骨干教师考试复习题3Word文档下载推荐.doc
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谈谈应该如何运用?
成长记录袋,也被翻译成档案袋。
主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料,学生的作品、反思,还有其他相关的证据与材料等,依次来评价学生学习和进步的状况。
成长记录袋可以说是记录了学生在某一时期一系列的成长故事,是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。
四十六、新课程课堂教学评价带来了哪些变化?
1、改变了教师教学方式和学生学习的方式。
2、改变了教师课前准备的关注点和备课的方式。
3、改变了教师对教学能力的认识。
四十七、什么是研究性学习?
研究性学习指的是学生在教师指导下,根据各自的兴趣、爱好和条件,从学习生活和社会生活中,选择不同的研究课题,用类似科学研究的方式,独立自主的开展研究,主动获取知识、应用知识和解决问题,从中培养创新精神和实践能力的一种学习方式和学习活动。
四十八、新一轮课程改革提出一个重要的概念,要充分发挥课程资源的作用,请你说说课程资源包括哪两方面?
请举例说明。
1、课内资源:
教科书、教具、教参等;
2、课外资源:
网络、图书、社区、参观、访问等。
四十九、新课程强调课程管理体制应分三级管理,请你说说是哪三级。
国家、地方、学校三级管理
五十、研究性学习有哪些特点?
1、学习目标的多元性。
2、学习内容的开放性。
3、学习过程的自主性。
4、解决问题的探究性。
5、学习形式的灵活性。
6、学生参与的全员性。
7、课程层次的多样性。
五十一、教学设计的一般步骤是什么?
1、设计理念2、教材分析3、教学目标4、教学流程5、教学反思
五十二、我国现在进行的是第几次课程改革?
我区是从一年大面积启动这次课程改革的?
这次课程改革的任务是什么?
第八次改革。
大面积启动是2002年秋天。
五十三、教师专业化的基本含义是什么?
1、教师专业既包括学科专业性,也包括教育专业性,国家对教师任职既有规定的学历标准,也有必要的教育知识、教育能力和职业道德要求。
2、国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施。
3、国家有对教师资格和教师教育结构的认定制度和管理制度。
4、教师专业发展是一个持续不断的过程,教师专业化也是一个发展的概念,既是一种状态,又是一个不断深化的过程。
五十四、当前教师的工作压力比较大,你如何缓解工作带来的压力?
1、采取积极的态度正视压力。
2、合理安排自己的工作。
3、经常锻炼身体。
4、和朋友谈心。
五十五、保持小学生心理健康有哪些有效措施?
1、帮助学生充分认识自己,正确评价自己、接纳自己。
2、帮助学生建立良好的人际关系。
3、帮助学生保持健康愉快的情绪。
4、帮助学生学习性卫生知识。
5、帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性。
6、教师应该积极开展心理辅导活动。
五十六、课堂教学中培养学生兴趣的方法有哪些?
1、组织多样性活动。
2、在提问上下功夫。
3、利用小组进行学习。
4、适当表扬。
5、让学生参加活动。
6、让学生感到学习的重要性。
五十七、气质一般分为哪些类型?
教师如何针对气质类型的学生进行因材施教?
类型:
多血质、胆汁质、抑郁质、粘液质。
五十八、说说你对校本教研的理解,请你举例说明。
校本教研是依托学校自身的资源优势,以校为本的一种教育教学研究形式。
如:
集体备课、教学观摩课等。
五十九、研究教育心理学的基本原则是什么?
理论联系实际
六十、教师的根本任务是什么?
谈谈你的理解。
教书育人。
六十二、现代教学改革应具备的新观念:
(1)新教育思想发展的动态观念,不断更新教学思想,不断丰富教学思想。
(2)要有全面发展的整体观念,培养多层次多规格的人才;
(3)树立学生为主体的观念,学生是学习的主人:
(4)要有重视实践的观念,应让学生在实践活动中锻炼成长;
(5)要有教书育人的观念,以培养四有人才为宗旨。
六十三、教学有法,教无定法,贵授以法。
各科教学都不能违背教学的大法即教学原则。
一般应遵循的教学原则有:
(1)系统性原则;
(2)整体性原则;
(3)综合性原则;
(4)动态性原则;
(5)应用性原则;
(6)全体性原则;
(7)区别性原则;
(8)启发性原则;
(9)自学性原则。
六十四、教学有法,教无定法,贵授以法。
六十五、提高教学效率的四个决定性因素:
(1)学生的心理素质;
(2)学生已有的基础;
(3)教学内容的适度;
(4)学生不断获得成功的体验。
六十六、陶行知先生要给儿童"
六解放"
。
解放儿童的头脑,使他们能想;
解放儿童的双手,使他们能干;
解放儿童的眼睛,使他们能看;
解放儿童的嘴,使他们能谈;
解放儿童的时间,使他们多学一点感兴趣的东西,多干一点高兴干的事;
解放儿童的空间,让他们到大自然、到社会上去扩大视野。
六十七、小学教学要重在培养学习习惯,初中教学要重在培养能力,高中教学要重在教给方法。
六十八、教学方法关键在一个"
活"
字。
"
乐"
是活的前提、"
情"
是活的关键,"
美"
是活的目标。
课教活的核心是学生"
学活"
不是花架子,"
不是花样翻新,不是故弄玄虚。
活而不乱,实而不死"
,力求达到活教活学,乐教乐学,会教会学的理想境界。
六十九、评价教改课的基本标准:
(1)确立学生在课堂教学中的主体地位;
(2)着眼提高素质,坚持教书育人;
(3)减轻负担,提高效率;
(4)面向全体,因材施教;
(5)注重"
双基"
,培养能力;
(6)培养兴趣,启发思维。
七十、如何判断教改课与传统课?
