五年级数学假分数化成整数或带分数导学案.docx
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五年级数学假分数化成整数或带分数导学案
清华园中学五年级数学学科导学案主备人：
王晓婷审核人：
贾海霞
假分数化成整数或带分数
第5课时，共6课时
班级姓名等级
【学习目标】
1.认识带分数，知道带分数是假分数，是由整数和真分数合成的数。
2.掌握把假分数转化成整数或带分数的方法。
【学习重难点】
带分数的意义，把假分数转化为整数或带分数。
【学法指导】
自主学习合作探究
【导入新知】
按要求写分数
1.等于1的假分数：
（）
2.分子是5的假分数：
（）
3.分母是5的假分数：
（）
【自主学习】
预习书上47页的例7和例8，解决以下问题。
1.把下面的假分数化成整数。
4/4=（）10/5=（）28/7=（）
2.什么叫带分数?
【合作探究】
1.把10/5化成整数。
（1）可画图表示10/5。
因为10/5是（）个1/5，已知（）个1/5是1个单位“1”，10里面有（）个5就是（）个单位“1”。
所以10/5=（）。
（2）根据分数与除法的关系，可以写成除法算式（），得出10/5=-（）。
2.把28/7化成整数。
（1）可画图表示28/7。
因为28/7是（）个1/7，已知（）个1/7是1个单位“1”，28里面有（）个7就是（）个单位“1”。
所以28/7=（）。
（2）还可以用除法算式（）得出28/7=（）。
《假分数化成整数或带分数》第1页，第5课时，共2页
编制日期：
2014年3月5日授课人姓名使用时间
交流讨论：
观察化成整数的假分数，它们的分子与分母有什么关系？
小结：
把假分数化成整数，可以根据分数的意义来化成整数，也可以直接用分子除以分母计算出结果。
3.分子不是分母倍数的假分数，如：
4/3可以化成怎样的数呢？
怎样把11/4化成带分数？
方法一：
（可以画图）
方法二：
（根据分数意义）
方法三：
（直接用除法计算）
小结：
把假分数化成带分数时，要用分子除以分母，商就是带分数的整数部分，余数就是分数部分的分子，分母不变。
【课堂小结】
通过本课学习我学会了把假分数化成整数或带分数可以用除法计算。
【课堂检测】
第47页练一练
《假分数化成整数或带分数》第2页，第5课时，共2页
清华园中学五年级语文学科导学案主备人：
张菲菲审核人：
张小水
古诗词三首
《舟过安仁》
第2课时，共3课时
班级姓名等级
【学习目标】
1、有感情地朗读古诗，背诵并默写。
2、看注释，边读边想象诗中情景，并能用自己的话讲述诗句的意思。
3、通过古诗，感受童年生活的情趣和快乐。
【学习重难点】
目标3、4
【学法指导】
读、释、想、赏、诵
【知识链接】
了解作者。
杨万里。
【自主学习】
1、诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。
2、借助工具书、注释，初步理解诗歌的大意。
圈点勾画，标出疑难诗句。
【合作探究】
1、探究自学中的疑难。
2、品读诗句，入情入境：
（1）“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
”
读了这两句，你好像看到了什么？
看到了这样的一幕，假如此时你也和杨万里立于船上，心中会发出怎样的疑问？
（2）“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
”
《古诗词三首》第3页，第2课时，共6页
编制日期：
2014年2月17日授课人姓名使用时间
理解诗句意思，从中你感受到了什么？
“怪生”一词，说明诗人，原来是。
（3）说说，这两个小男孩留给你怎样的印象？
诗人喜欢他们吗？
你喜欢他们吗？
为什么？
3、带着自己的体验，有感情地朗读古诗，边读边在头脑中想象两个小孩张伞使风的样子。
通过朗读把两小孩天真、淘气的样子表现出来。
【课堂小结】
通过学习我知道了？
【课堂检测】
背诵并默写《舟过安仁》
《古诗词三首》第4页，第2课时，共6页
清华园中学五年级语文学科导学案主备人：
张菲菲审核人：
张小水
古诗词三首
《清平乐村居》
第3课时，共3课时
班级姓名等级
【学习目标】
1、认识“清平乐、剥莲蓬”
