部编版小学四年级语文上册语文园地七公开课教学设计文档格式.docx
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2、积累词语，体会词语的感情色彩；
在情境中，体会反问句和陈述句的感情表达在程度上的差别。
3、积累古诗《别董大》。
教学重难点：
1、把握文章主要内容的几种方法。
2、词语的感情色彩；
反问句和陈述句的感情表达在程度上的差别。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、交流平台
【课件出示：
《观潮》《普罗米修斯》《为中华之崛起而读书》《盘古开天地》等】同
学们，这些课文都是写人记事的。
还记得它们的主要内容吗？
小组交流交流。
同学们，请小组内交流讨论归纳文章主要内容的方法。
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？
预设：
1、文章的题目可以提示文章的主要内容。
2、理清事情的起因、经过、结果进行总结。
3、一篇文章里如果有多件事情，可以弄清事情发生的顺序，把几件事串联起来总结文章的主要内容。
】
二、词句段运用
1、读词造句，体会词语的感情色彩。
【课件出示词语：
志存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏视死如归 铁面无私 秉公执法 刚正不阿】同学们，谁来读读这些词语？
其余同学正音。
同学们，谁来领读？
同学们，请选择一个你比较熟悉的词语造句，并说说词语的意思。
同学们，这些词语一般用来形容什么人？
预设：
这些词语都用来形容正义，不怕危险不怕困难，有高贵品质的人。
】同学们，你搜集有类似的词语吗？
与大家分享分享。
2、读句子，体会不同的语气，然后想想在后面的两个情境中你要仔要怎么说，写下来
读一读。
【课件出示句子】同学们，请自由读句子，体会反问句式和陈述句式在表达感情程度上的区别。
反问句就是用疑问的语气表达与字面相反的观点。
反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定或否定的意思，答案就在问句之中。
反问的形式比一般的陈述句语气更加强烈，更能引起人们的深思。
反问是修辞方法中的
一种。
【课件出示情境：
1、小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说……
2、过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说……】同学们，你能根据情境写出相应的反问句吗？
同学们，请把你写出的句子读给同桌听，互相纠正，比较哪一个更适合当时的语境。
三、布置作业
同学们，课下请在故事书上找反问句读读。
第二课时
一、古诗积累
【课件出示诗题】同学们，谁来读读？
一起来读读吧。
同学们，诗题是什么意思？
同学们，这首诗是唐代诗人高适写的，你们了解他吗？
【课件出示资料袋：
作者：
高适，唐代诗人。
字达夫，一字仲武，渤海蓚（今河北景县）人。
早年仕途失意。
后来客游河西，先为哥舒翰书记，后历任淮南、四川节度使，终散骑常侍。
封渤海县侯。
其诗以七言歌行最富特色，笔力雄健，气势奔放。
边塞诗与岑参齐名，并称“高岑”，风格也大略相近。
有《高常待集》。
【课件出示古诗:
别董大
[唐]高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
同学们，自己读这首诗，注意读准诗中的生字，把诗读通读顺。
同学们，读诗要读好节奏停顿，你能画好诗的节奏吗？
自己试试。
千里/黄云/白日曛，北风/吹雁/雪纷纷。
莫愁/前路/无知己，天下/谁人/不识君。
】同学们，谁来读读？
同学们，一起来读读吧。
同学们，还记得学习古诗的方法吗？
谁来与大家分享分享？
借助注释、联系上下诗句、结合背景资料、查字典等】
同学们，请同桌合作，用学习古诗词的方法自学，读懂词语，用自己的话说说这首诗大概的意思。
黄云：
当时他们在塞外分别，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了。
“黄云”与“曛”联系起来即曛黄，指夕阳西下时天色昏黄。
千里：
虚指，指很多，满天。
莫愁：
不要忧愁。
知己：
知音，赏识自己的人。
君：
这里指董大。
同学们，谁来试着用自己的话说说诗的大概意思？
北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。
大雪纷纷扬扬地
飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。
此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！
同学们，请有感情地读读这首诗。
同学们，这么美的古诗，要是能背下来就更好了。
同学们，谁来展示展示你超强的记忆力？
其他同学评议。
同学们，一起来背背吧。
同学们，课外你搜集有类似的诗吗？
二、课堂总结
同学们，这节课你有什么收获？
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