(1)在教学思想上,看是民主教学,还是主观教学;
是教师为学生服务,还是学生要适应教师的需要。
(2)在教学目标上,看是以培养学生能力为目标,还是单纯向学生灌输知识。
(3)在学习主动权上,看是把学习主动权交给学生,还是学生学习的主动权掌握在教师手里。
(4)在教学方法上,看教师是立足于通过"
导"
来解决问题,还是立足于通过"
讲"
来解决问题。
(5)在师生地位上,看教师是主导还是主演;
学生是主演还是听众。
(6)在教学效果上,看是面向全体学生,使各类学生学有所得,还是只顾少数尖子,不顾中差生的达标过关。
七十一、评价一节课大面积提高教学质量的标准:
(1)能够激发起绝大多数学生的学习兴趣;
(2)能够调动起绝大多数学生的学习积极性;
(3)能够使绝大多数学生完成学习任务。
七十二、课堂教学几种新教法:
(1)把握心理教法;
(2)激发兴趣教法;
(3)分类施教教法;
(4)教给方法教法;
(5)强化训练教法;
(6)启迪思维教法;
(7)自学辅导教法;
(8)多向交流教法;
(9)探求规律教法;
(10)扩展创新教法;
七十三、课堂教学必须处理好几种关系:
(1)教和学的关系;
(2)讲和练的关系;
(3)知识和能力的关系;
(4)智力因素和非智力因素的关系;
(5)课内与课外的关系。
七十四、基础教育的课堂教学要求我们做到五个转变:
(1)变以灌为主为以导为主;
(2)变以教为主为以学为主;
(3)变以讲为主为以练为主;
(4)变以学会为主为会学为主;
(5)变以传授知识为主为在传授知识过程中培养能力为主。
七十五、课堂教学要注重"
三讲清"
、"
三着眼"
三个讲清:
(1)讲清概念;
(2)讲清联系;
(3)讲清作用。
三个着眼:
(1)着眼于双基;
(2)着眼于当堂消化;
(3)着眼于中差生。
七十六、指导学生复习必须让学生牢牢把握基础知识和基本技能这一环节。
学生要想取得优异成绩。
必须具有扎实的基础知识和基本技能。
基础知识要连成线,穿成串,结成网,形成体。
同时还要让学生注意掌握知识点、重点、难点、疑点、训练点、教育点、忽略点、空白点,如果要应考,还必须准确地判断考点,牢固地掌握考点。
七十七、不论采用什么学习方法,都要体现以下学习原则:
(1)由浅入深,循序渐进的目标计划原则;
(2)温故知新,熟能生巧的发展迁移原则;
(3)专心致志,锲而不舍的持之以恒原则;
(4)博学多闻,知识在于积累的原则;
(5)独立思考,刻苦自学,工夫不负有心人原则;
(6)不耻下问,学而不厌的虚心求教原则;
(7)学以致用,学用结合的理论联系实际原则;
(8)系统掌握,探求规律的提高效率原则。
七十八、调节教学四环节:
(1)自学释疑。
这是基础环节。
自学"
是核心,"
释疑"
是关键。
(2)训练操作。
这是重点环节。
实践"
为核心,"
操作"
为关键。
(4)延伸迁移。
这是发展环节。
成才"
迁移"
这四个环节,前一个环节为基础,后一个环节为发展,相互联系,相互依存,相互渗透,构成了调节教学列式框架结构。
七十九、调节教学五条评价标准:
(1)教学目标明确具体;
(2)发挥学生主体作用;
(3)当堂完成反馈矫正任务;
(4)基本不留课外作业;
(5)教学效果达标过关。
第一条是一节课的教学任务,第二条完成任务的教学方法,第三、四条是当堂实现大面积提高教学质量正确途径。
第五条是一节课必须达到的教学目标。
总之,这五条中,任务、方法、途径和目标,是有内在联系的一个有机整体。
八十、调节教学的突出特点是寓讲练矫正于一体。
要讲在课堂,练在课堂,反馈矫正在课堂,完成作业在课堂。
总之,所有教和学的任务完成在课堂,彻底克服课内损失课外补的落后教学。