2、有感情地朗读古诗，背诵并默写。
3、看注释，边读边想象诗中情景，并能用自己的话讲述诗句的意思。
4、通过古诗，感受童年生活的情趣和快乐。
【学习重难点】
目标3、4
【学法指导】
读、释、想、赏、诵
【知识链接】
1、了解词牌。
“清平乐”是词牌名，“村居”是作者。
2、了解作者。
辛弃疾，南宋词人，字幼安。
【自主学习】
1、借助拼音读准诗句，并给下列的字加拼音。
（）（）（）（）（）（）（）
快乐---清平乐剥落---剥皮剥莲蓬亡羊补牢----亡赖
2、借助工具书、注释，初步理解词的大意。
圈点勾画，标出疑难诗句。
《古诗词三首》第5页，第3课时，共6页
编制日期：
2014年2月17日授课人姓名使用时间
【合作探究】
1、通过读词，你仿佛看到了哪些画面？
理解上片词句的意思？
“醉里”是说谁醉？
是作者还是老夫妻？
2、那对白发老翁媪在交谈什么？
想象人物之间的对话？
3、文中的三个儿子分别在干什么？
他们此时心里会想些什么？
大儿子正在，他想:
二儿子正在，他想：
三儿子正在，他想：
4、读了这首诗词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？
5、有感情地背诵。
【课堂小结】
通过学习我感受到了？
【课堂检测】
完成导学案。
《古诗词三首》第6页，第3课时，共6页
清华园中学五年级语文学科导学案主备人：
张菲菲审核人：
张小水
儿童诗两首
第1课时，共1课时
班级姓名等级
【学习目标】
1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
【学习重难点】
阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发读儿童诗的兴趣。
【学法指导】
自主学习、合作探究。
【导入新知】
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习《儿童诗两首》，一起分享童年的快乐。
【自主学习】
1、反复朗读诗歌，把诗歌读正确，读流利。
2、这两首诗分别讲了什么。
《儿童诗两首》第1页，第1课时，共2页
编制日期：
2014年2月17日授课人姓名使用时间
3、把课文中不理解的地方画出，并作记号。
4、阅读诗歌，你有什么问题，请写在下面。
5、想一想：
读了这两首诗，你有什么感受？
【合作探究】
1、学习《我想》
（1）组内讨论，全班交流：
A、朗读诗歌，说说“我”那么多的愿望中，哪一个最令你神往？
并说出令你神往的理由。
B、想像最令你神往的愿望是一个怎样的情景？
你好像看到了什么？
有什么感受？
把你的感受读出来。
C、佳句：
好处：
（2）每小组选择喜欢的一小节朗读，其他组认真倾听并说说自己在听的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
（3）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？
具体说说。
（4）小组比赛朗读，读后评一评，看看谁能通过有感情地朗读表现诗歌的意境。
2、学习《童年的水墨画》
①朗读诗歌后，说说你看到了怎样的画面？
这个画面给你怎样的感觉？
②画出文中你认为精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处：
佳句：
好处：
③小组有感情地朗读诗歌，体会童年生活的美好。
3、比较鉴赏：
默读两首诗，想想，两首诗在表达方式上有什么区别？
【课堂小结】
通过学习我感受到了？
【课堂检测】
请结合《我想》这首诗歌，模仿作者的写法写出自己童年的美妙想象
肃静 安静 寂静
①在（ ）的树林里，偶尔听到几声鸟叫。
②放学后，校园里渐渐（ ）下来。
③起初是全场（ ），只听见炮声，只听见国旗和许多
当然 必然 显然
④这件事（ ）是他干的。
⑤侵略者最终（ ）会得到失败的下场。
⑥地热居高临下，（ ）更容易发现我们。
3、写出下列词语的近、反义词。
近义词：
汲取—— 湿软—— 漂亮——
梳妆—— 戏耍—— 喧闹——
反义词：
喧闹—— 遥远——
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