沪教版思品七上第2课《珍惜生命健康成长》word教案.docx

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沪教版思品七上第2课《珍惜生命健康成长》word教案

第二课珍惜生命健康成长

第一框生命来之不易(A)

一、教学目标

1.知识与技能:

通过学习,懂得生命的诞生是艰辛的;生命既属于个人,也属于家庭和社会;任何人都要珍爱生命,为家庭、社会添光彩。

2.过程与方法:

通过课前与父母交流、模拟怀孕体验、收集有关资料和课堂交流等方法,领悟到生命来之不易以及家人、老师和社会给予自己的关爱。

懂得生命不仅属于个人,也属于家庭和社会的道理。

通过合作交流等方法,学会珍爱生命,回报家庭和社会。

3.情感、态度与价值观:

通过学习,激发对父母、老师和社会的感激之情,增强对家庭、社会及他人的责任感,学会珍爱生命,积极地面对生活,做一个对家庭、对社会、对国家有贡献的人。

二、课前准备

1.要求学生听母亲讲述孕育自己时的经历与感受。

2.要求学生休息日在自己腹部捆绑重为3—4公斤的物体,从事各类正常的活动,体验孕妇的辛苦。

3.要求学生以小组为单位,收集反映自己从出生到现在不同成长阶段的照片若干张;写出父母关爱自己、令自己感动的两件事及感受。

4.指导学生小组合作收集社会关爱青少年健康成长的典型事例,收集国家为青少年健康成长制定的法律、法规,并制成多媒体课件。

三、教学过程

【新课导入】

【多媒体播放】背景音乐:

“感谢我的爸爸,感谢我的妈妈,感谢你们当初决定把我生下,感谢你们让我看到这个世界,还把我养大,还给我一个温暖的家……”

教师:

一个生命从诞生到长大成人,得到了家庭、学校、社会的许多关爱。

这首歌曲,表达了对自己生命诞生和成长所付出许许多多的父母、老师、亲朋等的感激之心。

生命是可贵的,生命又是来之不易的。

【课题】生命来之不易(板书)

1、生命的诞生是艰辛的(板书)

教师:

上星期我们布置了回家作业,一是要求大家听母亲讲述孕育自己时的经历与感受;二是在自己腹部捆绑重为3--4公斤的物体,从事各类正常的活动,体验孕妇的辛苦。

现在让我们一起来分享一下各自的体验。

学生:

交流各自的体验。

(略)

教师:

十月怀胎的辛苦,一朝分娩的痛楚,对母亲来说是一个漫长的过程。

在孕育过程中,为了胎儿的健康,母亲时时处处小心谨慎,饮食起居特别注意,生怕影响了宝宝的健康与聪明。

母亲在怀孕的前期要忍受强烈的妊娠反应,在怀孕的后期又负载大增。

尽管如此,大多数母亲还要从事正常的家务和工作。

为了新生命的健康诞生,母亲甘心情愿地付出了自己的心血,甚至为新生命的诞生付出生命也在所不惜。

这里请大家听一个有关母亲的感人故事。

【多媒体显示故事】最美丽的一跳(学生朗读)

某城市居民楼突然着火,火势凶猛封锁了通道。

一部分没有来得及撤出的人集中到六楼的一个阳台上。

由于街道狭窄,消防车无法进入火灾现场,围观的人和消防队员在下面干着急。

消防队长急中生智,找来大床单展开,自己亲自做示范,从高处向展开的床单中间跳,身体弯曲,臀部先接触床单。

阳台上的人随之一个个模仿着安全地跳下来了,最后只剩下一个穿长风衣的妇女,她一脸的犹豫选择了退让没有往下跳。

火势越来越大,地面上的人一再鼓励,最终她闭上眼睛,头朝下垂直跳下。

围观的人都说她太笨了。

由于冲力太大,头将布单冲破,她的头撞在地上,血肉模糊。

原来她是怀有8个月身孕的母亲,她一直在考虑怎样跳才能保护腹中的胎儿不受损伤。

人们说这是世界上最美丽的一跳。

【多媒体显示】课堂讨论题:

为什么说这是世界上最美丽的一跳?

