湖南省普通高等学校对口招生考试师范类专业综合知识试题Word下载.doc
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6、从艾宾浩斯的遗忘曲线可以看出，遗忘的进程是不均衡的，说明遗忘的规律是
A、先快后慢，先多后少B、先快后慢，先少后多
C、先慢后少，先多后少D、先慢后少，先少后多
7、大班今天的教学内容是分辨左右，在教学中教师要求每一个孩子指出对面小朋友的左右手，该教师的做法
A、正确，大班幼儿能以左右方位的相对性来区分
B、正确，大班的幼儿是以自身为中心来区分左右
C、不正确，大班的幼儿是以自身为中心来区分左右
D、不正确，大班幼儿能以左右方位的相对性来区分
8、老师问幼儿：
“什么是狗？
”幼儿回答：
“狗是看门的”，“狗可以帮人打猎”，“狼狗很厉害”。
这体现幼儿事物概念的特点是
A、没有概念B、直指型C、列举型D、功用型
9、2—3岁的小朋友在沙滩上都拿着桶子、铲子玩铲沙的游戏，偶尔也会看其他小朋友是怎样玩的，然后模仿别人的玩法，从社会性发展的角度看这是
A、独自游戏B、平行游戏C、联合游戏D、合作游戏
10、小班幼儿计数能力的发展，一般要经过以下阶段
A、按物点数-口头说数-说出总数
B、按物点数-说出总数-口头说数
C、口头说数-说出总数-按物点数
D、口头说数-按物点数-说出总数
11、研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作的科学是
A、幼儿教育规律B、婴儿教育C、幼儿教育学D、教育科学
12、创立了我国第一所乡村幼儿园，提出“教、学、做合一”教育方法的教育家是
A、陈鹤琴B、陶行知C、张雪门D、张宗麟
13、通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中，这是幼儿园教育原则中的
A、发展适宜性原则B、整合性原则
C、发挥一日活动整体教育功能的原则D、保教结合原则
14、《幼儿园工作规程》中提出的教育目标：
“培养幼儿诚实、自信、好问、友爱、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯”属于
A、幼儿体育目标B、幼儿智育目标C、幼儿德育目标D、幼儿美育目标
15、关于幼儿特性的说法，不正确的是
A、幼儿是一个小大人B、幼儿是具有主观能动性的人
C、幼儿是具有巨大发展潜能的人D、幼儿是整体发展的人
16、幼儿园教学要从帮助幼儿积累生活的感性经验出发，其内容和途径必须贴近幼儿的实际生活，教学设计必须针对幼儿生活中出现的问题和幼儿的实际需要，这体现了幼儿园教学的
A、生活性B、游戏性C、参与性D、活动操作性
17、幼儿园的教学是
A、教师的活动B、幼儿的活动C、实践活动D、幼儿和教师的双边活动
18、关于幼儿游戏的说法，不正确的是
A、游戏是真实生活的翻版B、游戏是幼儿特有的一种学习方式
C、游戏是幼儿的自主活动D、游戏是幼儿生活的主要内容
19、在幼儿园玩“公共汽车”的游戏时，幼儿会吆喝“九路九路，到火车站，2元1人，请快上车！
”等，这种游戏属于
A、角色游戏B、结构游戏C、智力游戏D、规则游戏
20、下面关于幼儿园日常生活活动的说法，不正确的是
A、日常生活活动对幼儿身心发展起着不可替代的作用
B、幼儿园的日常生活活动蕴含着保育和教育因素
C、日常生活活动是保教结合最紧密的幼儿园课程形式
D、幼儿园日常生活活动的目的是让幼儿在生活中学习系统的文化知识
二、多选题（在本题的每一小题的备选答案中，有两个或两个以上答案是正确
的，多选、少选不给分。
本大题共4小题，每小题4分，共16分）
21、下列属于产热营养素的是
A、蛋白质B、脂肪C、碳水化合物D、无机盐
22、下列属于情绪障碍的是
A、屏气发作B、暴怒发作C、夜惊D、孤独症
23、幼儿想象发展的特点表现为
A、无意想象为主，有意想象开始发展
B、再造想象为主，创造想象开始发展
C、创造性想象为主，再造想象开始发展
D、想象有时和现实混淆
24、关于保教结合的说法正确的是
A、保育和教育是幼儿园两大方面的工作
B、保育和教育工作相互渗透
C、保育和教育是在不同过程中实现的
D、保教结合是全面发展教育方针在幼儿期的具体体现
三、案例分析题（本大题共24小题，每小题4分，共96分）
案例一
有一个3岁幼儿，两天前出现低热，以后出现皮疹。
皮疹先见于头皮、面部，逐延及躯干、四肢。
最初皮疹是红色小点，一天左右变为水疱，3天后水疱干缩，结成痂皮。
干痂脱落后，皮肤不留疤痕。
在得病的一周之内，由于新的皮疹陆续出现，而陈旧的皮痂已经结痂，在皮肤上同时见到红色斑、水疱、结痂三种类型的皮疹，出皮疹期间皮肤瘙痒。
25、（单选）该患儿可能患的疾病是
A、水痘B、麻疹C、风疹D、猩红热
