人教部编本小学语文二年级上册识字3拍手歌1Word格式.docx

人教部编本小学语文二年级上册识字3拍手歌1Word格式.docx

《人教部编本小学语文二年级上册识字3拍手歌1Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编本小学语文二年级上册识字3拍手歌1Word格式.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2．出示课件，学生欣赏感受。

（课件出示1—3图片）：

各种动物在不同环境活动的场面。

（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。

（2）说说自己看到了哪些动物。

导语：

多么广阔、美丽的大自然啊！

动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。

他们生活的可真幸福啊！

今天，老师从美丽的大自然中邀请了8位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？

大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！

二、看图、读词、识字　　

1．（课件出示4——11：

各种动物图片）：

孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。

看图片，认识动物：

2．（课件出示12：

8种动物的词语）

出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。

”　　

（1）自由认一认，读一读。

（2）小老师领读。

（3）开火车认读。

美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！

3．（课件出示13）：

歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友

出示生字，识记生字“歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友”。

（1）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（2）开火车读、齐读。

（3）正音，指导：

“深、处”为翘舌音，“丛”为平舌音，读“có

ng”。

（4）你有什么好办法记住它们？

可以用加一加的方法记住它们。

如：

“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能+灬”，“猫”是“犭+苗”，“朋”是“月+月”。

还有用猜谜语的方法记住它们：

“两个人走独木桥”就是“丛”。

2.指导写字：

重点指导“歌、深、九”（板书：

歌、深、九）

（课件出示14）：

歌、深、九的动画笔顺图

（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。

（师点拨：

“歌”的部首是“欠”，不是“攵”；

“深”的右边不是穴宝盖，少了一点；

“九”的第二笔是竖折弯钩。

）

（3）老师范写生字，学生描红。

仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

（4）展示学生作业，点评优缺点。

三、朗读课文　　

1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。

2.同桌互读互听。

　3分小节展示朗读。

4.评价。

5.课件出示（拍手歌）练读。

（1）自由模仿练读。

（2）男女分小节接力读　　

（3）师生拍手加动作表演读。

（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？

四、总结：

是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。

课外作业新设计

1.看拼音写汉字。

xió

nɡmāoshēnchù

pé

nɡyou

（）（）（）

2.抄写本课会写字。

3.做拍手游戏，背诵课文。

答案：

1.熊猫深处朋友

2.略。

3.略。

第二课时

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文；

2.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

一、展示图片，谈话导入，揭示课题。

1.（课件出示4——11：

各种动物图片）

引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。

2.揭示课题，板书课题。

学生齐读。

（板书：

拍手歌）

3.认识“拍手歌”。

请一位学生朗读，其他学生拍手应和。

教师简介：

拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

二、初读课文，整体感知。

1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

2.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。

3.同桌互读，纠正字音。

三、细读课文，借图识记。

1.画一画，找一找。

引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。

教师根据学生的交流出示一组词语：

（课件出示15）“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。

（1）认读后重点指导认识“隹”。

让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处。

（这三个字都有“隹”字。

）（板书：

隹）

（2）（课件出示16）演示“隹”的字形演变过程。

让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。

（3）你还还知道哪些字部首是“鸟”或“隹”的字。

（鸟字部：

鸭、鹅；

隹字部：

雕、难、雅等）（板书：

鸟）

四、拍手游戏，品读课文。

1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。

2.同桌拍手互读。

3.全班拍手对读；

教师引读。

如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“动物世界很新奇”，体会诗歌的节奏。

