小学德育工作总结字.docx

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小学德育工作总结字

小学德育工作总结（2000字）

　　德育工作是学校教育的重心，培养学生良好的德行是教师的首要任务。

　　下面是由XX整理的小学德育工作总结字，欢迎阅读。

　　小学德育工作总结字

（一）转眼间一学期的德育工作已近尾声，回顾这一学期来的德育工作，我觉得欣慰多于遗憾，二年级德育工作总结。

　　欣慰是因为我的工作得到了家长和领导的好评，遗憾只因管理制度还有待于进一步的完善。

　　我根据学校政教处的教育工作计划，针对低年级学生特点，积极开展以爱国主义教育为主线，以培养学生良好的行为规范，收到显著成效。

　　现总结如下：

一为人师表，率先垂范班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。

　　在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子一本书。

　　因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。

　　在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。

　　我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师年级同志搞好团结;和学生交知心朋友。

　　这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。

　　教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

　　二强化日常行为规范教育。

　　小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。

　　学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。

　　近年来，为建设良好的校风班风，我着重抓日常行为规范的养学堂村小学成教育。

　　我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律常规教育。

　　对于每学年的开学，我首先要利用一个星期的时间对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。

　　一学期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。

　　首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意"三个一"，读书时要求全班同学都拿起书做到手到眼到口到心到。

　　只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。

　　当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。

　　现在学生在课堂上读写坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

　　建立学生一日常规。

　　为了规范小学生行为，我根据小学生思想品德评价手册上的在家在校的要求具体化，制定了班上一日常规。

　　我首先将班级进行分组，然后让小组长对班上同学的日常表现来量化打分。

　　然后每个月对表现优秀的同学进行鼓励表扬。

　　在规章制度的建立和执行的同时，针对儿童上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育。

　　三重视与家长的联系孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。

　　为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往。

　　如在每月家长来访或打电话的机会，我总是给他们汇报小孩在学校的表现以及了解在家里的表现，以达到双向管理学生的目的。

　　通过这样的方法不仅沟通信息还增进了情感的交流。

　　我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任鼓励和支持。

　　每逢过节的时候，很多家长都会给我发来祝福的信息，并且会发些感谢我对他们孩子的教育。

　　虽然只是一个短信，但是能得到家长的肯定是对我工作的认同，也是我继续努力的动力长期的教学生涯，使我深感：

人才培养，必须从小抓起，养其习于童蒙。

　　我国现代著名教育家叶圣陶曾说：

"教育就是习惯的培养。

　　"充分强调了习惯对于儿童成长及其教育的重要性。

　　小学是基础教育，基础工程事关重大，只有打好坚实的基础，才能培养学生健全的人格，高尚的爱国情操，良好的行为习惯及个性心理品质，强烈的竞争意识。

　　小学德育工作总结字

（二）本学期小学从学校和学生思想实际出发，加强学生思想道德建设，以德育人。

　　营造良好的道德环境，提高学生的道德素质。

　　总结如下;一学生思想品德教育得到加强。

　　本学期，我校抓住有利时机，紧密结合形势，挖掘德育教育内涵，加强学生思想品德教育。

　　结合向雷锋同志学习活动，在月日组织学生开展了小手拉大手，我们一起走的学雷锋活动，与城管队各班也结合了实际在学生中广泛开展了各种活动，增强了学生爱师爱生爱班爱校爱国情谊，激发了学生的民族意识和责任心。

　　我们现在从是的教育是一种责任，更是一项事业。

　　在做学生思想工作时要注意方式方法，讲究教育艺术。

　　在与学生的接触中要时时处处注意自己的师德修养。

　　因为教师良好的形象是一点一滴形成的，他靠平时对自己一言一行的严格要求，教师是学生的一面镜子，学生无时无刻不在对着这些镜子学习做人，勿以善小而不为，勿以恶小而为之因此，教师无论是在备课讲话辅导作业批改和成绩考核等教学环节上还是在做学生工作家访以及校内外教育活动中，都要遵守教师道德规范，特别青年教师要在长期的实践中锻炼自己，在教书育人生涯中锻炼自己，使自己文秘杂烩网成为一个道德高尚的人。