学生交流:

教师小结:

这位母亲的一跳,显示了世界上最高尚的母爱。

在孩子还没有出生之前,母亲已经倾注了全部的关爱,把安全留给孩子,把风险留给自己,甚至愿以自己的死来换得孩子的生。

母亲的爱是无私的。

与这位母亲一样,天下所有的母亲都爱自己的孩子,都为新生命的诞生付出了许多许多。

2、生命既属于自己,也属于家庭(板书)

教师:

我们的生命来之不易,我们的生命不仅仅属于自己,也属于家庭。

【学生活动】说一说:

名字的故事

学生交流:

自己出生的时间、名字由来及其寓意。

教师:

父母用生命孕育了我们,父母在我们的姓名中寄托了他们美好的愿望。

我们一出生,家人就开始为我们付出辛勤的劳动和无尽的关爱。

我们成长过程的每一步,都承载着父母和其他家人的希望。

【学生活动】我的成长历程

(活动说明:

学生在投影仪上展示自己成长历程中各阶段的照片,反映家人对自己的关爱,可以包括饮食起居的照料、出门前的叮咛、出门后的牵挂、忧愁时的安慰鼓励、生病时的照顾、快乐时的分享等等。

教师引导:

从各位同学展示的照片和介绍中我们可以看到,在我们的生命历程中,父母时时刻刻牵挂着我们。

我们欢笑,父母也欢笑;我们忧愁,父母也忧愁。

我们已经成为父母生命的重要组成部分。

我们的生命不仅属于自己,也属于关心、爱护我们的父母和我们的家庭。

教师:

父母和其他家人为我们付出了那么多,那么我们如何让父母少一点牵挂、多一份放心,少一份操心,多一份放手呢?

【多媒体显示】课堂讨论题:

我们怎样孝敬父母、让父母为自己少操点心?

学生小组讨论后交流。

学生1:

学习要自觉、认真,用优良的成绩回报父母。

学生2:

有事外出要征得父母的同意,告诉父母去向。

学生3:

不能和社会上有不良行为的人交朋友。

学生4:

不去一些禁止中小学生去的场所。

(如:

网吧、舞厅、游戏机房等)

学生5:

放学后要及时回家,在外逗留时间不要太长。

学生6:

尽力做一些力所能及的家务事。

学生7:

多为父母分忧,从精神上安慰父母、祖父母等。

……………………

教师归纳:

让父母放心,我们就应当如同学们上面所说的那样,要在学习方面、身体健康方面、道德品质方面,对自己提出积极的要求。

此外,我们还有必要时刻让父母了解自己的三个“W”。

【多媒体显示】体谅家人小贴士

WHEN:

什么时候;

WHO:

和谁在一起;

WHERE:

在什么地方。

教师:

虽然我们已是初中生了,自己认为已经长大了,但在父母眼中,我们永远是孩子,所以无论我们多大,牵挂是他们心中不变的情结。

3、生命既属于家庭,也属于社会(板书)

教师:

我们的生命不仅是父母生命的延续,也是人类社会的延续。

一个人能长大成人、成才,为之付出的不仅仅是他的家人,还有许许多多知名和不知名的人以及国家和社会的关怀和帮助。

下面我们看一下同学们收集的有关资料。

【多媒体显示学生搜集的资料】在成长的过程中,我们得到了社会的哪些帮助?

