青年成才的关键是自身努力还是外部机遇Word文件下载.docx

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第一、从哲学角度看，在事务发展的过程中，外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因起作用。

这就好比适宜的温度，合理的水份，充足的营养，对植物的生长影响很大，但关键还是要埋下一颗品质优良的种子。

青年的成才也不利外，个人的不懈努力才是成才的内因，它在这一过程中的主导地位，勿庸置疑。

环境可以分为生活环境、学习环境、工作环境和社会环境。

1、生活环境。

主要指家庭，是完整人格和道德品行形成的场所，而众所周知，一个人的性格决定了他的命运。

2、学习环境。

是青年人学习知识的场所，更是开阔眼界、拓展心胸的场所。

在这里，青年人能学到安身立命的知识，初步确定了人生奋斗的目标。

3、工作环境。

是年青人施展才华和能力的舞台，舞台的好坏，竞争是否公平，直接影响着年青人发挥才干的积极性和创造性，一个不公平的竞争舞台，不但不能发挥青年人的才干，更会抹杀他的雄心壮志。

4、社会环境。

当今社会提供的各种各样的社会保障制度排除了青年人的后顾之忧。

风险化解机制、资金融通渠道、中介服务机构，更是青年人选择成才方向，迈出成才第一步、化解成才困难所必不可少的。

尤其要指出的是，我们谈一个人是否成才，不是他自己说了算，也不是某个人说了算，而是社会对其品行和才能的认可。

青年人从立志到奋斗到创业到成功，良好的环境起的作用是基础性和决定性的。

因此，青年成才的关键在于良好的环境。

接下来，我方二辩将对良好的环境所发挥的关键性作用展开论述。

主席：

谢谢。

下面我们请正方二辩王贞发言，时间三分钟，请。

正方二辩：

主席、评委、大家好：

俗话说：

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

”我方认为当代青年成才这一主体质变的关键在于青年自身的不懈奋斗。

刚才对方一辩非常尽职地跟我们说了很多道理，谈了很多事例，使我们受益非浅，但恕我直言，你方实在是将成才和成名混为了一谈。

我们说，当一名青年通过自身的奋斗成为了对社会有用的人，我们说他就是成才了。

人才学的研究表明，人才最基本的品质就是要有不断向自我挑战的勇气和坚忍不拔的意志。

综观古今中外，亚里斯多德刻苦勤勉，孔老父子孜孜不倦，周恩来为中华之崛起奋发为学，马克思更是在大英博物馆里留下了深深的脚印，事实证明只要是成才的无一不是自身奋斗的结果。

我们不否认，良好的环境确实有利于青年成才，但它只能是1后面的0，而这个关键的1只能是青年自身的奋斗。

否则又如何解释校园中有的是莘莘学子，有的却是黄毛一族呢？

否则如何解释曾经“春殿嫔娥鱼贯列”的李煜，最后却落得个“故国不堪回首月明中”呢？

此次，团区委精心组织了这场辩论赛，可谓是给政法青年营造了提升素质、展示风采的大好环境，但是按照对方辩友的逻辑，只要有了良好的环境，今天我们无须精心准备、无须费尽口舌，就能赛出精神、赛出水平了吗？

答案不言自明。

刚才说到了孔子，现在我们又要说说孟子。

孟子云“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为！

所以动心忍性，增益其所不能！

”这样经典的句子对方辩友恐怕不会不知道，我们只是提醒对方辩友注意到，这样的逆境还造就了人才啊！

如果对方辩友要说，这已经是两千多年以前的事了，那好，就让我们把眼光收回来，我们又看到了高位截瘫，却自强不息的张海迪，我们还看到了自幼耳聋，却奋发向上的爱迪生。

其实环境并不可怕，可怕的是连追求成才的信心都没有了。

综上所述，当前青年成才的关键如果不是自身的奋斗，那还能是什么呢？

最后，我方要大声呼出的是：

“天行健，青年以自强不息。

”

