部编版小学四年级语文上册语文园地七公开课教学设计文档格式.docx

1、2、积累词语，体会词语的感情色彩；在情境中，体会反问句和陈述句的感情表达在程度上的差别。3、积累古诗别董大。教学重难点：1、把握文章主要内容的几种方法。2、词语的感情色彩；反问句和陈述句的感情表达在程度上的差别。教学准备：相关课件等。课时安排：2 课时。教学过程：第一课时一、交流平台【课件出示：观潮普罗米修斯为中华之崛起而读书盘古开天地等】同学们，这些课文都是写人记事的。还记得它们的主要内容吗？小组交流交流。同学们，请小组内交流讨论归纳文章主要内容的方法。同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？ 预设：1、文章的题目可以提示文章的主要内容。2、理清事情的起因、经过、结果进行总结。3、一

2、篇文章里如果有多件事情，可以弄清事情发生的顺序，把几件事串联起来总结文章的主要内容。】二、词句段运用1、读词造句，体会词语的感情色彩。【课件出示词语：志存高远精忠报国大义凛然英 勇 无 畏 视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿】同学们，谁来读读这些词语？其余同学正音。同学们，谁来领读？同学们，请选择一个你比较熟悉的词语造句，并说说词语的意思。同学们，这些词语一般用来形容什么人？预设：这些词语都用来形容正义，不怕危险不怕困难，有高贵品质的人。】同学们，你搜集有类似的词语吗？与大家分享分享。2、读句子，体会不同的语气，然后想想在后面的两个情境中你要仔要怎么说，写下来读一读。【课件出示句子】同学们，请自

3、由读句子，体会反问句式和陈述句式在表达感情程度上的区别。反问句就是用疑问的语气表达与字面相反的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定或否定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更加强烈，更能引起人们的深思。反问是修辞方法中的一种。【课件出示情境：1、小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说2、过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说 】同学们，你能根据情境写出相应的反问句吗？同学们，请把你写出的句子读给同桌听，互相纠正，比较哪一个更适合当时的语境。三、布置作业同学们，课下请在故事书上找反问句读读。第二课时一、古诗积累【课件出示诗题】同

4、学们，谁来读读？一起来读读吧。同学们，诗题是什么意思？同学们，这首诗是唐代诗人高适写的，你们了解他吗？【课件出示资料袋：作者：高适，唐代诗人。字达夫，一字仲武，渤海蓚（今河北景县）人。早年仕途失意。后来客游河西，先为哥舒翰书记，后历任淮南、四川节度使，终散骑常侍。封渤海县侯。其诗以七言歌行最富特色，笔力雄健，气势奔放。边塞诗与岑参齐名，并称“高岑”，风格也 大略相近。有高常待集。【课件出示古诗:别董大 唐 高 适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？同学们，自己读这首诗，注意读准诗中的生字，把诗读通读顺。 同学们，读诗要读好节奏停顿，你能画好诗的节奏吗？自己试试。千

5、里/ 黄云/ 白日曛，北风/ 吹雁/ 雪纷纷。 莫愁/ 前路/ 无知己，天下/ 谁人/ 不识君。】同学们，谁来读读？同学们，一起来读读吧。同学们，还记得学习古诗的方法吗？谁来与大家分享分享？借助注释、联系上下诗句、结合背景资料、查字典等】同学们，请同桌合作，用学习古诗词的方法自学，读懂词语，用自己的话说说这首诗大概的意思。黄云：当时他们在塞外分别，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了。“黄云”与“曛”联系起来即曛黄，指夕阳西下时天色昏黄。千里：虚指，指很多，满天。莫愁：不要忧愁。知己：知音，赏识自己的人。君：这里指董大。同学们，谁来试着用自己的话说说诗的大概意思？北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！同学们，请有感情地读读这首诗。同学们，这么美的古诗，要是能背下来就更好了。同学们，谁来展示展示你超强的记忆力？其他同学评议。同学们，一起来背背吧。同学们，课外你搜集有类似的诗吗？二、课堂总结同学们，这节课你有什么收获？