高考语文试题诗词鉴赏题规范答题指导Word格式.docx

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衔死点污琴书内，更接飞虫打着人。

请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。

3、情景鉴赏题：

即用什么样的景表现了什么样的情，如果要回答关系还要用一个表示情景关系的词语加以概括。

天津卷第二题：

诗的后四句写出了怎样的景与情？

4、比较鉴赏题：

比较鉴赏是每次考试都要考到的一个题型，有手法比较，有主旨比较，有感情比较，有同一个词在不同的诗中表达效果及情感的比较，比如：

湖南卷就是把李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西与王昌龄《龙标野宴》沅漠夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。

莫道弦歌愁远诵，青山明月不曾空里相同的一个词愁进行比较，它的题目是：

两首诗都有一愁字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。

5、修辞鉴赏题：

对于考生而言这种题型是最好把握的，只要我们对修辞辞格比较熟悉，且能准确判断，回答这样的题目相对比较容易，比如：

四川卷[双调]雁儿落带过得胜令春花闻杜鹃，秋月看归雁。

人情薄似云，风景疾如箭。

留下买花钱，趱入种桑园。

。

茅苫三间厦，秧肥数顷田。

床边，放一册冷淡渊明传；

窗前，钞几联清新杜甫篇。

它的第二题的题目是：

这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？

试作赏析。

6、思想感情把握题：

这是相对比较难的题型，因为思想感情的把握需要在读懂全诗（词、曲）的基础上进行，它最能考出考生鉴赏古诗词的能力和水平。

北京卷第二题顾炎武的《酬王处士九日见怀之作》是日惊秋老，相望各一涯。

离怀消浊酒，愁眼见黄花。

天地存肝胆，江山阅鬓华。

多蒙千里讯，逐客已无家。

天地存肝胆，江山阅鬓华中的肝胆和阅在这里各是什么意思？

这两句诗表达了怎样的思想情感？

7、风格分析题：

一般来说，这样的题目，命题者都会提供该诗（词、曲）或者暗示作品的风格让我们分析，这种题型看上去有难度，其实掌握一定的解题技巧后，就会变得很容易把握。

北京卷第三题：

一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。

请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。

8、内容概括题：

这种题型实际上是要求考生对诗句进行内容归纳，即回答写了什么，它需要学生有较强的阅读概括能力。

江苏卷李白《登金陵凤凰台》凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

，题目是：

分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。

【规范格式】

单个词鉴赏需要把握5个点：

1）、修辞手法；

2）、化（主要是动静、虚实）3）、写出了什么样的事物情状；

4）表达了什么样的思想感情；

5）结构功能。

掌握这5个点就可以回答问题了。

需要提醒的是：

1）这5个点并不是都需要答，有就答，没有就放过，其中的3）和4）点是必须的。

2）形容词鉴赏要注意词语的双关性及与前后句的对比反衬关系。

手法+情感。

手法界定掌握两句话：

大处着眼，小处入手。

所谓大处即指先看表达方式（记叙、描写、抒情、议论），如果是抒情，先看它是直接抒情还是间接抒情，在间接抒情里是借景抒情还是托物言志；

如果是描写要看它属于哪种描写方式等等。

所谓小处，即指具体的表现手法：

对比、衬托、动静、虚实、想象、渲染、正面侧面加上修辞手法等等。

记住下列公式即可——关系+景+情。

关系术语：

1）纯写景——情景交融、景中含情

2）前景后情——触景生情

3）前情后景——以景衬情

扣住比较角度探究差异即可。

格式是：

（比较对象）A侧重于……，（比较对象B侧重于……。

修辞手法界定+诗中作用分析。

6、思想感情鉴赏题：

诗中关键词的深层含义+注释中的关键信息分析。

风格界定+例子分析+总结

陈述主体+概括内容。

【答题示例】

1、单个词鉴赏示例：

阅读下面的诗，回答问题。

（5分）（天津卷）

山居即事王维

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。

绿竹含新粉，红莲落故衣。

（1）简析遍字在颔联中的表达效果。

答：

遍字写出鹤巢和松树之多（事物情状），表达了诗人对山间景物的喜爱（诗人情感），同时与下句的稀字构成对比（结构功能），突出了环境的幽静。

参考答案：

遍字表现松茂鹤多，稀字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。

分析：

按照规范格式答题，比较全面周到，兼顾到所有采分点。

阅读下面这首唐诗，按要求答题。

（6分）（福建卷）

绝句漫兴九首（其三）

杜甫

熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。

衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。

[注]这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。

请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。

运用描写手法（大处着眼），生动细腻地写出了燕子频频衔泥弄脏琴书，飞虫乱飞扰人的情景，烘托了（小处入手）了客居他乡的苦闷和烦躁不安的心情。

这首诗景中含情。

诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞人草堂书斋，点污琴书、打着人等活动。

这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。

全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠久闲之情。

也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写，借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。