26、（多选）该传染病传播的主要途径有
A、接触传播B、血液传播C、空气传播D、昆虫传播
27、（多选）该疾病护理方式中，正确的有
A、保持皮肤清洁，内衣、床单要要勤换洗
B、用炉甘石擦剂擦在皮肤上止痒
C、给小儿勤剪指甲，以免搔伤皮肤
D、把水疱抠破，使其尽快结痂
28、（多选）预防该传染病的措施中，正确的有
A、早发现、早隔离病人
B、经常开窗通风换气
C、在集体儿童机构，接触者应检疫，在检疫期间出现症状应立即隔离观察
D、病人隔离至皮疹全部干燥结痂，没有新皮疹出现，方可解除隔离
案例二
张老师是一个幼儿园的实习老师，她想训练刚入园的小班小朋友养成一些良好的生活习惯。
早饭后，小朋友刚喝完水，张老师就指示：
“喝完水后请小朋友将杯子放回原处。
”谁知，小朋友都像没有听到似的，并没有按指令去做。
主班的李老师连忙补充：
“红红，喝完水了，把你的杯子放在柜子里。
”红红听到后马上按照李老师要求去做了。
吃午点时，张老师按照要求给每位小朋友都发了五块一样大小的饼干。
可是，丽丽却不高兴了，她说她的饼干比琪琪的少。
李老师连忙过去，将重叠在一起的五块饼干展开在桌面上说：
“瞧瞧，咱和琪琪一样多了。
”丽丽马上高兴地吃起饼干来。
29、（单选）案例中丽丽思维的特点是
A、间接性B、固定性C、表面性D、经验性
30、（单选）案例中红红的表现体现的思维特点是
A、具体性B、固定性C、表面性D、经验性
31、（多选）张老师如要针对幼儿思维的特点去组织活动，可采取的措施有
A、为幼儿提供大量的可以直接感知的玩具和活动材料
B、为幼儿提供各种活动的机会
C、活动的开展坚持直观性原则
D、善于为幼儿创设“问题情境”，促使幼儿思维水平的不断发展
32、（多选）思维的基本特点有
A、直接性B、间接性C、概括性D、分析性
案例三
美美是个四岁的女孩，她在做游戏的时候特别喜欢自言自语。
你看，她在给布娃娃穿衣服的时候，边穿边说：
“给你穿红色的裙子，特别好看”“不，还是穿绿色的裤子，很帅气哦！
”“嗯，这样不错，很漂亮！
不行，我还得给你扎辫子。
扎什么辫子呢？
……”穿好衣服后，她兴奋地说：
“你不要动，我给你喂饭吃。
今天我们吃什么好呢？
……”
33、（多选）案例中美美的口语发展特点有
A、积极词汇减少，消极词汇增多
B、词汇量缩小，内容变化不大
C、初步掌握语法
D、出现内部言语的过渡形式——自言自语
34、（多选）中班幼儿自言自语的形式有
A、游戏言语B、问题言语C、对话言语D、电报言语
35、（多选）教师发展幼儿的语言能力的策略主要有
A、注重个别教育
B、教师良好的言语榜样
C、把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中
D、创设良好的语言环境，提供幼儿语言的发展和言语的规范化
36、（多选）幼儿言语发展中易出现的问题有
A、口吃B、方言的影响
C、自言自语D、不能正确掌握发音部位和发音方法
案例四
小班活动室里放了几盆装有蝌蚪的脸盆，幼儿纷纷围在脸盆旁观察。
一个幼儿突然大喊：
“老师快来看呀，这只小蝌蚪死了。
”老师过来一看，确实有一只蝌蚪一动不动地躺在水里，教师叫一位幼儿用手去触动一下，一眨眼，这只小蝌蚪又开始游动了。
教师乘机问：
“你们有谁知道这只小蝌蚪在干什么吗？
”幼儿说：
“它在睡觉”、“它在装死”、“它在休息”、“它在看别的蝌蚪玩”，幼儿众说纷纭，还有许多小朋友纷纷在学习小蝌蚪游动的动作，教师说：
“小朋友，我们一起学小蝌蚪在水里游玩吧”。
教师和小朋友戴上了小蝌蚪的头饰，边念着儿歌边学小蝌蚪游泳的动作。
37、（单选）该案例中教师提供几盆装有蝌蚪的脸盆，让幼儿观察蝌蚪在水中的活动。
这体现了幼儿园教学的
A、直观性原则B、操作性原则C、科学性原则D、游戏性原则
38、（单选）教师在活动室里提供蝌蚪，幼儿看到蝌蚪后积极主动地进行观察。
A、探索性原则B、积极性原则C、观察性原则D、发展性原则
39、（单选）“教师和小朋友戴上了小蝌蚪的头饰，边念着儿歌边学小蝌蚪游泳”。
A、互动性原则B、主动性原则C、情景性原则D、思想性原则
40、（单选）通过了这个活动，幼儿获得了关于蝌蚪在水中活动的感性认识。
A、多样性原则B、活动性原则C、主动性原则D、发展性原则
案例五
某幼儿园进行全园体操比赛，各年龄班参加，并评出一、二、三等奖，届时请家长观看。
各班老师为了获得奖励，获得家长的赞赏，每天花大量时间训练幼儿的体操，每天的户外活动都用于训练，训练时，有些老师对做操认真符合要求的孩子进行表扬，对做操不认真不符合要求的孩子进行呵斥、责备、惩罚，导致有的孩子不愿上幼儿园。
41、（单选）“某幼儿园进行全园
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