北师大版数学一年级上册单元教案第五单元.docx

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北师大版数学一年级上册单元教案第五单元

北师大版数学一年级上册单元教案

第五单元位置与顺序

第1课时前后

第2课时上下

第3课时左右

第4课时教室

第五单元位置与顺序

第1课时前后

教学内容：

教材P62。

教学目标：

1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。

能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2.培养学生关于前后的空间观念。

3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

教学重点：

能准确确定物体的前后位置与顺序。

教学难点：

能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学过程

一、故事引入，理解意义

1、听儿童故事《龟兔赛跑》引出“前后”。

2、理解“前后”的意义。

3、你的前边是谁？

后边是谁？

二、构建情境探究新知

师：

动物园要召开运动会，我们去看一看吧。

（见课件）

这是长跑比赛，小鹿在最前面，谁在它的后面？

小兔跑第几？

乌龟跑第几？

谁在最后面？

你能说一说其中两只小动物的前后关系吗？

比如：

小鹿在小兔前面，小兔在小鹿后面。

先指名说，再同桌之间说一说。

小结：

看来同学们对前后的问题并不陌生，理解得不错。

三、巩固练习

1、卡丁车比赛开始了，

问：

1号车排第（　），4号车在（　）号车的后面，在（　）号车的前面。

生回答后，填一填书上的问题。

2、完成教材P63第2题。

算一算，排一排，把算式发给同学，按顺序贴到黑板上。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有哪些新的体验和收获？

五、作业

。

第2课时上下

教学内容：

教材P64。

教学目标：

1.在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。

2.体验参照物不同，上下位置的相对性。

在具体的情境中，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系，培养应用数学的意识。

3.体会生活中处处有数学，获得良好的情感体验。

教学重点：

让学生体验上下的位置关系，在具体的情境中，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系。

教学难点：

体验参照物不同，上下位置的相对性。

教学过程

一、以旧引新，激发兴趣

同学们，你们好，上一节课我们一起在“森林运动会”上学习了“前后”，今天，我们熊伯伯请小动物们到家里做客看看谁先到了？

二、情境探究，体会领悟

1.看一看。

出示主题图，引导学生观察思考，初步体验上下（先不让中间的小松鼠出现）。

看，眼前有一棵柏树，还有什么?

它们分别在什么地方干什么?

同桌互相说一说，再指名说一说。

2.说一说。

出示松鼠，体会上下位置关系的相对性。

瞧!

又跳过来一只可爱的小松鼠，它的具体位置在哪里呢?

在中间，松鼠在小兔的上面，松鼠在小鸟的下面。

3.议一议。

有的同学说松鼠在上面，有的同学说松鼠在下面，这是怎么回事，谁说得对呢?

为什么?

分组讨论，汇报结果。

4.教师小结。

这两个同学说得都对，只是因为一个同学是把松鼠与小兔比，一个同学是把松鼠与小鸟比，所以说法不一样，但是说的都是对的。

5、回答问题：

小鸟在小兔的（）面松鼠在小兔的（）面

小兔在小鸟的（）面松鼠在小鸟的（）面

6、猜一猜，她是谁？

他在小兔的上面（松鼠和小鸟）

他不是在最上面（松鼠）

7、小结：

说了这么多，你知道今天我们学习什么知识？

（上下）

三、巩固练习

1.摆一摆：

书、铅笔盒、本子

书放在课桌上，本子和铅笔盒放在书上，铅笔盒不在最上面。

摆完订正。

2、完成教材P65第1题。

3.完成教材P65第2题。

学生们同桌相互说一说，教师巡视指导，最后按老师说的方位贴好。

四、课堂小结

孩子们学得真好，今天你对哪个环节比较感兴趣？

五、作业

。

第3课时左右

教学内容：

教材P66。

教学目标：

1.认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。

2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。

3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。

教学重点：

认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。

教学难点：

能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。

教学过程

一、导入新课，体验左右

1、在上课前的休息时间里，教师用录音机随意地播放节奏轻快活泼的儿歌。

上课铃响，录音机关，师生问好。

师：

刚才播放的儿歌，同学们喜欢听吗?

