初中几何常见辅助线作法口诀_精品文档Word文件下载.doc
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直接证明有困难，等量代换少麻烦。
斜边上面作高线，比例中项一大片。
圆
半径与弦长计算，弦心距来中间站。
圆上若有一切线，切点圆心半径连。
切线长度的计算，勾股定理最方便。
要想证明是切线，半径垂线仔细辨。
是直径，成半圆，想成直角径连弦。
弧有中点圆心连，垂径定理要记全。
圆周角边两条弦，直径和弦端点连。
弦切角边切线弦，同弧对角等找完。
要想作个外接圆，各边作出中垂线。
还要作个内接圆，内角平分线梦圆
如果遇到相交圆，不要忘作公共弦。
内外相切的两圆，经过切点公切线。
若是添上连心线，切点肯定在上面。
要作等角添个圆，证明题目少困难。
辅助线，是虚线，画图注意勿改变。
假如图形较分散，对称旋转去实验。
基本作图很关键，平时掌握要熟练。
解题还要多心眼，经常总结方法显。
切勿盲目乱添线，方法灵活应多变。
分析综合方法选，困难再多也会减。
虚心勤学加苦练，成绩上升成直线。
考好初中数学的四大绝招!
长期参加中考数学阅卷工作，感触颇深。
如何在中考有限的时间内充分发挥自己的水平，对每个考生来说是很重要的一件事，它对你数学成绩的影响也许是几分、十几分、甚至更多。
根据我的观察与分析，以下四方面对考生解答中考数学题应有帮助。
一、审题与解题的关系
有的考生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自然多。
只有耐心仔细地审题，准确地把握题目中的关键词与量（如“至少”，“a＞0”，自变量的取值范围等等），从中获取尽可能多的信息，才能迅速找准解题方向。
二、“会做”与“得分”的关系
要将你的解题策略转化为得分点，主要靠准确完整的数学语言表述，这一点往往被一些考生所忽视，因此卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况，考生自己的估分与实际得分差之甚远。
如几何论证中的“跳步”，使很多人丢失1／3以上得分，代数论证中“以图代证”，尽管解题思路正确甚至很巧妙，但是由于不善于把“图形语言”准确地转译为“文字语言”，得分少得可怜；
许多考生“心中有数”却说不清楚，扣分者也不在少数。
只有重视解题过程的语言表述，“会做”的题才能“得分”。
三、快与准的关系
在目前题量大、时间紧的情况下，“准”字则尤为重要。
只有“准”才能得分，只有“准”你才可不必考虑再花时间检查，而“快”是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。
相当多的考生在匆忙中把简单题目都算错，尽管后继部分较难的题目花时间去算，也几乎得不到分，这与考生的实际水平是不相符的。
适当地慢一点、准一点，可得多一点分；
相反，快一点，错一片，花了时间还得不到分。
四、难题与容易题的关系
拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。
近年来考题的顺序并不完全是难易的顺序，如去年19题就比20、21要难，因此在答题时要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战”，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽误了。
这几年，数学试题已从“一题把关”转为“多题把关”，因此解答题都设置了层次分明的“台阶”，入口宽，入手易，但是深入难，解到底难，因此看似容易的题也会有“咬手”的关卡，看似难做的题也有可得分之处。
所以考试中看到“容易”题不可掉以轻心，看到新面孔的“难”题不要胆怯，冷静思考、仔细分析，定能得到应有的分
初中二年级几何辅导资料
作辅助线的常用方法
编辑：
郭昌文
2002年10月
作辅助线的常用方法
一、在利用三角形三边关系证明线段不等关系时，如直接证不出
来，可连接两点或廷长某边构成三角形，使结论中出现的线段在一个或几个三角形中，再运用三角形三边的不等关系证明，如：
例1、已知如图1-1：
D、E为△ABC内两点,
求证:
AB+AC>
BD+DE+CE.
证明：
（法一）
将DE两边延长分别交AB、AC
于M、N，
在△AMN中，AM+AN>
MD+DE+NE;
（1）
在△BDM中，MB+MD>
BD；
（2）
在△CEN中，CN+NE>
CE；
（3）
由
（1）+
（2）+（3）得：
AM+AN+MB+MD+CN+NE>
MD+DE+NE+BD+CE
∴AB+AC>
BD+DE+EC
（法二：
图1-2）
延长BD交AC于F，廷长CE交BF于G，
在△ABF和△GFC和△GDE中有：
AB+AF>
BD+DG+GF
（三角形两边之和大于第三边）…
（1）
GF+FC>
GE+CE（同上）………………………………..