（言之成理即可）

答题的基本格式掌握之后，情感的分析与判断要针对前面的手法而来，参考答案给出两种答案，我们的答案切合第二种，把燕子和飞虫的种种表现看着景，其实有些牵强，因为它更多的是一种情形，所以用表达方式描写来分析更为恰当。

（2）诗的后四句写出了怎样的景与情？

该诗后四句情景交融（关系）。

写出了绿竹青翠、红莲花谢，炊烟四起，人们采菱而归的清新之景（景），表达了对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情（情）。

写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。

表现出悠然闲适的心情。

这类题目标准答法必须要答关系，参考答案给出的是采分点，由于各省市的要求不一样，对于我们考生来说，掌握规范答法永远处于不败之地。

特别需要提醒的是，回答情感时，要考虑两个方面：

1、对外物的情感；

2、本身的心情。

阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

（5分）（湖南卷）

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西．

龙标野宴王昌龄

沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。

莫道弦歌愁远诵，青山明月不曾空。

【注】龙标：

地名，今湖南省黔阳县

题目：

两首诗都写了愁（角度），李白诗中的愁是对王昌龄的命运的担忧及对友人的怀念（内容），它是涵盖全诗情感的诗眼（作用）。

王昌龄的愁是左迁之愁（内容），以莫道句表达自己远离愁绪的情怀，充分表达了不以物喜，不以已悲的博大胸怀（作用）。

李白诗中的愁是怀人之愁；

它是全诗的诗眼，以此统摄全诗。

王昌龄诗中的愁是远谪之愁；

以愁衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。

笔者扣住含义和作用两个角度比较两首诗里愁各不相同的内涵，与参考答案相比，用语不如参考答案凝练，但是基本内容相近，这样的答题在高考阅卷中不会被扣分，因为采分点上的要求基本得到了满足。

5、修辞手法鉴赏题：

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

（江苏卷）

登金陵凤凰台李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日一句用了何种修辞手法？

尾联表达了诗人什么样的思想感情？

总为浮云句运用了比喻手法（手法界定）。

含蓄生动地表达了小人当道，君主被蒙蔽（尾联第一句浮云和日的本体回归），自己不能为国尽力（长安不见）的忧愁和苦闷。

）比喻。

忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；

忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。

修辞手法鉴赏题的格式是：

手法界定+作用分析，掌握了这个格式后，首先要界定修辞格，然后要结合语境分析其作用，千万不能泛泛而谈。

读下面这首诗，完成—题。

（10分）（北京卷）

酬王处士九日见怀之作

顾炎武

是日惊秋老，相望各一涯。

天地存肝胆，江山阅鬓华。

注释：

顾炎武，明清之际著名学者、诗人。

明末投身反宦官、权贵斗争。

清兵南下，参加人民抗清起义。

入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。

（4分）

肝胆是指自己对故国的忠心，阅本是看的意思，语境义是看到的意思。

这两句表达了虽已年老，但是抗清复明之心未泯，忠心报国的伟大情怀。

肝胆：

指自己的爱国之志，或对于故国的赤胆忠心。

阅：

见证。

表出了虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。

意思接近即可。

这个题目分两步，第一步是一个提示，只要能够理解肝胆和阅的意思，就可以借助思想感情鉴赏格式来回答第二问。

思想感情鉴赏题的答题需要掌握：

那么这句诗里的关键词是什么呢？

是鬓华，即花白的头发，这个词就表明了年纪已大，而注释里的关键信息是什么呢？

当然是：

抗清起义，志存恢复。

有了这些信息，回答问题就很容易了。

（10分）（北京卷）（原诗见第6点）

杜甫的诗歌风格是沉郁顿挫，而顾炎武的这首诗的风格是沉郁悲凉（风格界定）。

在这首诗里表明这一诗风的是把自己内心深沉悲凉的爱国情感熔铸在景物之中，酒和花本是令人愉悦之物，但的离怀和愁眼却使美好事物打上了特定情境下的悲凉色彩。

而已无家的遭遇更是令人心情沉重（举例分析风格），全诗体现了沉郁悲凉的特色（总结）。

（1）风格特征：

沉郁悲怆或深沉凝重。

（2）简要分析：

这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。

风格分析题是最难的，特别是风格界定，所以命题者给了一个暗示，那就是杜甫的诗风，有了杜甫的诗风，我们借助题干中相近这个词，用杜甫的诗风根据本诗特