师：

能不能说说你举的是哪只手?

师：

另一只手是哪只？

师：

你的右手会做什么？

左手又会做什么？

师：

每个同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。

师：

左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的?

师：

哪只是左脚?

哪只是右脚?

师：

对!

左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。

我说你做：

用左手摸右耳朵，用右手拍左腿。

边摸边说，左脚――右脚……还有左耳和右耳。

还有左眼和右眼。

师：

今天，我们要来认识“左右”。

（板书课题：

左右

“左”字和“右”字有什么不一样的地方?

根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方。

二、实际操作，理解左右

1.摆一摆。

师：

认识了左右手，现在我们要开始摆文具了，希望它能帮助我们完成这个练习。

同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。

橡皮放在尺子的左边，

卷笔刀放在最右边。

（铅笔橡皮尺子铅笔盒卷笔刀）

生摆好后，师用小黑板出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。

2.说一说。

师问生答。

师：

橡皮在尺子的（）边；卷笔刀在铅笔的（）边？

铅笔的右边是（）；卷笔刀的左边是（）？

尺子的右边有（）；铅笔盒的左边有（）？

师：

从左数橡皮是第（）个?

从右数橡皮是第（）个?

。

师：

为什么橡皮一会儿排第二?

一会儿又排第四?

师：

什么东西反了?

能讲得更清楚一些吗?

师小结：

也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。

3、师：

尺子的左边是什么?

铅笔的右边是什么?

（都是橡皮）

为什么，一个说左一个说右？

（橡皮跟尺子比在左边，橡皮跟铅笔比在右边。

橡皮在尺子的左边铅笔的右边，

橡皮在尺子和铅笔的中间。

）

师：

同学们理解的真好。

三、巩固练习

1、做一做，玩一玩。

小猫去小兔家做客，怎么走？

1、完成教材P67第1题。

2、完成教材P67第2题。

四、课堂小结

今天我们认识了左右，现在请左边两组的同学起立，再请右边两组的同学起立，中间两组同学起立，挥挥你们的右手跟老师说声“再见!

”噢？

为什么你举的手和老师举的不一样呢？

五、作业

。

第4课时教室

教学内容：

教材P68。

教学目标：

1、通过熟悉的生活情景，进一步体会上下，前后、左右的关系。

2、综合应用所学的前后、上下、左右的知识描述物体的位置关系，发展学生的空间观念。

教学重点：

深入的体会上下左右前后的位置关系。

教学难点：

综合应用，描述位置关系。

教学过程

一、谈话导入：

出示教室布置图片，这是我们整洁明亮的教室，每天我们都要在这里生活学习7、8个小时，你熟悉这里的布置吗？

二、说一说我的教室：

1、请你仔细观察后介绍一下，教室前面的墙上有什么？

后面的墙上有什么？

教室左面的墙上有什么？

右面的墙上有什么？

教室前面墙上有一块大黑板，黑板的左边是电视机，在黑板的上面、国旗的下面有8个大字……

教室后面的墙上……左面的墙上……右面的墙上……

2、猜猜我的好朋友

在我们教室里坐着39名聪明好学努力的好学生，你都认识了吗？

出示教室图片：

第一排从右数第三个同学是淘气，你知道从左数第三个是谁吗？

第二排从右数第二个？

看看我们的同学，你能说一说你好朋友的位置，让我们猜猜他是谁吗？

指名说，同学们猜。

3、猜一猜，说的是什么物品？

你是怎么知道的？

小结：

刚刚我们了解了教室的布置，认识了你的好朋友，都用到了那些知识？

其实在生活中，也有很多地方能用到这些知识呢，去看看吧。

三、巩固练习

1、完成教材P69第1题。

出示图片：

说一说你的前后左右各有什么?

2、完成教材P69第4题。

走在路上，经常会有人打听道路，你该怎么指给他呢？

出示图片，说一说到火车站的路线。

（用自己为准说前后左右）。

先指名到前面说，再让同学们同桌互相说，有问题及时反馈。

四、课堂小结

今天你有什么收获？

五、作业

。