(社会各方面人士关心青少年的照片资料:

老师教育学生;医生在为孩子看病;保健医生为少儿接种疫苗;交警护送小朋友过马路;食堂师傅在为学生准备午餐;园艺师傅在布置校园绿化;博物馆科技馆的工作人员接待中小学生参观;禁毒馆向中小学生开放…………)

(国家关心青少年成长举措的资料:

制定《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《义务教育法》等法律,保障青少年健康成长;国家为青少年的学习和生活提供各种良好的条件,如优美的学校教育环境和现代化的教育设施、为贫困学生就学提供特别资助,建设有利于青少年健康成长的活动场所等。

【多媒体显示】议一议:

国家和社会为什么非常重视少年儿童的健康成长?

学生:

未成年人是家庭的未来和希望,也是国家的未来和希望。

社会的发展,将来要靠我们青年一代来推动,国家的繁荣富强要靠我们青年一代来建设……

教师:

家庭、国家以及社会上所有的人都在关心和爱护着我们,都在尽力为我们创造良好的成长环境,期盼我们茁壮成长。

那么我们应该以怎样的实际行动回报社会呢?

【多媒体显示】青年学生应该怎样回报社会?

学生议论:

教师:

生命是一个过程,有开始,也有结束。

生命是宝贵的,我们要珍惜生命,也要让生命焕发光彩。

我们珍惜生命,不仅仅是要追求生命的长度,更要追求生命的价值。

我们要让自己的人生对家庭、对他人、对社会有所贡献,这样的人生才有意义。

青少年是祖国的希望和未来,让我们以梁启超的“少年中国说”共勉,扬起生命的风帆,实现人生的理想。

【多媒体显示】少年中国说

少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。

——梁启超

四、学习训练与评价提示

1.要求学生在学习本课内容后主动为父母、老师和同学各做一件有意义的事情,并在作业本上写出自己的感受。

2.对在本单元学习过程中积极参与资料搜集、多媒体课件制作的同学予以表扬,并将其表现记入学业成长手册中的课外实践活动栏目。

3.对于课堂表现积极的小组和个人,给予及时的表扬并热情鼓励其他同学参与学习过程,调动全体学生的学习积极性。

4.与学生家长沟通,请家长如实反映学生在家里的表现,以便更全面地了解和评价学生。

五、教学设计说明

从学生实际出发设计教学,使之更具针对性和实效性。

现在的学生普遍在顺境中成长起来,习惯于享受来自父母、老师和社会的关爱;部分学生还缺少家庭责任心和社会责任感,缺失回报家庭、回报社会的报恩之心;也有的学生心理承受能力比较薄弱,面对激烈的升学竞争压力,会出现漠视生命的行为。

所以,本课的教学设计重视通过贴近学生的生活,让学生感悟父母、国家、社会对他们的关心,从而让他们感受到自己肩负着家庭和社会的责任,激励他们做一个珍爱生命、有家庭和社会责任感的人。

创设活动情景,让学生在活动中体验和感悟生命的意义和价值。

本课的教学内容看似简单,但教育意义深刻。

有些道理在课堂上用语言直白的讲述,可能达不到教育效果,所以设计了学生相关的实践活动,让学生通过课前的模拟体验、课中的讨论交流等学习方法,感悟“生命既属于自己,更属于家庭和社会,每个人都应该珍爱来之不易的生命”的道理。

在学生的实践活动中,将本课学习内容的家庭资源、课本资源、社会资源和学生自身资源有机地整合起来,提高了教育教学的效果。

附件:

感谢我的爸爸,感谢我的妈妈

感谢你们当初决定把我生下

感谢你们让我看到这个世界,还把我辛苦养大

还给我一个温暖的家

感谢我的老师,是你们教我学文化

才有现在的我在人前还算不差

请原谅当初顽皮的我,不太听你们的话

听说您还留有我从前写的检查

感谢我的朋友,是你们伴我长大

没有你们这世界该是多么寂寞可怕

多少次争吵和忘情的欢笑,多少次酒后的真话

友谊二字包含着多少酸甜苦辣

感谢在人海之中能认识一个你

让我为你疯狂为你牵挂为你痴迷

多少阴差阳错,情人如雨,爱人难寻

感谢上帝把你和我安排在一起

还记得吗?