谢谢王贞。

请反方二辩王刚发言，时间三分钟，请。

反方二辩：

大家好！

实践的过程，是主、客观要素相互作用的过程，因此，自身奋斗和良好环境之间的关系，并不是简单的“内因决定外因”的关系，而是主客观对立统一的互动关系。

毛主席教导我们：

“正确的认识从哪里来？

从实践中来！

”那么，环境在走向成才实践过程中起着什么样的作用呢？

首先，成才所需要良好的品格个性，只有良好的环境才能培养和锻造。

毫不夸张地说，只有良好的环境赋予了我们正确的人生观、世界观、价值观，对于“什么才算是成才”这一问题的理解才不会出现偏差。

第二，只有良好的环境，才能给青年人指明正确的发展方向。

只有对我们所处的环境有了深入了解，我们才能够根据环境的需要作出正确的选择。

“社会需要怎样的人才”、“我适合成为怎样的人才”，这两个问题不解决，怎能保证青年人的道路选择是正确的呢？

第三，只有良好的环境，才能给年青人急需的知识、技能和才干。

对于那些“自学成才”的年青人，他们的自我奋斗能否获得社会的认可，仍然离不开社会环境作出的最终评判。

第四，只有良好的环境，才能给年青人施展才华的空间，才能提供各种便利和条件。

这一点，相信对方也不会反对。

第五，只有良好的环境，才能对年青人的社会实践给予正确的评价。

严格地讲，甚至是成才的标准，也都是社会环境决定的。

没有得到社会环境的认可，没有为社会环境创造价值，你怎么才能让我相信：

站在我们面前的这位年青人，确实是一位有用之才呢？

综上所述，良好的环境塑造人格基础、指明发展方向、传授知识技能、提供机遇和挑战、并最终作出评判。

可以说，自始至终，自身奋斗就是环境与个体交互作用的结果而已。

所以，良好的环境所起的作用，远比自我奋斗来得更为紧要、更为关键。

谢谢，谢谢。

通过双方四位队员先声夺人的发言，可以看得出都是胸有成竹，势在必得。

接下来我们将进入考验个人应变能力的盘问阶段。

首先请反方三辩马金铭提问，开始！

反方三辩马金铭：

请问对方一辩，看您穿一身警服真是英姿飒爽，请问是在什么时间、什么原因促使你成为一名好警察的？

当然，我看中的不可否认是公安局的良好环境，如果我自身不够奋斗努力的话，我怎么穿上这一身警服呢，看见对方的出发点是好的，他无非还是想说良好的环境对于成才当一名警察有多么重要，但连儿歌中也唱到，幸福的生活从哪里来，要靠劳动来创造啊。

可见个人奋斗是成才的必要条件，而良好的环境并非必要条件也非充分条件，这好比对方法院同志对司法考试并不陌生，你们中大多数人在业余时间通过自身努力通过考试，如果你们不挑灯夜战、不发奋图强，即使让你们脱产在家也通不过考试啊。

反方三辩：

请问对方二辩，人才必须满足社会需求，不满足社会需求就不能创造社会价值，这样的人才当然不能成为人才，对社会环境不能进行正确的评判就无法判断社会需要怎样的人才，请问青年人找到正确的发展方向能否无视现实的社会客观环境呢？

正方二辩：

我要指出对方辩友的是混淆了成才与成名的概念。

根据对方辩手问我的问题，今天辩题应该是青年应当认识到什么是良好的环境、符合良好的环境才是青年成才的关键啊。

对方还有一个逻辑问题，外因难道是外部环境吗？

我们说内因是决定事物的发展方向，而这个发展方向正是青年成才，而青年自身的奋斗才是成才的真正内因啊。

请问对方三辩，你是否是个好警察，究竟是由你们自己说了算呢，还是由你们领导和群众做评判？

正方三辩：

首先我是否是一名好警察需要由在座的诸位进行评判，但首先需要我自己的奋斗，正如郭沫若同志曾说，越是困难的环境越是能激昂我们的斗志，中外历史一帆风顺的而大有成就的人很少，但能成就大业必须要有逆境的熏陶，必须在逆境中磨练出坚强的意志，最后我总结正如门捷列夫所说，我终身奋斗，所以我能成才。