五、整体把握，练习说话。

1.引导学生默读课文，想一想：

第1小节和最后一个小节讲了什么道理。

2.学生思考后交流。

3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。

（1）先说说自己对课文动物的了解，可以从不同的角度去说。

（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。

在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来。

六、拓展小结

1.总结全课：

这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。

动物和人类一样，都是大自然的孩子。

我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。

我们要爱护动物。

2.拓展延伸：

学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。

课外作业新设计

1.写出带有下列偏旁的字。

隹：

（）（）（）

鸟：

2.你还知道哪些动物？

仿照课文，写两句。

3.写一则保护动物的宣传语。

答案：

1.隹：

（雁）（雕）（鹰）

（鸡）（鸭）（鹅）

2.你拍一，我拍一，乌鸦喜鹊要分清。

你拍二，我拍二，猫头鹰老鼠是天敌。

3.动物是人类的朋友，我们都要保护它们。

【板书设计】

鸟隹

【教学反思】

1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。

同时，注意处理好各部分的轻重。

2.本课重点还应是识字、写字。

所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。

在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。

学生可以用加一加，猜谜语的方法记住生字。

另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。

本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

同课异构

创新教案

《拍手歌》教学设计

（第一课时）

【教学设想】本课教学冲初读读准字音，再到交流识记字形，最后到指导写字。

很好的扫清了语言障碍，为下课时的学习奠定基础。

【教具准备】课件、生字卡片 

【教学过程】

一、读拍手歌，引入课题 

同学们，上课之前我们先来读一首儿歌。

（课件出示“讲卫生”拍手歌歌词，大家边拍手边读。

）这首儿歌还有一个名字，叫做“拍手歌”。

喜欢读拍手歌吗？

今天，我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进《识字3》。

板书课题。

（学生跟着书空课题，齐读课题）

二、初读课文，自主识字，读准字音 

1．读课文，找词语 

请同学自己读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。

拍手歌里还藏着一些小动物，边读边划出动物的词语。

（学生自己读课文，记生字，划词语。

） 

课文里出现了哪些动物呢？

（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。

（学生读词语） 

2.自主识记生字 

（1）出示带拼音的词语。

（男女生比赛读） 

（2）去掉拼音读词语。

（小组开火车读） 

哪个词语不理解？

了解“翱翔”、“雁群会写字”、“唱不休”、“嬉戏”等词语的含义。

（3）出示带拼音的生字。

（齐读） 

（4）出示不带拼音的生字。

（小老师领读，其他学生跟读） 

三、交流方法，识记字形，了解字义 

1．你有什么好办法记住它们？

（同桌合作，交流识字方法） 

2．全班讨论交流识字方法。

（学生根据已有经验交流识字方法） 

提醒：

雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。

你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？

（学生第一次学习“隹”部字） 

再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。

3．同桌合作，你指我认。

（学生利用生字卡片检查识字情况） 

4．边读边收回卡片。

（学生整理卡片） 

5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法？

（指生发言） 

四、再读课文，巩固生字 

1.同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。

（学生自由练读） 

2.现在把你喜欢的句子读给你的同桌听，让别人也喜欢它。

（同桌互读） 

3.谁想来读一读这首拍手歌呢？

我请一个小组的同学来开火车读。

小火车，开起来，谁来开？

其他同学当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得最好。

（小组开火车读课文，其他同学做评委。

4.这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。

（学生边拍手边齐读课文） 

五、指导写字 

1．这节课我们学习书写“处、熊”两个字，看哪个同学最快找到它们。

（指生说出生字的位置，并组词） 

2．仔细观察两个字的结构和田字格中的位置。

3.描红。

（学生描红，师在田字格里书写不规范汉字） 

4.学生来找毛病。

5．师生一起来修改，教师范写，提醒学生需要注意的地方。

（“处”与“外”的区别，一个是半包围结构，一个是左右结构；

“熊”上下结构，注意横四点的写法，最左的点朝左，其余三点的朝右。

资料包

说课案

识字3《拍手歌》说课稿

各位同行，各位同事：

你们好！

以下是本人对本节课一些简单的介绍，欢迎各位同行和同事们提出宝贵的意见。

一、说教材

《识字3拍手歌》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物是大事”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。

在教学时充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

二、说学生

低年级的小学生都喜欢小动物，对小动物有着自然的感情，通过本课学习，让学生更加热爱动物，保护动物。

三、说教学目标 

1.