高考历史二轮复习研讨交流材料精耕细作科学备考提高效率强力攻坚Word文件下载.docx
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三、复习目标
1．巩固第一轮复习效果，进一步夯实学生的基础知识，并进行纵向的通史复习，使学生形成完整的知识体系和结构。
2．提高考试大纲要求的阅读、提炼、概括、分析、比较、迁移、阐述、表达等各方面的能力，，适应高考考试的要求。
3．以唯物史观等多元史观为指导培养学生历史学科思维能力和学科素养。
4．通过强化练习和模拟测试，进一步引导学生规范答题并形成答题技巧，使分数最大化。
四、复习的策略和建议
（一）、潜心研究高考考纲明确高考的考查方向
考试大纲是高考考试命题和高校人才选拔的规范性文件和标准，是复习备考和试题评价的依据，因此把握好考纲，就是掌握了方向，把握住了重点，只有这样才能做到有的放矢。
我们组利用集体备课的时间，认真讨论，努力吃透考纲，并在上课的过程中充分解读考纲，使考纲具体化、问题化、明确化，让学生明确重点，明确考什么。
由新考纲的新变化来看，近两年更偏向“对人才选拨的要求”和强调“在中学历史课程的基础上”，反映出考试对基础和能力的要求都更高了。
考试更注重导向社会和时代的发展性需求。
在史观方面，由之前的“科学历史观指导下”变为“唯物史观指导下”，增加了“发现问题”这一能力的要求，新高考对核心素养有了更全面和深入的要求。
就知识层面，突出强调了教材、材料、情境、现实与历史的贯通性，体现了论从史出，以史为鉴。
（二）对教材和知识进行整合、拓展与深化，建构基本的学科体系。
复习模式采用通史加专题形式。
中古史按专题复习结束后，注意按通史进行分期、理序，构建体系。
中近史和世界史的每个阶段按通史复习结束后，注意按专题的角度进行归纳。
与此同时，注重必修课内部专题之间的整合：
★同时代的中国与西方，进行比较性教学：
如，必修（Ⅰ）：
“古代中国的政治制度”与“古代希腊罗马的政治文明”
必修（Ⅱ）：
“近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展”与“资本主义世界市场的形成和发展”
必修（Ⅲ）：
“中国传统文化主流思想的演变”与“西方人文精神的起源及其发展”
★不同时期的同一问题，进行启发性教学：
如，必修（Ⅱ）：
“罗斯福新政与资本主义运行机制调节”、与“苏联社会主义建设的经验与教训”、“中国特色社会主义建设的道路”
“古代中国的科学技术与文化”与“现代中国的科技与文化、“近代以来世界科学技术的历史足迹
（三）、对主干知识进行深化拓展，攻破重难点知识
主干知识是高考的长效考点，且重点内容会反复考查。
一轮复习要对主干知识进行了“地毯式”的排查，做到“通、透、全、实”，不留死角，不要盲区。
二轮复习过程中，要查漏补缺，发现问题。
围绕问题，再对主干知识进行深化拓展。
要注意常考知识点深挖，要注重知识之间的横向联系，要关注知识整体发展的大的脉络和线索，并关注历史联系，重视历史解释。
例如：
对“布雷顿森林体系”的知识细化和拓展
1、布雷顿森林体系与全球化：
2、布雷顿森林体系与资本主义经济体系：
资本主义世界经济体系：
资本主义生产方式在全世界经济范围内所形成的内在联系。
资本运作是这一体系的核心，市场运作是其外在表现形式。
包括：
市场体系
货币体系
贸易体系等
3、布雷顿森林体系
（四）、归纳高考考查的题型类别，总结有效的答题技巧，提高解题能力
（1）．概括类主观题的答题模板
材料
信息
材料分层
把握层意
概括归纳
第一层
×
第二层
第三层
教材
所学
凡是设问中要求“依据材料并结合所学”的，除从材料中概括归纳的要点外，还要检索教材中的相关知识点，以免造成答题要点的缺失
（2）．比较类主观题的答题模板
比较类主观题的解题关键是定准比较对象（即跟谁比）和比较角度（即比什么，是“求同”还是“寻异”）。
与谁比比什么
比较对象甲
比较对象乙
归纳异同
材料信息
①×
②×
⋮
③×
④×
教材所学
（3）．启示类主观题的答题模板
主干信息
主旨概括
连词成文
看准是依据某一个材料或是多个材料，是否还要结合所学知识
提取材料的主干信息并明确材料的中心思想
由其中心思想进一步上升高度，概括提炼出答题的中心语、关键词句
围绕中心语，按照逻辑关系，将关键词句连词成文，做到严谨表达，句顺意畅
（五）、适度测试训练，加强实战模拟演练。
复习是为了适应高考，达到高考要求。
高考是“考”，复习中不考，当然难于检查复习的效果。
本阶段的训练，可分两种形式：
一是每周一次的仿高考文综测试，建议完全仿照高考要求组织，要有浓重的“实战味”，让学生产生高考的“切身”感受。
一是个人训练。
个人训练，即学生积极配合教师“因材施教”，学生自觉“因己而学”，缺什么补什么，弱哪方补哪方，克服个人的不足。
