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PPT教学方法情境导入
工具
初备教学流程二次备课
第一课时
一、创设情境，复习导入
1.谈话导入：
小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？
瞧，拼音乐园里有好多气球。
（课件出示：
拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。
）
2.生摘气球。
师：
你们喜欢漂亮的气球吗？
你喜欢哪个，老师就点击哪个。
不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，
就会有掌声送给你！
二、学习ie、ü
e、er
1.师：
孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？
（想）可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。
它们说：
“你们必须认识了我们，闯过了‘智力关’，才能继续往前走。
”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？
总结方法：
看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。
2.出示第一幅图：
（1）看一看：
图上画着什么？
（椰子树）由“椰”的读音指导要学习的
ie的读音。
ie怎么读？
能说说它的发音方法吗？
（口形由i快速滑向e发出来的。
（2）记一记：
看看谁是亮眼睛，能很快记住它。
挨在一起ie、ie、ie。
（i
在前，e在后，
（3）学习ie的四声。
ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？
你是怎么知道的？
（复习标调歌）ie戴着帽子来了，谁给大家读？
指名读→当小老师读→齐读→打乱读。
（带手势）
（4）拼一拼：
声母哥哥t来了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě这
个音节来吗？
根据下面的内容，你还能拼出什么音？
学生在小组
内自由拼读。
（5）学习ye。
同学们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。
ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。
（出示ye）它是整体认读音节，谁知道怎么读？
指名读→范读→齐读。
它戴上帽子来了，谁会读？
指名读→男、女分读→齐读。
（6）教师讲解：
ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节
ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
（7）复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
（自由读、抽读、组
词读）
yē椰子树yé
爷爷yě田野yè
叶子
3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母ü
e吗？
（1）小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母ü
e，教师巡视指点。
（2）小组汇报学习情况：
我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵
母读ü
e，它的四声读作⋯⋯我们这样记它⋯⋯
（3）小组汇报后，其他同学进行补充、评价。
（4）刚才同学们通过合作认识了ü
e，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？
齐读→对读→接读。
（5）学习声母与ü
e组成的音节。
出示n、l与ü
e相拼的图片。
指名
读→分组接读。
出示j、q、x与ü
你发现了什么？
为什么？
（复习j、q、x与ü
相拼，两点的省写规则）齐读→指名读→分组接读。
（6）学习yue。
ü
e看见ye可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的y跑到ü
e的面前说：
“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。
”于是ü
e变成了yue，（出示yue）它也成了整体认读音节。
戴上帽子谁会读？
齐读→分组读→比赛读。
（7）学习yue的四声。
（8）游戏：
我说你听。
“大约”的“约”是几声？
（“大约”的“约”是第一声。
“月亮”的“月”是几声？
（“月亮”的“月”是第四声。
4.自学第三个韵母er。
（1）猜谜引出er的教学。
这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。
指名说。
（耳朵）
耳朵能帮我们干什么呢？
生：
听故事，听老师讲课⋯⋯
（2）编顺口溜记住er：
er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，（学生跟说）只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。
（出示er的四声）
（3）用er的四声组词说话。
三、指导书写ie、ü
1.说说ie、ü
e、er这3个韵母的组成。
2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？
3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠
正书写姿势、执笔方法。
提醒学生两个字母要写紧凑。
4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行
评改。
5.修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。
四、玩玩游戏，轻松巩固
今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，我们一起玩个游戏轻松轻松吧！
1.游戏名称：
打靶。
2.游戏规则：
以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准课件
中出示的韵母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小
组授予“神枪手”称号。
3.宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。
五、谈话结束
小朋友，时间差不多了，我们该回家了。
在拼音乐园玩得高兴吗？
你在拼音乐园学到了哪些本领？
大家一起来说说收获吧。
第二课时
一、复习检查
1.听音节、指韵母、说声调。
xiěxiè
xuěxué
ěr
2.找整体认读音节。
出示拼音卡片ie、ye、ü
e、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。
3.拼读音节。
tiěniè
xuějué
二、拼读音节
1.出示：
2.对比两组音节，你有什么发现？
3.引导学生总结j、q、x与ü
e相拼时ü
上两点的省略规则，教师
再次强调。
4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。
5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
6.练习lü
e、nü
e、jue、que、xue的四声。
（指名读、开火车快读、
男女生竞赛读）
三、拼读音节，认识生字
1.看插图，说说图上画的是什么？
分别是什么样子的？
2.拼拼读读图中（课件出示教材图片）的音节，你能用这些词语各
说一句话吗？
yè
sè
xuěhuā
夜色雪花
3.卡片出示生字：
雪。
这个生字你认识吗？
你在哪里见过？
你是怎样把它记住的？
预设：
“雪”：
雨点落到倒山上。
4.扩词练习，给这个生字找找朋友。
四、拼读儿歌，认识生字
1.出示儿歌《月儿弯弯》。
2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。
3.指名读红色的音节。
（范读、指名读、开火车读、齐读）
4.你会拼读哪些音节？
做拼读小老师。
课件出示儿歌：
yuè
é
rwānwān
月儿弯弯
rwānwānɡuà
lá
ntiān
月儿弯弯挂蓝天，
xiǎoxīwānwānchūqīnɡshān小溪弯弯出青山。
dà
hé
wānwānliú
rù
hǎi
大河弯弯流入海，
shānlù
wānwāndà
oxià
oyuá
n
山路弯弯到校园。
5.在老师的指导下学生试读儿歌。
（提醒学生注意：
“儿”在本课读
轻声。
6.出示生字：
儿。
你是怎么记住这个字的？
你还在哪里见过这个字？
“儿”：
几字不见横。
7.有感情地朗读儿歌，问：
你知道还有什么是弯弯的？
你也能来
编一句儿歌吗？
8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。
五、仿写音节，总结激励
1.按照教材出示的“xi、ězuò
、yè
”进行仿写，并尝试说一句话。
2.今天我们与韵母ie、ü
e、er和整体认读音节ye、yue交上了好
朋友。
同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！
习题设计ieü
eer每个写一行
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