 已忘了吗?

我们的笑,我们的泪

和青春年华

还记得吗?

已忘了吗?

我们爱过的人,

说过的话和所有心灵的火花。

教学设计:

上海嘉一联合中学:

遇金娜

指导教师:

嘉定区教师进修学院唐剑影

第一框生命来之不易(B)

一、教学目标

1.知识与技能:

通过学习,知道生命既属于自己、也属于家庭、属于社会的道理,懂得生命来之不易,生命是最可贵的。

2.过程与方法:

通过小调查、课堂讨论与交流、回忆自己的成长过程等学习过程,了解父母为自己生命的诞生和健康成长所作的艰辛付出,了解社会为青少年健康成长给予的无微不至关怀。

3.情感、态度和价值观:

领悟生命的来之不易和可贵,激发爱戴父母和珍惜生命的情感,培养对家庭和社会的责任感。

二、课前准备

1.教师准备音像资料:

《生命之花》

2.要求学生进行小调查:

向父母咨询自己的生命小档案;向父母了解自己的名字是谁起的,有什么含义;分小组了解社会对青少年健康成长的关怀。

3.要求学生收集自己童年的照片,向父母了解自己出生时父母当时的心情和期望。

三、教学过程

【新课导入】播放歌曲《生命之花》

教师:

这首歌在歌唱什么?

学生1:

生命是朵珍贵的花,我们每个人都应该爱护它。

学生2:

我们应该珍惜生命。

………………

教师:

同学们说得非常正确,这首歌在告诉我们生命是非常可贵的,我们每个人都应该珍惜它、爱护它。

这也是我们今天要探讨的话题《生命来之不易》。

【出示课题】生命来之不易(板书)

教师:

既然谈到生命,同学们是否知道我们的生命是怎么来的?

学生1:

是爸爸妈妈给的。

学生2:

是精子与卵子结合而成的。

教师:

对!

是爸爸的精子与妈妈的卵子结合成受精卵,并发育成新的小生命。

精子与卵子是怎样结合成受精卵?

请看大屏幕。

【播放DVD:

《受精卵》】

教师:

受精卵的结合容易不容易?

它要经过多少难关?

学生:

教师:

只要精子与卵子成功地结合成受精卵,新生命是不是就一定能诞生?

为什么?

学生1:

不是。

受精卵必须要有生存的地方——子宫。

学生2:

受精卵要不断地从妈妈那里吸收营养。

学生3:

还要远离病毒、辐射的侵害。

………………

教师:

受精卵只是新生命的一个起源,它要经过发育形成胚胎并在母体内吸收营养形成胎儿,经过顺利的分娩,才是新生命的诞生。

可见,新生命的诞生是艰辛的。

我们应该感到非常幸运:

幸运地来到地球成为一个人;成为一个健康的人;成为父母爱的结晶,一个独一无二的我。

所以我们每个人都可以自豪地说:

“我的诞生就是一种胜利,我的诞生就是一种成功。

【出示标题】1、生命的诞生是艰辛的(板书)

教师:

十月怀胎对母亲和家人来说是责任又是期待。

母亲自怀孕的那刻起,为了宝宝的健康成长,就开始不断地补充营养。

家人和朋友也给予怀孕的母亲无私的关怀和帮助。

为了新生命的诞生,父母亲早早地做着各种准备,买育婴书籍、添置婴儿用品、听胎教音乐……甚至爸爸妈妈早早地在酝酿,该给宝宝起什么名字。

你知道你的名字是谁起的吗?

它有什么意义?

学生:

(交流自己姓名的来历及其含义。

略)

教师:

我们的姓名不止是称呼上的一个符号,它更包含着家人美好的期望。

新生命的诞生给父母带来期望,出生后父母又是怎样将孩子抚养长大的呢?