同时要精选史料，命制开放性问题，开阔学生的视野。
鼓励学生去分析各种史料，让学生进行创造性的学习，根据现时代出现的新思想对旧证据进行深刻的反思，培养学生的历史思维。
（六）关注热点，贴近现实。
近几年的高考试题大都与学科热点和社会热点紧密结合，体现历史为现实服务的特点。
鉴于此，在高三历史复习的第二阶段，追踪热点，以时代语言诠释历史，进行跨学科热点专题复习。
热点专题设计以回应现实、覆盖主干知识为标准和目的，不单纯为了“热点”而设计“专题”。
祝大家2018年高考取得优异成绩
附《古代中国的政治制度》二轮复习学案
专题一古代中国的政治制度
设计：
苗乃吉审核：
袁清梅
【考点解析】
1、课标要求：
1.了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
2.知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
3.列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。
4.了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。
二、2018年考纲要求：
1、商周时期的政治制度2、秦中央集权制度的形成
3、汉到元政治制度的演变4、明清君主专制制度的加强
三、考点解析：
中国古代的政治制度主要包括早期政治制度和封建专制主义中央集权制度。
商周时期的分封制和宗法制；
封建专制主义中央集权制度是中国封建社会政治制度的集中体现，历经建立、完善、加强、强化并衰落的发展过程。
这一过程又可以分为两个阶段，即：
秦汉至隋唐为第一阶段，历史进步性居主流；
北宋至明清为第二阶段，消极影响日趋突出。
历朝专制主义中央集权制度的具体措施都具有明显的继承性、共性和特殊性。
围绕皇权与相权、中央与地方两对矛盾实施的皇帝制度、三公九卿制、郡县制、三省六部制、文官制、行省制、内阁制、军机处等是本专题主要命题点。
其中封建专制主义中央集权制度是其核心内容。
近五年全国新课标高考涉及本专题的主要考点情况列表如下：
主要考点
年份
题号
试题及题型
分值
商周时期的政治制度
2017
2016
2014
2013
2017课标全国Ⅰ，24
2016课标全国Ⅱ，27
2016课标全国Ⅲ，24
2014课标全国Ⅱ，24
2013课标全国Ⅰ，24
西周分封制作用（选择）
福建族谱对台湾人迎祖先牌位记载（选择）
青铜文明的文化影响（选择）
分封制、礼乐制（周代雅言）（选择）
由墓葬体现的分封制的崩溃（选择）
4
秦中央集权制度的形成
2012
2016课标全国Ⅲ，25
2016课标全国，29
汉承秦制
专制主义中央集权的发展趋势（选择）
汉到元政治制度的演变
2015
2017课标全国Ⅰ，25
2017课标全国Ⅰ，26
2017课标全国Ⅱ，25
2017课标全国Ⅲ，27
2016课标全国Ⅰ，26
2016课标全国Ⅱ，25
2015课标全国Ⅰ，25
2015课标全国Ⅱ，25
2014课标全国Ⅰ，24
2013课标全国Ⅰ，41
汉代中央集权的措施和作用（选择）
唐统一战争-泾州战役（选择）
汉、魏晋以来的思想控制，朝廷主持修史（选择）
对宋太祖驾崩前晋王活动的记载不同（选择）
古代重史传统对君主专制的影响（选择）
科举制（选择）
汉代外戚干政（选择）
汉代地方吏治（选择）
君主专制统治与“君权神授”（选择）
汉、唐地方行政的变迁（非选择）
12
明清君主专制制度的加强
2017课标全国Ⅱ，27
2017课标全国Ⅲ，40
2016课标全国Ⅰ，27
2014课标全国Ⅱ，40
2013课标全国Ⅱ，41
2012课标全国，28
明朝中后期专制权力的异变（选择）
郑成功收复台湾后的治理（选择）
明朝对地方管理的变化（选择）
明代内阁制（选择）（选择）
清朝东北地区的移民政策（非选择）
从建筑和政治关系的角度进行中英比较（非选择）
清代君主专制体制的僵化（选择）
10
四、高考预测：
本专题是高考命题的重点部分，主干知识有商周政治制度、中央集权制度的加强、君主专制的演进、科举制度和明清君主专制的的加强等。
2018年高考注意从以下几方面复习备考。
1、注重考查分封制和宗法制的历史影响及社会遗存。
复习早期政治制度时，突出对分封制、宗法制内涵、特点及影响的理解。
2、注重从封建专制主义中央集权制度在各个时期的表现方面命题，特别要注意考查角度的变化。
如对郡县制、三省六部制、宋代加强中央集权举措、明清强化君主专制措施等职能、权力及特点的命题考查。
复习封建专制主义中央集权制度时，要抓一条主线、两个方面：
一条主线是封建专制主义中央集权制度的形成、发展演变的历程及阶段特征；
一方面围绕着皇权与相权的
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