文章的思想观点不是非常鲜明，显得有些模糊，文章当中的某些段落脱离文章的中心，与文章的整体思想倾向略有相悖；
三是抒发情感，记叙经历，发表议论，立场不够鲜明，思想的倾向性不够强。
【能力解码】
（一）巧拟题目，立意外显。
对那些作文水平不高的考生来说，要避免文章偏离题意的最好办法就是尽力使自己的文章立意具体外显。
俗话说：
“秧好一半谷，题好一半文。
”尤其是对材料作文和话题作文来说，巧拟题目，彰显立意十分重要。
对那些作文能力不高的考生来说，应力求题目彰显题意，特别是散文、议论文等文体，更不要过分追求形象生动、引人入胜。
（二）开门见山，卒章显志。
受篇幅的限制，不论是命题作文、材料作文还是话题作文，都要注意尽快入题，以扩大文章的容量，尽量发挥出每一个字的效力。
许多考生容易犯“入题慢”的毛病，或者大段照搬原材料，或者把本来简洁的材料进行扩展，古今中外，慢慢道来，而真正要说的内容“千呼万唤始出来”，要说的话尚未来得及说，却因字数所限，只好草草收兵，最终导致文章比例严重失调，“偏离题意”。
因此，对那些作文水平不高的考生，聪明的做法应是巧妙地扣住题目，三言两语，开门见山，击中要害，给人以入题快速、深得命题之“三味”的感觉。
还有一些考由于时间的不够充分、语言的不够简炼等种种原因，使文章虎头蛇尾，使自己的文章出现了不应该有“硬伤”。
因此，考生还应该注意重视文章的收尾，做到画龙点睛、卒章显志，给人以全文结构严谨，始终紧扣题意之感。
（三）量体裁衣，慎用宿构。
有些考生喜欢考前准备些美文，这本无可厚非。
但是，面对一个陌生的作文题目或崭新的话题，如果生搬硬套，难免“牛头不对马嘴”，与题意相差十万八千里。
从这几年中考阅卷情况看，盲目套用成文的现象比较严重，只有个别考生能侥幸“得益”。
因此，我们不要抱有幻想，要凭真本事“吃饭”。
（四）纲举目张，段意鲜明。
在行文构思时，最好打一个草稿或腹稿，谋划好全篇的中心。
然后，计划好文章的段落设计，基本确立各段的中心意思，而且要使这一中心意思能够具体鲜明。
一般来说，在应试作文中，要立求各段文章能有较突出的中心句。
中心句的位置或在句首，提纲挈领；或在句尾，总结上文；或在段中，承上启下。
这样，各段表意集中，全篇自然也就显得紧凑，不致文章思路散漫，不着边际，造成文章中心
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