回民小学陶艺活动记录Word格式文档下载.docx
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一分钟让泥巴变、变、变
聊一聊有没有玩泥巴经验,比如撮一撮、切一切,揉一揉、捏一捏等。
并用一分钟小游戏的形式,给学生把泥巴变个样的机会,看谁变的花样多。
二、认识工具:
1、课件一一出示各种工具,并介绍用途。
2、想一想:
我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。
三、欣赏:
1、简要介绍陶艺的发展。
2、欣赏学生陶艺作品,边欣赏边让学生说说制作的内容,并简要分析其中的制作方法。
四、体验:
用手中的陶泥自由制作,体会玩泥巴的快乐!
五、总结:
说说玩泥巴的感受!
!
活动
效果
激发学生热爱陶瓷艺术的情感。
2015.9.15
手捏动物
(一)
教学重点:
掌握陶艺创作——手捏成型的基本技法、步骤,灵活运用。
教学难点:
抓准动物的基本形,对动物的细部特征进行深入刻画。
教学准备:
陶泥及制作工具,课件
课前安排学生搜集动物的图片,观察生活在我们周围的小动物。
活动过程:
导入:
欣赏秦俑、汉俑图片(动物),引出制陶的产生和发展。
产生:
人类制陶始于新石器时代,约有八九千年的历史。
它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。
发展:
早期的制陶是人类以生活中实用的陶器(饮器、食器、炊器、盛贮器等)为主,随着生产力的不断发展,人类生活水平的不断提高,制陶逐步向美化生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术发展。
教师示范陶艺创作手捏成型的成型方法,提示学生注意泥巴之间的粘贴方法。
手捏成型是最古老的制陶方法之一,孩子们很喜欢这种方式,可以用心去表达,但是要注意基本的粘贴方法。
2015.9.22
陶艺活动教室
有趣的“空心球”
一、教学目标:
1、通过本课教学,了解空心球的基本特点。
2、学会泥球捻捏等一些基本的泥塑方法,创作出一个有趣的“空心球”。
3、在创作过程中,提高学生的观察能力、概括能力、动手能力等。
二、教学重、难点:
重点:
学习泥球捻捏法。
难点:
抓住空心球夸张地进行表现,创作出一个有个性的“空心球”。
三、教学准备:
学生:
泥塑工具等。
教师:
课件、泥、泥塑工具、板等。
四、教学过程:
1、谈话导入
2、示范制作空心球
3、玩一玩
学生动手做空心球,教师巡回指导。
4、变一变
教师现场创作一个有趣的“空心球”,猜一猜做的是什么?
运用了什么方法?
板书:
变一变、加一加、减一减
5、赏一赏
欣赏图片,了解更多有趣的作品,以此打开学生思路。
6、做一做
作业要求:
发挥想象,创作出一个有个性的“空心球”。
7、评一评
说说自己作品的特点,请同学说说你的看法,教师适当地加以点评。
。
制作空心球是圆形作品的基础,让学生从技术上感受陶艺文化的魅力,效果很好。
2015.9.29
手捏动物
(二)
抓准猫头鹰的基本形,对猫头鹰的头部深入刻画。
课前安排学生搜集猫头鹰的图片,观察猫头鹰的特点。
教师示范陶艺创作填充报纸团的制陶方法,运用手捏成型的成型方法,制作猫头鹰的身体和头部,并完成细节。
使用空心球的方式制作猫头鹰,这次活动是上节课的拓展,学生满准备充分,作品质量高。
2015.10.13
夸张的脸
教学目标:
1.学习抓住人物头像特征,进行夸张的表现手法;
并尝试泥塑,进行头像立体造型。
2.启发学生观察感受人物五官、表情特征,探索用泥塑造型语言,夸张塑造,大胆趣味地表现人物头像,提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。
3.体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣,培养对漫塑人物的审美情趣。
教学重点:
用泥塑的形式表现夸张的人脸。
抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。
教学过程:
一、游戏导入:
二、欣赏探究:
1、观察人物夸张表情的变化特征,探究学习抓住特征进行变形的夸张表现方法。
2、学习造型表现方法:
边欣赏边示范(团报纸成型、泥板围筑、分析添加):
(1)欣赏泥塑作品中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品
(2)欣赏陶艺学生作品,启发:
用泥塑造夸张的五官,有更多的变化方法。
三、学生创作:
学生选择一个自己喜欢的表情和人物创作。
注意夸张变化。
四、展示评价:
1、学生给自己的作品取名,进行评价。
2、对比,找出最夸张的脸。
五、用表情表示对课堂感受,结束。
基本表现出人物的外貌特征,眼窝结构不准确还需要继续练习。
2015.10.20
泥条盘筑
----装饰成型
1、在泥条盘筑基本型的基础上学习装饰成型的方法
2、在盘筑过程中培养学生动手、造型、表现和创新能力,同时通过合作创设良好的人际交往氛围,培养团结协作精神
3、培养学生学习兴趣,激发学生表现欲望和美化生活的热情教学重点:
泥条盘筑的装饰方法教学难点:
装饰技法的创新教学方式:
启发、引导、实践
孩子们在装饰技法和想法上有了很大的提高。
2015.10、30
生动的泥板人物
——站立的人
教学目标:
1、了解和掌握泥板人物造型的基本方法和步骤。
2、学会运用以泥板造型为主要表现方式来塑造站立的人,提高造型表现能力。
3、增强学生陶艺技法的综合表现力。
教学重点:
用泥板塑造站立的人物整体动态。
教学难点:
陶艺技法的综合运用来表现生动的泥板人物。
教学准备:
教师:
课件、示范作品
陶艺制作工具
教学过程:
1、谈话导入:
生动的泥板人物——站立的人
2、方法探究:
(1)身体——泥板做任意卷筒造型。
身体的稳定:
人物动态变化(示范、讨论、欣赏、实践)
(2)头部——捏塑
夸张地表现五官和表情变化
(3)人物整体装饰——挖、压、刻、卷、粘连等技法恰当运用
3、启发创作:
用泥板形式表现一个生动的站立人物。
注意:
陶艺技法的恰当运用。
4、展示评价:
“立得稳”、“动态美”、“表情丰富”、“装饰漂亮”
5、小结拓展:
用泥板形式还可以做动态更丰富、更生动的人物。
人物形象刻画生动,不过重心不稳,需要多练习。
2015.11.3
生动的泥板人物
(二)
——站立的人练习课
1、欣赏导入——站立的人
2、继续将站立的人作品完成,并做好人体各部分之间的粘贴,注意人物神态。
3、展示评价:
解决了重心不稳大问题,小组的同学们都非常高兴。
2015.11.10
生动的泥板人物(三)
——坐立的人练习课
1、继续练习和掌握泥板人物造型的基本方法和步骤。
2、学会运用以泥板造型为主要表现方式来塑造坐立的人,提高造型表现能力。
1、欣赏导入——坐立的人
2、继续将坐立的人作品完成,并做好人体各部分之间的粘贴,注意人物神态。
“坐得稳”、“动态美”、“表情丰富”、“装饰漂亮”
了解人物坐立姿势的比例关系,孩子们练习的很认真。
2015.11.17
生动的泥板人物(四)
——创作课《阅读的人》
2、学会运用学过的技法创作读书的人,提高造型表现能力。
1、欣赏导入
2、教师讲解创作思路,学生思考并探究创作方法和过程。
“动态美”、“表情丰富”、“装饰漂亮”
了解人物坐立姿势的比例关系,根据以往生活经验,创作本次作品,效果很好。