二年级上册数学教案乘法除法一248的乘法之间的关系沪教版Word文件下载.docx
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同学们数青蛙的儿歌说的真好！
老师为你们点赞！
作为奖励，我们一起来做个寻找幸运星的游戏。
［媒体出示］
（1） 第一轮：
学号数比20小的同学请起立！
（1-19号起立）幸运星将在你们当中诞生。
（2） 第二轮：
学号数是2的倍数的同学继续站着，不是的请坐！
（2、4、6、8、10、12、14、16、18号站着）
请你们说一说自己的学号，大家来验证一下是不是2的倍数，同意的拍一下手，不同意的用双手做“X”表示。
（3） 第三轮：
学号数又是4的倍数。
（4、8、12、16号站着）
请你们也像刚才那样说一说，让大家验证一下。
（4） 第四轮：
学号数还是8的倍数。
（8、16号站着）
请你们再像刚才那样说一说，让大家检验一下。
祝贺8号和16号同学成为本次游戏的幸运星！
大家鼓掌！
2、 揭示课题：
刚才我们在做游戏时复习了2、4、8的乘法，【出示一半课题】谁能说一说它们之间有什么关系？
今天我们就来找一找2、4、8的乘法之间的关系。
【出示课题】
二、自主操作，直观感知2、4、8的乘法之间的关系
（一）用计算条片造三层的墙
师：
请大家准备好计算条，我们将用这些计算条来造墙。
怎么造？
谁来读一读要求？
学具：
2格的计算条（4条）、4格的计算条（2条）、8格的计算条片（1条）
要求：
用所以的计算条造三层的墙
每一层要一样长
每一层可以用几个几表示
1、先独立操作,然后根据这三个问题进行交流你造的墙：
（1） 下面一层是几条几块的计算条？
表示几个几？
（板书）1个8
（2） 中间一层是几条几块的计算条？
（板书）2个4
（3） 上面一层是几条几块的计算条？
（板书）4个2
2、推导：
既然三层墙上下一样长，那么它们之间是什么关系？
可以用什么符号连接？
提问：
用乘法算式怎样表示？
1×
8=2×
4=4×
2=8（板书）
你看得出这三个乘法算式之间有什么关系吗？
（一个因数加倍，另一
个因数减半，积不变）
【用箭头表示加倍和减半】
这就是2、4、8的乘法之间的关系
谁再来说说，2、4、8的乘法之间的关系？
（2-3个学生发言，后集体捂着耳朵说，再同桌说）
（二）同桌合作继续造三层的墙
1、要求：
同桌合作，把各自造的墙按要求再拼接成三层的墙，根据结果，
说一说现在有几个8、几个4、几个2?
汇报：
（2）个8=（4）个4=（8）个2
用乘法算式怎样写？
2×
8=4×
4=8X2=16（板书）
这三个乘法算式之间有什么关系？
（一个因数加倍，另一个因数减半，积不变）
【用箭头表示加倍和减半】再请个别学生重复
计算条还原
2、出示媒体：
你看到几个8?
（4个8）
请你想一想，4个8等于（）个4、等于（）个2?
（4）个8=（8）个4=（16）个2
4×
8=8×
4=16X2=32（板书）
再请个别学生重复
小结：
在一组乘法算式中，一个因数加倍，另一个因数减半，它们的积不变。
三、巩固练习
1、根据2、4、
8乘法之间的关系，
填一填。
8=□×
8
16=□×
24=□×
32=□×
8 48=□×
4
4 48=□×
2
16=□X2
学生自主填空，后集体反馈。
点评：
2,48=□×
4,
（三）在表格中做乘法
1、继续寻找幸运星的游戏
指导：
先做2的乘法，二八十六，二九十八，接下来超出了2的乘法口诀，怎么
做？
有没有什么好办法？
（2的乘法的积依次增加2）
…
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
2的乘积
√
4的乘积
8的乘积
得出：
24、32都是2、4、8乘法共同的积。
2、观察表格，你发现找2、4、8乘法共同的积，有什么快捷的好办法?
（只要找8的乘积，因为8是2的乘积，也是4的乘积。
）
3、提问：
那么在100以内还有那些数是2、4、8共同的乘积？
（40、48、56、
64、72、80、88、96）
四、 拓展练习
今天我们一共有（）位同学来上课了，想一想：
如果我们把拼好的三层墙全部
连接起来，会有怎样的结果？
（）个8=（）个4=（ ）个2
（）×
8=（）×
4=（ ）×
2=（）（板书）
五、 课堂小结
今天我们学习了2、4、8的乘法之间的关系，你有哪些收获？
板书设计：
4=8X2=16
4=16×
2=32
2=（）
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