《法国号》教学反思文档格式.docx
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对于本课，我主要做了以下设计：
一、用肢体语言感受歌曲内容。
用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来，发展学生的创造力。
二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。
图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。
利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。
使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。
三、创编歌词。
当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。
“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。
在本节课的教学中，也有不足的地方：
在歌曲教学中挖掘的不够深，学生对歌曲的整个意义的理解并不是非常的深刻，比如“谁在唱歌？
”，应该用怎样的语调唱呢？
“那就是我的法国号。
”又应该用什么样的语调呢？
另外，在歌曲教学时演唱形式可以多样化，比如接口唱、指名唱等，使教学有所反馈，这样学生学的不好的地方就能及时的得到补救。
《法国号》教学反思3
在这一课中我将重点定为：
唱出三拍子的强弱弱规律，并唱出歌曲断与连的特点。
在本节课的教学中，主要有以下几点不足的地方：
首先，在歌曲教学中挖掘的不够深，学生对歌曲的整个意义的理解并不是非常的深刻，比如“谁在唱歌?
”，应该用怎样的语调唱呢?
”又应该用什么样的语调呢?
其次，在欣赏环节中，《小猫圆舞曲》和学唱歌曲《法国号》有点断档。
另外，我应多用激励性语言。
《法国号》教学反思4
教学内容：
唱《法国号》
教学目标：
1.情感态度价值观：
尊重学生的个性和主体地位，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，激发学生学习音乐的兴趣，激活学生的表现欲望和创造思维，在音乐实践活动中，进一步培养学生良好的学习音乐的习惯和共同合作的意识。
2.过程与方法：
充分地聆听音乐,在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。
通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活劫，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
3.知识与技能：
学习并掌握音乐基本要素和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。
学习演唱演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打击乐器。
在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。
教学重难点：
1.感受表现三拍子韵律，把握最后一乐句音准，能模唱曲谱。
2.认识法国号，学习用富有弹性、连贯舒展的声音演唱《法国号》并进行打击乐器伴奏和歌词创编等音乐活动。
教学准备：
钢琴、课件、打击乐器等
教学过程：
一、听《杜鹃圆舞曲》做律动进教室
复习《请你唱个歌吧》
1.师：
欢迎来到音乐殿堂，在刚才的圆舞曲中，你听到谁的叫声?
生：
小杜鹃
师：
它发出怎样的声音?
咕咕咕咕
师指挥生练习“▼▼0︱▼▼0︱”，要有弹性。
2.师：
你想到我们前面学过的一首《请你唱个歌吧》，一起来复习。
3.师：
刚才我们用什么演唱形式来演唱的?
（齐唱）我想邀请一位同学和我来领唱。
引导生改变演唱形式、改编歌词（咕咕改成啦啦）来演唱歌曲。
（把学生的姓名唱到歌里，3个字的姓名、2个字的怎么唱呢，教学“啦啦”演唱口型、面部表情，对能大方演唱的学生进行表扬）
二、导入新课：
谢谢同学们的合作，听到大家快乐的歌声，老师这儿有件乐器也忍不住唱起了歌，你听，是谁在唱歌?
它发出什么样的歌声?
新歌教学聆听歌曲：
（1）听录音范唱，生回答（法国号嗡巴巴）
（2）听范唱感受歌曲节拍，自己尝试是二拍子还是三拍子的?
（3）你还会用什么动作表现三拍子的韵律?
练习“嗡巴巴”（强弱弱）
2.
（1）简介法国号，看法国号图片，听莫扎特《回旋曲》（bE大调圆号协奏曲第三乐章），感受法国号低沉温和富有有弹性的音色再练习“嗡巴巴”（低沉有弹性的音色）再听范唱，生模仿演奏姿势，随歌曲律动3.学唱歌曲：
（1）师示范曲谱生默唱，数数有几个乐句?
（2）模唱曲谱，生唱第1、3乐句，师唱第2、4乐句，第1、2小节唱“嗡巴巴”要吐字清晰富有弹性，第3、4小节唱“啦”要饱满连贯。
生找找看有没有相同乐句?
师生交换接龙模唱曲谱，指导生看谱，一字对两音的连音线的运用，师配以柯尔文手势暗示旋律走向，把握音准。
分4小组接唱曲谱。
（3）完整演唱曲谱
（4）加上歌词，分组接唱。
（5）第3乐句要比第1乐句问得更迫切些，加上拍手动作，完整演唱歌曲。
（6）分男、女生合作演唱。
4.歌曲伴奏：
引导生用打击乐器为歌曲伴奏。
分工合作进行歌表演。
圆舞板：
×
×
︱×
︱
碰铃：
——|×
——|
沙锤：
0×
|0×
|
5.改编歌词：
（师）:
叮铃铃叮铃铃谁在唱歌?