正方三辩钱海峰：

请问对方三辩，你方认为成才过程中良好的环境比自身奋斗更重要的关键标准是什么？

请不要用这样的句式，某某的环境比较好某某成才了，所以某某的环境关键是环境的关键良好。

我方认为青年良好的环境是青年成才的基础，良好的环境使青年人成才有个方向、目标，良好环境和自身奋斗两者都是必要条件，最后我方要指出我方的观点，良好的环境是青年成才的关键。

请问对方二辩，我们看到在不好的环境下，一些教学条件差、生活贫困的学生通过自身奋斗考入清华与北大，即所谓山窝里飞出了金凤凰，也看到一些家庭环境良好生活优越的福家子弟不思进取最终富不过三代，请问对方如何用成才的关键是良好的环境来解释上述情况呢？

首先我要指出的是，对方辩友看到一些人在艰苦条件下取得了成功，但是，你看到有多少青年在艰苦条件下被埋没、没有成才吗？

在我们社会主义现代化建设时代，我们为什么要开展希望工程、我们为什么要不断改善教育环境，我们为什么要充实教育的基础设施，我们就是为了让更多的青年成才啊。

我相信在艰苦环境下成才的比例一定比在良好环境条件下成才的比例低，在我们当前时电子商务资料库/8*2881#9（.,*--代下，我们一定要提高营造良好的环境，让更多的青年成才。

第二，我要告诉对方辩手的是，个人努力也受到良好环境的影响和塑造。

对方说，在艰苦环境下成才的比例一定比在良好环境条件下成才的比例低，不知道这出处在哪里。

请问对方一辩，在座的人有年长的、有年轻的，有的经历过自然灾害，有的经历过十年动乱，虽然环境不同，但大家都成为光荣的政法青年，难道对方还说环境是青年成才的关键吗？

反方一辩：

八十年代的人才比六十年代的人才多，是因为八十年代的环境比六十年代的环境好啊，因为美国的教育制度比我们的教育制度好啊。

谢谢，谢谢各位辩手！

看来双方都是能言善辩，在思辨上也有过人之处，接下来呢？

让我们在自由辩论中再来欣赏一轮更为扣人心弦的较量，请注意，双方必须交替发言，各队累计用时是六分钟，首先请正方开始。

请！

正方：

对方辩友实在还是搞不清内因和外因的关系，所以我们还是要问，哲学中告诉我们内因是决定事物发展的方向，那么自身奋斗和良好的环境何是青年成才的内因呢？

反方：

首先我要告诉你，自身奋斗并不是内因，我们今天讨论的自身奋斗和良好环境不是简单的内因和外因关系，但是我方二辩已经在辩论词中进行了讨论。

对方说的云山雾状，我们听的也是云里雾里，可见对方对内因和外因的问题还是没有搞清楚，要我成才与我要成才，哪个更关键一点呢？

我方已经说的很清楚了，究竟是你们没有听清楚呢还是你们没有搞清楚，我们认为自身奋斗和良好环境并不是一个内因和外因的关系，而是主客观在逻辑上的辨证统一的互动关系。

青年的奋斗是他们发自内心的需要，是他们主观意识的需求，这不是内因又什么是内因呢？

请问，你们怎么理解师傅领进门，修行靠个人，请注意，是靠个人，既不是靠师傅，也不是靠环境哦。

关于内因和外因的问题，我不想再同对方辩手讨论。

我记得对方一辩说过，为什么并不是所有人苹果砸在头上就想出了万有引力，而只有牛顿，牛顿不是说过，因为我站在巨人的肩膀上所以我能看的远，这难道不是牛顿学习生活的环境吗？

让我们一切从头来过，一个孩子从出生以来，他生活在家庭中。

我举一组数据，生处暴力家庭的孩子自卑心理产生率是60%，而正常家庭不到10%，请问自卑心理的产生是否有利于成才。

牛顿如果不奋斗的话，他能站在这个高度吗？

其次，对方一辩说奋斗是基础，在盘问阶段，对方三辩又说基础是关键，这不就等于循环论证了奋斗是关键吗？

而对方仍坚持良好的环境是关键，良好的环境从哪里来呢，难道从天上掉下来吗？

反方：

我说良好的环境是基础，基础就是关键，我没有说过你说的那个你说的问题，请问曹学芹若是青少年时期没有生活在封建大家族中的经验，能写出红楼梦吗？

对方辩手良好的环境从哪里