ieueer教学设计Word格式.docx

1、PPT 教学方法 情境导入工具初备教学流程 二次备课第一课时一、创设情境，复习导入1.谈话导入：小朋友们， 我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。 （课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。 ）2.生摘气球。师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个，老师就点击哪个。不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你！二、学习 ie、e、 er1.师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？ （想）可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。 它们说：“你们必须认识了我们，闯过了 智力关 ，才能继续往前

2、走。 ”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。2.出示第一幅图：（1）看一看：图上画着什么？ （椰子树 ）由“椰”的读音指导要学习的ie 的读音。ie 怎么读？能说说它的发音方法吗？ （口形由 i 快速滑向 e 发出来的。（2）记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。挨在一起 ie、ie、ie。（i在前， e 在后，（3）学习 ie 的四声。 ie 的妈妈给 ie 买了 4 顶不同的帽子， ie 不知怎么戴，想请小朋友帮忙， 谁知道怎么戴？你是怎么知道的？ （复习标调歌 ）ie 戴着帽子来了，谁给大家读？指名读 当小老师读 齐读 打乱读。 （带手势

3、 ）（4）拼一拼：声母哥哥 t 来了，它要和 i 做朋友，你能拼出 ti 这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。（5）学习 ye。同学们真了不起， 不但学会了 ie，还会读它跟声母组成的音节。 ie 的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie 变了样子。（出示 ye）它是整体认读音节， 谁知道怎么读？指名读 范读 齐读。它戴上帽子来了，谁会读？指名读 男、女分读 齐读。（6）教师讲解： ie 是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye 跟复韵母 ie 的读音一样，写的时候，要把 i 换成声母 y。（7）复韵母 ie 和整体认读音节 ye 的四声练

4、习。 （自由读、抽读、组词读 ）y椰子树 y爷爷 y田野 y叶子3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母 e 吗？（1）小组内按 “看、读、记、拼、想 ”的方法，合作学习韵母 e，教师巡视指点。（2）小组汇报学习情况： 我们在图上看见一道弯弯的月亮， 这个韵母读 e，它的四声读作 我们这样记它 （3）小组汇报后，其他同学进行补充、评价。（4）刚才同学们通过合作认识了 e，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？齐读 对读 接读。（5）学习声母与 e 组成的音节。 出示 n、l 与 e 相拼的图片。 指名读 分组接读。出示 j 、q、x 与 你发现了什么？为什么？ （复习 j

5、、q、x 与 相拼，两点的省写规则 ）齐读 指名读 分组接读。（6）学习 yue。e 看见 ye 可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的 y 跑到 e 的面前说： “别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。 ”于是 e 变成了 yue，（出示 yue）它也成了整体认读音节。戴上帽子谁会读？齐读 分组读 比赛读。（7）学习 yue 的四声。（8）游戏：我说你听。“大约 ”的“约”是几声？ （ “大约 ”的 “约”是第一声。“月亮 ”的“月”是几声？ （ “月亮 ”的 “月”是第四声。4.自学第三个韵母 er。（1）猜谜引出 er 的教学。这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。

6、指名说。 （耳朵）耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课 （2）编顺口溜记住 er：er 是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他 “特殊韵母 ”，（学生跟说 ）只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。 （出示 er 的四声 ）（3）用 er 的四声组词说话。三、指导书写 ie、1.说说 ie、e、er 这 3 个韵母的组成。2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。5.修改自己书写的字母，小组内互查书

7、写是否规范。四、玩玩游戏，轻松巩固今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，我们一起玩个游戏轻松轻松吧！1.游戏名称：打靶。2.游戏规则：以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准课件中出示的韵母、音节或汉字，答对一个计 10 分，得分最多的小组授予 “神枪手 ”称号。3.宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。五、谈话结束小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来说说收获吧。第二课时一、复习检查1.听音节、指韵母、说声调。xi xi xu xu r2.找整体认读音节。出示拼音卡片 ie、 ye、e、 yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。3.拼读

8、音节。ti ni xu ju 二、拼读音节1.出示：2.对比两组音节，你有什么发现？3.引导学生总结 j 、q、x 与 e 相拼时 上两点的省略规则，教师再次强调。4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。6.练习 l e、ne、jue、que、xue 的四声。 （指名读、开火车快读、男女生竞赛读 ）三、拼读音节，认识生字1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？2.拼拼读读图中 （课件出示教材图片 ）的音节，你能用这些词语各说一句话吗？ys xuhu夜色 雪花3.卡片出示生字：雪。这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？预设

9、： “雪”：雨点落到倒山上。4.扩词练习，给这个生字找找朋友。四、拼读儿歌，认识生字1.出示儿歌月儿弯弯。2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。3.指名读红色的音节。 （范读、指名读、开火车读、齐读 ）4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。课件出示儿歌：yu rw n wn月儿 弯弯 rw n w n ul nti n月 儿 弯 弯 挂 蓝 天，xi ox w n w n chq nshn 小溪弯弯出青山。dhw n w n li r hi大河 弯 弯 流入 海，sh nl w n w n d oxi oyun山 路 弯 弯 到 校 园。5.在老师的指导下学生试读儿歌。 （提醒学生注意： “儿”在本课读轻声。6.出示生字：儿。你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？ “儿”：几字不见横。7.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。五、仿写音节，总结激励1.按照教材出示的 “ xi、zu、y”进行仿写，并尝试说一句话。2.今天我们与韵母 ie、e、 er 和整体认读音节 ye、yue 交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！习题设计 ie e er 每个写一行板书设计课后反思