叮铃铃叮铃铃每天这样。
小朋友请你猜一猜。
（生）:
那就是我的碰铃呀。
6.拓展：
观看华尔兹2个视频片段，欣赏“美丽的圆”
三、课堂小结：
1、这节课我学会一首国民歌————《》，这是一首拍子的歌曲。
演唱时要注意什么?
2、我还认识了一件铜管乐器————，又可以称之为。
我会模仿它的演奏姿势。
3、我能听出音乐片段1是用演奏的乐曲。
音乐片段2是用演奏的乐曲。
4、师：
今天这节课就上到这，让我们在《法国号》的歌声中结束今天的音乐课。
教学反思：
1、这次教研活动是有关教学评价的主题。
在之前的日常教学中我把评价贯穿于课堂教学始终，让学生养成认真倾听之后再评价的习惯，提高学生自评、互评的能力。
另外，在课堂小结环节，设计一些有关这堂课内容的填空、听辨、模仿的题目，以随堂巩固学习的知识，检验学生的学习情况。
2、课开始听音乐进教室和复习歌曲，是为新歌教学做铺垫。
创设三拍子韵律的氛围，突出教学重点。
复习歌曲并改编歌词，教学“啦”的演唱，为后面模唱歌曲做准备。
改编歌词，把学生的名字唱到歌里，既能调动学生学习兴趣，又为后面改编歌词提前做铺垫，如果遇到两个字的应该怎么来唱。
歌曲教学前让学生多听多感受，自己尝试拍节拍，切实有效地增强学生对节拍的认识。
通过看法国号图片、演奏姿势图片和听法国号演奏音乐，直观感受法国号。
通过律动，体验三拍子韵律。
利用图谱，模唱旋律，找相同乐句，用有弹性、连贯舒展的声音表现歌曲。
歌曲熟练掌握后，用打击乐器伴奏并结合歌词创编，培养学生合作能力和创造能力。
3、在课前准备中，学习五线谱的制谱,把歌曲中每小节的强拍上的字放大，提醒学生注意歌曲韵律。
学习音频、视频的剪接和编辑，提高自身多媒体课件的制作能力。
课堂教学中，运用图谱给学生直观感受歌曲四个乐句，便于歌曲教学。
在教学相同乐句时，课件上应该用相同颜色覆盖，更利于二年级学生听辨、寻找。
乐器伴奏环节，节奏谱的书写也应规范。
总之，今后还要加强学习，不断提高教学能力，提高课堂教学的效益。
《法国号》教学反思5
在本次音乐教学中，我既面向全体学生，又注重学生的个性发展，透过生动活泼、灵活多样的教学形式，让每个学生都参与到音乐活动中来，享受音乐带来的快乐。
利用学生好动、好奇的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。
通常状况下，一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。
《法国号》是首短小精炼、朗朗上口的歌曲，表现了小主人公每一天兴趣十足、刻苦练习法国号的可爱形象。
在《法国号》教学中，我从以下四个方面入手，有的放矢的进行了教学。
一、用肢体语言感受歌曲《法国号》资料。
用肢体语言表现歌曲资料既形象直观，又能帮忙学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对法国号的理解用动作表现出来，发展学生的创造力。
图形谱能够让学生形象地感受《法国号》歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。
利用图形谱能够使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。
个性是最后一句的视唱，此方法十分受用。
三、拓展延伸，丰富学生的音乐知识。
本节课的尾声，我让学生查阅乐器家族，引导学生积累音乐文化的广阔天地，这也充分体现以学生为本的新型教育观念。
本次课堂也有很多不足：
一、教师的基本功还需要加强，若教师能自如的演奏法国号，就会让学生更深切的感受到乐器的音色和魅力，但是老师不会吹奏。
二、学生的评价语言很贫乏，还是没有跳出套话的框框。
透过本次教学，发现问题，认真改善，让今后的教学活动有更好的效果。
《法国号》教学反思6
多年新课改的实践，我感到参与、体验音乐活动是通向学生创作灵感的大门。
在歌曲教学中必须抓住歌曲的特点，激发学生的学习热情，挖掘其创作潜能，调动他们全面参与的意识，以达到情境交融的教学境界。
歌曲《法国号》以一个练习吹奏法国号的孩子的视角，向我们自豪地介绍了他的小伙伴——法国号。
同时间接地表现了小主人公每天兴趣十足、刻苦练习的可爱形象。
歌曲使用了四分音符为主的简单旋律和节奏，三拍子特有的律动，使整首歌曲变得既生动又活泼。
本节课我以乐器为纽带,贯穿始终.以感知三拍子为主线,引导学生感受体验三拍子的强弱规律以及它起伏荡漾的感觉.通过对比,比较,自主体验,实践,准确表现歌曲的情绪以及不同速度带来的不同的变化,学生在轻松自然愉悦的氛围中,感受了歌曲带来的热情自信.
一节课带给我们的有收获，有思考，一些点滴的收获小结如下：
一、联系生活实践，展示学生音乐表现能力
音乐源于生活，表现生活。
儿童是自然之
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