【播放录像】孩子诞生和成长的片断

(结合录像,教师介绍自己做妈妈的感受:

2004年的11月,我也做了妈妈,也深深地体会到母爱的伟大。

当我知道自然分娩对孩子的健康有益时,我毅然选择了自然分娩。

经过了十多个小时的痛苦挣扎,我终于生下了女儿,虽说耗尽全力、身体相当疲惫,但看见可爱的女儿躺在身边,我兴奋得几乎三天没有合眼。

女儿出生时六斤三两,抱在手里轻轻的、软软的,她是那么娇小、那么柔弱,听着她那稚嫩的哭声,当时我就想对她说:

“孩子,不用害怕,妈妈会保护你,妈妈会永远爱你,你是妈妈生命的延续,妈妈希望你健健康康的成长。

”)

(此处也可以播放学生成长的片段,请其父母谈一下感受)

教师:

同学们,当你们诞生的时候,你们的爸爸妈妈又是怎样的心情、怎样的期望?

课前老师让大家回去向父母了解自己出生时父母的心情与期望,并和父母一起回忆自己的成长历程。

现在请大家拿出自己小时候的照片,和伙伴们互相交流一下。

【学生活动】完成操作平台——生命档案,小组交流成长历程及父母的期望。

(小组交流完后,请4~5位同学在全班交流)

教师:

同学们说得非常好!

我们每个人都是在父母的精心呵护下成长起来的。

同学们刚才出示的每一张照片都记录了你们的成长过程,每一张照片都凝聚了父母对你们的关爱。

也许含蓄的父母不会直白地流露自己的情感,但我相信每一个父母都会在心里默默地对孩子说:

“我爱你,你的血里有我的血。

你延续着我的生命。

我爱你,深爱着你,无论你走到哪里,父母都无时无刻地牵挂着你。

”当你降临到这个家庭,你就成为了家庭中的一员。

你的一言一行都牵动着整个家庭、牵动着父母的心。

父母总是放心不下子女,哪怕你已长大成人,哪怕你已成家立业,父母对你总有一份深深的牵挂。

况且同学们现在尚未成年,父母对你们更是放心不下。

教师:

古代《孝经》中强调:

“身体发肤,受之父母,不敢毁伤,孝之始也。

”可见,珍惜生命是一种传统道德,古人甚至把爱惜生命与“孝”联系起来。

我们是家庭的期望,是父母生命的延续。

所以生命不仅仅属于我们自己,也属于家庭,属于关心、爱护我们的家人。

【出示标题】2、生命既属于自己,也属于家庭(板书)

教师:

父母的爱是伟大的,我们要懂得知恩图报,不仅要对自己负责、还要对家庭负责,学会承担家庭的责任:

体谅父母、孝敬家人,等我们长大了还要赡养父母。

在我们的成长历程中,我们所拥有的爱不仅仅来自于家人。

一个人能够长大成人,为之付出的有他的家人,还有为他提供各种生活用品的、提供各种帮助和服务的工人、农民、医生等等,社会对我们的健康成长给予了极大的关怀。

课前老师让大家分小组去调查《社会对青少年的关怀》,现在我们来交流一下。

【学生活动】课堂交流《社会对青少年的关怀》调查材料:

1、教育方面

2、法律方面

3、医疗方面

教师:

由同学们的调查材料可以看到,我们每个人的生命,都和这个社会紧密联系着。

社会为我们的成长给予极大的关怀,社会为我们的成长提供了丰富的物资,创造了良好的环境。

我们作为社会发展的接班人,在接受社会馈赠的同时也肩负着创造未来、发展社会的使命。

我们不能仅为自己、为家庭而活着,还应该为祖国的发展和社会的进步添一份光彩。

这样人类才会进步,社会才会发展。

因此,生命不仅仅是父母生命的延续,也是人类社会的延续。

我们的生命不仅属于自己,属于家庭,而且还属于社会。

【出示标题】3、我们的生命不仅属于自己和家庭,而且还属于社会(板书)

教师:

同学们,通过今天的学习,我们再次深深地体会到生命的价值,我们的成长过程中倾注着父母的爱、牵动着无数人的关怀。

如果他们在这里,你想对他们说什么呢?