　　一培养深厚的师生感情品德不良的学生，担心别人看不起自己，对人有戒心，有敌意，他们往往会认为教师有偏心，厌弃自己。

　　由此，他会对教师抱着沉默躲避怨恨等态度，不肯接受教师的教育。

　　因此，教师要注意情感的培养，亲近他们，真诚地关心他们，用感人的事例和深刻的道理教育他们，入情入理才能入心，使他们听得进，记得住，想得深，改得快。

　　二保护自尊心，培养集体荣誉感自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点，努力上进的动力。

　　教师如果无视他们的自尊心，一味批评，指责。

　　他们就容易表现出破罐破摔的态度和对立的情感，因此，矫正学生不良品德，一定要重视学生自尊心的培养。

　　善于发现他们身上的闪光点和细微的进步，及时给予肯定鼓励赞扬，在活动中启发他们意识到自己是集体的一员，自己的一举一动直接影响着集体的荣誉，促使他们珍惜集体的荣誉，鞭策他们管住自己，抑制自己不良品德行为。

　　三针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育措施矫正学生的不良品德，既要注意他们的一般特点，又要针对他们的个别差异，有的放矢地进行教育，不能一锅煮，一刀切，针对不同学生的个性特点，进行因材施教。

　　为了因材施教，教师必须经常接近这些学生，和他们交朋友，深入调查研究，了解他们的家庭和个人一贯表现等各方面的情况，细致分析他们的个性特点，选择有效地教育方法，做到一把钥匙开一把锁。

　　只有这样，才能打开他们的心灵之窗，促使其品德向好的方面转化。

　　四强调校规制定班规，规范养成教育。

　　有人问一位诺贝尔科学奖得主：

您在哪所大学哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢?

这位白发苍苍的老学者回答道：

是幼儿园。

　　在幼儿园能学到什么东西呢?

把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示道歉，午饭后休息，要观察周围的大自然……他所提到，都属于行为养成习惯的教育范畴，都属于非智力因素。

　　可见良好行为习惯的养成对一个人的成功影响是多么的大呀!

苏霍姆林斯基说过：

如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。

　　中小学时期是青少年生理心理急剧发育变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。

　　学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。

　　因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。

　　把行为习惯的养成教育落实到实处。

　　扎扎实实地抓好学生的养成教育。

　　先哲朱熹说：

论先后，知为先，论轻重，行为重。

　　可见知与行是不可分的。

　　对学生进行行为习惯养成的教育应从学生的认知特情出发，按照先入为主的规律。

　　向同学宣读《学生日常行为规范》。

　　以及学校的规范。

　　并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规。

　　以小组为单位组织学生联系实际逐一进行认真的学习讨论。

　　对学生进行文明礼仪常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。

　　使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规礼仪之烙印。

　　尽管培养良好的行为习惯是一个长期的过程，通过开学初扎扎实实的养成教育，可使学生指导熟悉校纪班规。

　　多数学生能够在教师的提醒引导下，逐渐地由他律发展为自律。

　　五运用激励机制，深化养成教育。

　　学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。

　　尤其是对那些行为习惯比较差的学生。

　　不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉，还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。

　　学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。

　　在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。

　　以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感。

　　用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。

　　六制定评价制度，落实养成教育。

　　制定评价制度对进行良好行为习惯的教育起着重要的导向和监督作用。

　　在对学生进行了常规宣传之后，我制定了自评——生评——师评的评价制度，开展夺七彩龙珠的活动。

　　每日进行常规检查，评出当天遵守常规做得好的学生，奖励一颗龙珠。

　　每周进行综合评价，评出一周的学习之星卫生之星礼仪之星热情之星发言之星等。

　　每个学生不能连续两周评上同一种星。

　　经过一段时间的评价督导，学生在学校里已经养成了良好的行为习惯。

　　可许多的家长反映小孩在家的行为习惯不如意，于是我把自评——生评——师评延伸到家长评，加强学校与家庭的联系，使学生的养成教育进一步得到落实。

　　这种多元化评价过程，是学生主动参与自我反思自我教育自我发展的过程。

　　是落实养成教育的重要途径。

　　牵一发而动全身学生养成了良好的行为习惯，其学习成绩会相继提高，班级的风气也会随之好转。

　　展现在我们面前的会是一个班风正学风浓的良好班集体。

　　小学德育工作总结字（三）本学期学结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向动力保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩，现就德育工作中队伍建设过程管理活动开展三个方面的工作情况总结如下：

主要工作一努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。

　　。

　　发挥德育领导小组的核心作用。

　　加强了德育工作领导，完善德育工作管理机制，由校长负总责，德育处具体抓，实行德育处---年级组---班主任三级常规管理的制度，形成了各部门密切配合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。

　　德育领导小组成员增强了教书育人服务育人管理育人的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。

　　加强教师职业道德建设。

　　学校坚持依法治校，深入开展师德师风建设，并将把教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采取了切实措施，大力提高教师职业道德素质。

　　每单周三下午组织教职员工学习时事政治《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规，树