二年级上册数学教案乘法除法一248的乘法之间的关系沪教版Word文件下载.docx

1、同学们数青蛙的儿歌说的真好！老师为你们点赞！作为奖励，我们一起来做个寻找幸运星的游戏。媒体出示（1）第一轮：学号数比20小的同学请起立！（1-19号起立）幸运星将在你们当中诞生。（2）第二轮：学号数是2的倍数的同学继续站着，不是的请坐！（2、4、6、8、10、12、14、16、18号站着）请你们说一说自己的学号，大家来验证一下是不是2的倍数，同意的拍一下手，不同意的用双手做“X”表示。（3）第三轮：学号数又是4的倍数。（4、8、12、16号站着）请你们也像刚才那样说一说，让大家验证一下。（4）第四轮：学号数还是8的倍数。（8、16号站着）请你们再像刚才那样说一说，让大家检验一下。祝贺8号和16

2、号同学成为本次游戏的幸运星！大家鼓掌！2、揭示课题：刚才我们在做游戏时复习了2、4、8的乘法，【出示一半课题】谁能说一说它们之间有什么关系？今天我们就来找一找2、4、8的乘法之间的关系。【出示课题】二、自主操作，直观感知2、4、8的乘法之间的关系（一）用计算条片造三层的墙师：请大家准备好计算条，我们将用这些计算条来造墙。怎么造？谁来读一读要求？学具：2格的计算条（4条）、4格的计算条（2条）、8格的计算条片（1条）要求：用所以的计算条造三层的墙每一层要一样长每一层可以用几个几表示1、先独立操作,然后根据这三个问题进行交流你造的墙：（1）下面一层是几条几块的计算条？表示几个几？（板书）1个8（2

3、）中间一层是几条几块的计算条？（板书）2个4（3）上面一层是几条几块的计算条？（板书）4个22、推导：既然三层墙上下一样长，那么它们之间是什么关系？可以用什么符号连接？提问：用乘法算式怎样表示？18=24=42=8（板书）你看得出这三个乘法算式之间有什么关系吗？（一个因数加倍，另一个因数减半，积不变）【用箭头表示加倍和减半】这就是2、4、8的乘法之间的关系谁再来说说，2、4、8的乘法之间的关系？（2-3个学生发言，后集体捂着耳朵说，再同桌说）（二）同桌合作继续造三层的墙1、要求：同桌合作，把各自造的墙按要求再拼接成三层的墙，根据结果，说一说现在有几个8、几个4、几个2?汇报：（2）个8=（4）

4、个4=（8）个2用乘法算式怎样写？28=44=8X2=16（板书）这三个乘法算式之间有什么关系？（一个因数加倍，另一个因数减半，积不变）【用箭头表示加倍和减半】再请个别学生重复计算条还原2、出示媒体：你看到几个8?（4个8）请你想一想，4个8等于（）个4、等于（）个2?（4）个8=（8）个4=（16）个248=84=16X2=32（板书）再请个别学生重复小结：在一组乘法算式中，一个因数加倍，另一个因数减半，它们的积不变。三、巩固练习1、根据2、4、8乘法之间的关系，填一填。8=816=24=32=848=4448=216=X2学生自主填空，后集体反馈。点评：2,48=4,（三）在表格中做乘法1

5、、继续寻找幸运星的游戏指导：先做2的乘法，二八十六，二九十八，接下来超出了2的乘法口诀，怎么做？有没有什么好办法？（2的乘法的积依次增加2）16171819202122232425262728293031323334352的乘积4的乘积8的乘积得出：24、32都是2、4、8乘法共同的积。2、观察表格，你发现找2、4、8乘法共同的积，有什么快捷的好办法?（只要找8的乘积，因为8是2的乘积，也是4的乘积。）3、提问：那么在100以内还有那些数是2、4、8共同的乘积？（40、48、56、64、72、80、88、96）四、拓展练习今天我们一共有（）位同学来上课了，想一想：如果我们把拼好的三层墙全部连接起来，会有怎样的结果？（）个8=（）个4=（）个2（）8=（）4=（）2=（）（板书）五、课堂小结今天我们学习了2、4、8的乘法之间的关系，你有哪些收获？板书设计：4=8X2=164=162=322=（）