（2）
DG+GE>
DE（同上）…………………………………….（3）
AB+AF+GF+FC+DG+GE>
BD+DG+GF+GE+CE+DE
∴AB+AC>
BD+DE+EC。
二、在利用三角形的外角大于任何和它不相邻的内角时如直接证不出来时，可连接两点或延长某边，构造三角形，使求证的大角在某个三角形的外角的位置上，小角处于这个三角形的内角位置上，再利用外角定理：
例如：
如图2-1：
已知D为△ABC内的任一点，求证：
∠BDC>
∠BAC。
分析：
因为∠BDC与∠BAC不在同个三角形中，没有直接的联系，可适当添加辅助线构造新的三角形，使∠BDC处于在外角的位置，∠BAC处于
在内角的位置；
证法一：
延长BD交AC于点E，这时∠BDC是△EDC的外角，
∴∠BDC>
∠DEC，同理∠DEC>
∠BAC，∴∠BDC>
∠BAC
证法二：
连接AD，并廷长交BC于F，这时∠BDF是△ABD的
外角，∴∠BDF>
∠BAD，同理，∠CDF>
∠CAD，∴∠BDF+
∠CDF>
∠BAD+∠CAD，即：
注意：
利用三角形外角定理证明不等关系时，通常将大角放在某三角形的外角位置上，小角放在这个三角形的内角位置上，再利用不等式性质证明。
三、有角平分线时，通常在角的两边截取相等的线段，构造全等三角形，如：
如图3-1：
已知AD为△ABC的中线，且∠1=∠2,∠3=∠4,求证：
BE+CF>
EF。
要证BE+CF>
EF，可利用三角形三边关系定理证明，须把BE，CF，EF移到同一个三角形中，而由已知∠1=∠2，
∠3=∠4，可在角的两边截取相等的线段，利用三角形全等对应边相等，把EN，FN，EF移到同个三角形中。
在DN上截取DN=DB，连接NE，NF，则DN=DC，
在△DBE和△NDE中：
DN=DB（辅助线作法）
∠1=∠2（已知）
ED=ED（公共边）
∴△DBE≌△NDE（SAS）
∴BE=NE（全等三角形对应边相等）
同理可得：
CF=NF
在△EFN中EN+FN>
EF（三角形两边之和大于第三边）
∴BE+CF>
当证题有角平分线时，常可考虑在角的两边截取相等的线段，构造全等三角形，然后用全等三角形的对应性质得到相等元素。
四、有以线段中点为端点的线段时，常延长加倍此线段，构造全等三角形。
如图4-1：
AD为△ABC的中线，且∠1=∠2，∠3=∠4，求证：
EF
廷长ED至M，使DM=DE，连接
CM，MF。
在△BDE和△CDM中，
BD=CD（中点定义）
∠1=∠5（对顶角相等）
ED=MD（辅助线作法）
∴△BDE≌△CDM（SAS）
又∵∠1=∠2，∠3=∠4（已知）
∠1+∠2+∠3+∠4=180°
（平角的定义）
∴∠3+∠2=90°
即：
∠EDF=90°
∴∠FDM=∠EDF=90°
在△EDF和△MDF中
ED=MD（辅助线作法）
∠EDF=∠FDM（已证）
DF=DF（公共边）
∴△EDF≌△MDF（SAS）
∴EF=MF（全等三角形对应边相等）
∵在△CMF中，CF+CM>
MF（三角形两边之和大于第三边）
∴BE+CF>
上题也可加倍FD，证法同上。
当涉及到有以线段中点为端点的线段时，可通过延长加倍此线段，构造全等三角形，使题中分散的条件集中。
五、在三角形中线时，常廷长加倍中线，构造全等三角形。
如图5-1：
AD为△ABC的中线，求证：
2AD。
要证AB+AC>
2AD，由图想到：
AB+BD>
AD,AC+CD>
AD，所以有AB+AC+BD+CD>
AD+AD=2AD，左边比要证结论多BD+CD，故不能直接证出此题，而由2AD想到要构造2AD，即加倍中线，把所要证的线段转移到同一个三角形中去
延长AD至E，使DE=AD，连接BE，CE
∵AD为△ABC的中线（已知）
∴BD=CD（中线定义）
在△ACD和△EBD中
BD=CD（已证）
∠1=∠2（对顶角相等）
AD=ED（辅助线作法）
∴△ACD≌△EBD（SAS）
∴BE=CA（全等三角形对应边相等）
∵在△ABE中有：
AB+BE>
AE（三角形两边之和大于第三边）
（常延长中线加倍，构造全等三角形）
练习：
已知△ABC，AD是BC边上的中线，分别以AB边、AC边为直角边各向外作等腰直角三角形，如图5-2，求证EF=2AD。
六、截长补短法作辅助线。
已知如图6-1：
在△ABC中，AB>
AC，∠1=∠2，P为AD上任一点
求证：
AB-AC>
PB-PC。
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