穿井得一人》公开课教学设计Word格式.docx

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1课时

教学过程

一、 导入

小游戏：

游戏规则：

1、不准发出声音；

2.按顺序传递话语。

话语内容：

一只老鼠遇见一只老虎，老鼠说：

“真可怕，那只猫真大！

"

同学们，你们看，我们才传了几个人，事实和真相就差距这么大！

今天我们

要学习的课文《穿井得一人》就是讲述这样一件事情。

二、 朗读课文•■一因声求气

这个战国时期的寓言，至今二千多年了，一直发人深省。

它也是一篇文言文和我们今天的白话文肯定是有不一样的地方，所以我们在学习文言文的第一步，一定就是读，反复地朗读，通过朗读去感知文意。

那么，我们《穿井得一人》的学习就从朗读开始。

师：

古人对诵读有不少好传统，“读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强强记”O下面同学们朗读课文两遍，。

注意听要求：

第一，自由地朗读，声音要大到前后左右的同学都听得到你的朗读；

第二，读完以后，拿起你的笔，把你遇到的不懂的字圈出来，把你遇到读得不顺的那个句子画出来。

生自由朗读课文。

哪位同学愿意给大家朗读一下这篇课文 ？

谁来试试？

你们推荐下？

（好，非常勇敢。

同学们，听他朗读，注意听：

字音读对了么，停顿合适么？

）生大声朗读课文

请学生点评，并就点评不足的句子，修正朗读。

非常好，刚才都听得很仔细，是不是还能再处理一下停顿？

哪里可以再读得更好一些？

谁愿意再来试试看？

师示范读

仔细听，点评老师的朗读。

从语气，停顿、或情感

提醒学生注意：

1.字音

溉aai汲ii得（dedei）

2.停顿：

家无井/而出溉汲 常/一人居外 有/闻而传之者

非/得一人/于井中 求闻之/若此

学生试读。

师小结：

所以你们看，目前同学们在阅读文言文的时候遇到了一些困难，那我们就是要通过读，反复地读，像老师这样，这篇课文啊，我读的好几十遍了，在读的过程中，每读一遍，我都有新的体会。

所以，其实，我们要学文言文，就从这第一步开始。

通过朗读，去感觉文章的气韵，这就是所谓的“因声求气

三、 疏通课文・因文解字

当然，为什么要这么读，在我们疏通完文意之后，我想，同学们会有新的体会。

好，现在，拿起你的笔，同桌为一组，一人一句，利用课下注释，口头翻译一下课文。

然后，把你不懂的那个字圈出来，把你不能翻译的那个句子用横线画出来，待会儿提出你们的疑问，开始。

学生自由翻译课文。

在翻译的过程中，有没有遇到什么不懂的字？

翻译不顺的句子？

提出你的疑问，我们一起来解决。

刚刚同学们都很善于发现问题，那老师来考考你们。

出示学生几个重点字词，句子。

考一考：

1.一词多义：

有闻而传之者（听到） 求闻之若此（消息）

闻之于宋君（使听到）

宋君令人问之于丁氏 （向） 非得一人于井中也（在）

闻之于宋君（被/到）

2.古今异义：

国人道之（讲述）

道听途说（路）道理（道路、方向、途径）

非常好，你看，我们刚刚找了很多的字词。

所以，同学们，在疏通文意的时候，虽然说文言文有很多的词意跟现代文是不一样的，但是我们却可以运用我们的言语智慧来解读它。

记得，一定不要死记硬背，一定是把它入在具体的语言环境中去揣摩它，去咬嚼它，以求词义，这就是“因文解字"

O

四、 读懂寓意・••…因言寻意

板书：

丁氏曰：

“吾穿井得一人。

”

有闻而传之者：

“丁氏穿井得一人。

丁氏对曰：

“得一人之使，非得一人于井中也。

丁氏的话之所以与后来的传闻发生那么大的出入，关键是对哪个词的理解有不同？

二：

传之者'

以讹传讹"

，国人“人云亦云”，这才使得事实与传言差距太大，令人哑然失笑。

（告诉人们不可轻信传言并盲目传播）

问题：

1、 丁氏告人曰"

时，他的心理和神态、语气会是什么样的？

一■欣然

2、 闻而传之者"

将此事传给他人时，他的心理和神态、语气会是什么样的？

--

神秘兮兮

3、 国人道之”，这里的道'

可以换用做现代的一个什么词？

■一人云亦云津津乐道

4、 宋君问丁氏时的神态、语气会是什么样的？

一好奇

5、 当宋君问此事时，丁氏对曰"

时的神态、语气又是什么样的？

一■骇然、悚然

学生讨论发言，师引导，归纳

古代有竺人成虎”、曾子杀人'

'

的典故，可以看出，缺乏事实根据的流言是

可怕的。

寓三：

宋君“认真审查，云伪存真"

，道听途说不可信，“谣言止于智者"

o

得：

一得到；

一挖到

-：

在交际中，语言的表达很重要，必须做到表达准确、清楚，以避免出现不

必要的误会和歧义

讨论：

传闻者认为丁氏挖出来的是死人还是活人？

是活人。

理由是挖井挖出个死人没什么稀奇，丁氏也不会到处宣扬炫耀。

挖出个

活人才是个大新闻，才会一直传到宋君耳朵里，引起宋君的兴趣，才会有后面丁

氏与宋君的那番对话。

同学们，这种方法，通过品析文字，把握并理解寓言故事内在深意的

方法，就叫做“因言寻意”O

“因声求气，因文解字，因言寻意”，这就是学习文言文的三步法。

希望同学们今天回去以后，能够把握这三种方法，通过反复朗读，走进文本。

我相信，掌握这三种方法，同学们也都会成为学习文言文的小能手。

五、 联系生活，防微杜渐

1.激发引导：

有人说：

当真理还在穿鞋的时候，谎言已经走遍世界了。

现代环境下，利用灵活无序的网络传播，谣言传播变的速度更快、作用力更强。

插入事例链接：

（微信传播：

2017.12.26±

午，霞浦一患有老年痴呆的老奶奶，带着两个孩子，大孩子被妈妈带回家以为被人抢走，一时间微信传遍：

注意，霞浦有人抢小孩子，请大家出门看好孩子！

最后刑警查清真相，一场误会而已，却弄得人心惶惶。

）

3.在人人都是自媒体的时代，你觉得怎样消除“穿井得一人"

的现象再次发生？

对待传闻，应采取审慎的态度，调查研究，不轻信盲从，不以讹传讹。

不传播未经自己考证的话。

具备一定的科学知识，练就一双慧眼。

“谣言止于智者"

这句话绝对正确！

智者不会轻信传言，更不会传播谣言。

但;

天下智者何其少！

如果寄希望于智者，那是无济于事的。

辟谣的重要法宝，是让事实说话！

■切忌：

谣，以讹传讹，让事实说话！

（板书）

六、 总结

奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。

见未真，勿轻言，知未的，勿轻传 。

《弟子规》

文言文学习三步法：

一、 因声求气

二、 因言解字

三、 因文寻意

寓意：

1.表达准确、清楚，避免误会和歧义；

2.不能人云亦云，道听途说，以讹传讹；

让我们读一读以下的“弟子规”来结束今天的学习。

凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉？

话说多，不如少，惟其是，勿佞巧。

2.谣言止于智者