请同学完成一项活动——填写“感谢卡”。

【学生活动】填写“感谢卡”,并在课堂上交流。

【教师小结】我们要感谢的人实在是太多。

要感谢爸爸、感谢妈妈,感谢你们当初把我生下,给了我珍贵的生命。

要感谢家人、感谢社会,感谢你们教我学习、培养我成长,让我成为一个大写的人。

生命是朵珍贵的花,她会受到病魔、挫折、意外事故的挑战。

在这里请同学们把右手放在胸前,跟老师一起向所有关心我们健康成长的人说:

“生命只有一次,我会好好把她珍惜。

我会孝敬父母、关爱家人,以感谢你们对我的养育之恩。

我会努力学习、报效祖国,以回报社会对我的关怀。

我会珍爱生命,让我的生命之花开得最美、最艳、最长、最久!

同学们,你们在今后的人生道路上,无论遇到什么挫折、发生什么事,都要记住今天讲的话,要珍惜父母给予的生命。

四、学习训练与评价提示

学生课前与父母共同回忆自己成长历程的活动,可以让学生家长对学生这项活动的情况作一个评述,教师可通过电话或书面等形式及时与学生家长取得联系,以了解学生在此学习环节中的普遍状况和典型事例。

家长的评述可以载入学生成长手册。

对于学生的小调查《社会对青少年的关怀》,要求学生制作成PPT在课堂上交流,并对学生的调查和交流表现给予评点和鼓励,教师可以把学生在此次调查中的表现记录于学生成长手册。

学生在课堂上填写的感谢卡,教师提醒学生课后将感谢卡送给要感谢的人,并了解实施的情况,对于送出感谢卡的学生给以鼓励和表扬。

五、教学设计说明

本堂课的教学,依据思想品德课程标准和《上海市中小学生命教育指导纲要》的要求,教学内容从学生的实际出发,注重学生的体验与感悟,引导学生在活动体验中激发热爱生命的情感。

本课的一开始以一曲优美的歌曲《生命之花》导入新课,然后教师联系自己做妈妈的亲身感受与学生进行交流。

本课还设计了两个体验活动:

学生课前与父母交谈“自己的成长历程”并在课上进行交流,学生课前调查《社会对青少年的关怀》的材料并在课上交流,引导学生在活动体验中明理,懂得生命来之不易,生命是最可贵的,生命既属于自己、也属于家庭、属于社会,要对家人和社会有感恩之情,有勇于承担家庭和社会责任的决心。

教学设计:

普陀区长征中学许晓芳

指导教师:

普陀区教师进修学院吴永玲

第二框学会珍爱生命(A)

一、教学目标

1.知识与技能:

通过学习,懂得生命是宝贵的,学会珍爱自己的生命和他人的生命,知道不应当无端伤害地球上的万千生物;初步理解和把握珍爱自身生命与见义勇为两者的关系。

2.过程与方法:

通过新闻材料的剖析、知识窗栏目内容的学习和生活中惊险事件的交流,感悟生命的宝贵,领悟规则与安全的关系;通过情景设置、小品表演、合作讨论、现象例举等活动形式,掌握在各种突发场合保护自己和他人的方法,提高应对突发事件的能力,避免做伤害他人的事。

3.情感、态度与价值观:

通过学习,激发对生命的热爱,树立珍爱自己、尊重他人以及不无端伤害所有生灵生命的意识。

二、教学准备

1.要求学生课前收集一则发生在自己或他人身上刻骨铭心的惊险事件,该事件重点反映出不遵守规章制度和不注意自我保护的教训。

教师筛选学生收集的事例,以备教学中使用。

2.教师制作多媒体课件。

三、教学过程:

【新课导入】教师:

在上新课之前,我们先请大家看一组图片

【多媒体显示】图片:

 

文字:

2006年5月27日清晨,印尼爪哇省日惹地区发生了里氏6.3级地震,由于震源较浅,同时当时绝大部分人还在熟睡中,因此造成人员伤亡严重,丧生人数达几千人,另有不计其数的人受伤,近20万人无家可归。

这是印尼自2004年12月印度洋大海啸以来最严重的自然灾害。

教师:

同学们看了上面图片有何感想?

