部编版小学二年级上册语文教学计划Word文档格式.docx

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上课的时候能够认真听讲，积极踊跃发言，课后能够按时完成作业，阅读一定量的课外读物，

情

对课外阅读产生了一定的兴趣，初步养成了阅读课外书的习惯。

不过，班级中仍然有

况 少部分同学学习态度不端正，学习目标不明确，学习能力不够，不能准确的拼读汉语

分 拼音，不能正确流利地朗读课文，甚至于课后不能按时完成家庭作业，也没有养成阅

析 读课外书的习惯。

对于这部分同学，在二年级的语文教学中，教师要好好引导，促使这部分学生养成良好的学习习惯。

本册教材共安排了八个单元的学习，集中识字教学是一个单元，4篇识字教学，课文学习七个单元，共有课文25篇。

每个单元包含口语交际和语文园地，每个语文园地都有丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

识字的安排，实行认写分开，多认少写。

全册要求认识450个常用字，会写250个生字。

教科书集中编排了一个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发学生识字兴趣，指导识字方法，培养学生识字能力。

七个单元的课文，每一个单元都围绕一个主题展开，

教 第一单元围绕“童话”为主题，一共三篇课文，《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》和《植物妈妈有办法》。

第三单元围绕“故事”这个主题，有《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》

材 《妈妈睡了》这四篇课文组成。

第四单元围绕“自然”这个主题，安排了《古诗两首》

《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》。

第五单元围绕“道理”这个主题。

包含了《坐井观天》

分 这则寓言故事，《寒号鸟》这个童话故事和《我要的是葫芦》这三篇故事。

第六单元围绕“人物”这个主题，有《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》。

第七单元围绕

“观察”这个主题，有《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文。

第八单元主要围

析

绕“狐狸”这个话题，与我们分享了有关狐狸的几篇文章，《狐假虎威》《狐狸分奶酪》，

还有另外两篇课文，《纸船和风筝》《风娃娃》。

教材全面准确的落实语文教学目标，大幅度更新课文，更具有时代感，更贴近儿童生活，课后练习中是联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力，突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。

本册课文共设计了四个口语交际，有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事，在交际的过程中。

本册教材的语文园地安排得丰富多彩，有识字加油站、字词句运用、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读，从语文园地的安排中可以看出，教材注重了识字写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动学习，

实用结合。

其中查字典是重点，要让学生知道，查字典的三种方法，音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。

另外在语文园地中特别设计了“我爱阅读”，让学生享受读书的快乐，培养学生课外阅读的能力和习惯。

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个生字，会写250个字。

要求认识的字能够读准字音，了解意思；

要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

养成学生良好的写字习惯，书写规范，端正整洁。

教 3、会使用音序查字法查字典，学习用部首查字法查字典，培养学生主动识字的愿望

学 和独立的识字能力。

目 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确流利有感情的朗读课文，能背诵指

标 定的课文和自己喜欢的课文片段。

与 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。

要 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

求 7、认识课文中出现的常用标点符号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意及与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。

9、对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

了解日记的格式，学习写日记。

重点

1、随着学生识字写字量的增加，识字的是识字教学的一个重点。

2、加强词句练习。

教 3、要重视朗读的指导和训练。

材 4、加强习作与阅读，口语交际，综合性学习的联系。

重 5、养成课外阅读的良好习惯，增加课外阅读量。

难 难点：

点 1、生字认识与书写。

2、朗读能力的培养与提高，综合性实践能力的培养与提高

3、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

1、在教学中，积极提倡自主合作探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维，课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维方法来影响学困生。

教 2、合理安排时间，开展优差生互助，个别辅导小组合作学习等形式，以达到与教学

学 的同步进行。

措 3、对激励的评价方法采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。

施 4、及时与家长联系，了解学生的学习情况、行为习惯，家校形成一股教育合力。

5、鼓励学生互相释疑，合作学习，培养他们勤思考、善提问的习惯和提出问题，解决问题的能力。