学生1:

灾难不仅夺去了许多人的生命,而且给幸存者造成了巨大的悲伤。

学生2:

生命是脆弱的。

…………………

教师:

父母赋予了我们鲜活的生命,但是,在我们的周围,又时常会发生一些令人伤感的事:

有的人或是因为癌魔的侵袭、或是意外事故的发生、或是不堪生活挫折的打击……年纪轻轻就走向了生命的终结,演绎了一幕幕白发人送黑发人的人间悲剧。

这说明生命是美好的,然而生命又是极其脆弱的。

【显示课题】学会珍惜生命(板书)

1.生命是脆弱的,要十分珍惜生命(板书)

教师:

生命的美好,让我们充分享受幸福生活。

但大自然和社会生活中的潜在危险,常常威胁生命的存在。

生命的脆弱,提醒我们要倍加珍惜宝贵的生命。

教师:

印尼的这一次地震引起了国际社会的广泛关注,一些国家和组织纷纷伸出援助之手。

在地震发生的当天,我国政府就决定立即向印尼灾区提供200万美元的现汇援助,并将视灾情发展情况,考虑进一步提供救援人员和帮助。

欧盟则表示向印尼提供300万欧元的紧急援助。

教师提问:

中国和欧盟等其他国家为什么要在第一时间作出援助印尼的决定?

学生1:

使伤者得到及时、有效的治疗,将死亡人数减少到最低。

学生2:

让幸存者的生活有保障。

学生3:

帮助受灾人民重建家园,从地震所造成的恐惧、悲伤中尽快摆脱出来。

学生4:

发扬国际人道主义精神,互帮互助,构建一个和谐的人类家园。

教师:

对生命权的尊重和保护是国际社会共同遵循的准则,是衡量一个国家、一个城市文明程度的标志之一。

对生命权的尊重和保护,不仅体现在我们的国际救援工作中,也体现在我国社会的现实生活中。

【多媒体显示】知识窗:

上海58家医院首批开通“生命绿色通道”。

“生命绿色通道”就是“交通事故快速抢救机制”,它的出台是上海市公安局和卫生局通力协作的结果。

从2002年8月10日开始,上海首批58家医院全面启动“绿色通道”。

凡是在上海发生重特大交通事故案后,交警要保证事故处理和护送伤员齐头并进,以最快的速度把重伤者送到医院。

医院必须争分夺秒、先行抢救,事后结帐。

如果当事人实在无法支付,由警方向医院作担保,并负责向肇事责任人追讨相关费用;如果遇到确实无法承担医疗费情况,警方将负责筹措资金弥补医院的抢救开支。

教师:

上海58家医院开通“生命绿色通道”的目的是什么?

学生:

使伤者得到及时的抢救,挽救更多人的生命。

教师:

每一个人的生命都是宝贵的,国家和社会想方设法保障公民的生命健康权。

作为公民个人,更要本着对自己、对家人、对社会负责的态度好好地珍惜生命。

教师:

同学们都是未成年人,虽然受着家庭、学校、社会的特殊保护,但很多时候我们需要独自行动,处在父母、老师等许多关爱我们的人的视线之外,这时候可能会遇到很多危险,我们该如何保护自己呢?

我们研究小组的同学收集了一组案例,看看这些案例能给我们一些什么启示。

【学生展示案例】(案例系由不遵守各种规章制度引起的危及人生安全的事件,如违反交通法规、游园规则、乘车、地铁规则、学校纪律等引起的伤害事件。

教师

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