七年级道德与法治下册41我们需要沟通教案北师大版Word文档格式.docx

七年级道德与法治下册41我们需要沟通教案北师大版Word文档格式.docx

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学生情况分析

从小学到初中，七年级的学生心理发生了一定的变化，有的会对新的环境感到自信心不足，寂寞、孤独，与家长、老师、同学的关系都要重新磨合。

因此，熟悉环境，主动交往，协调人际关系显得尤其重要。

教学准备

通过设置情境，分析学生身边的事例，让学生体会人与人的交往需要理解和沟通，认识、理解交往与沟通的积极作用。

在教学过程中，发展学生观察、感受、体验及与不同人沟通的能力，并锻炼学生口头、书面的表达能力。

前教师要筛选出现实生活中关于人际交往的事例创设情境，通过适合于堂和学生实际的教学设计，制作，达成教学目的。

教学目标（内容框架）

（一）情感、态度、价值观目标

体会沟通的重要性，知道人与人的交往需要沟通和理解。

培养学生观察、感受、体验与不同人沟通的能力。

（二）能力目标

掌握方法，提高沟通能力。

（三）知识目标

明确人与人的交往需要理解和沟通；

知道我们需要和父母、老师、同学沟通；

掌握沟通的作用。

教学重点

认识沟通的重要性。

教学难点

教学流程示意

教学过程（表格描述）

教学环节教学过程设计意图

第一环节：

导入

“感觉剥夺”实验设问：

如果一人飘落孤岛或独自一人远征沙漠，你觉得他最需要的是什么？

（食物、水、同伴……）

为什么？

（学生思考回答）

材料一：

“感觉剥夺实验”

美国心理学家曾做过一个剥夺试验：

让一个人独处在实验室里，不让其与外界接触，结果没几天被试者就受不了了，被试表现出了明显的紊乱现象，他们感到恐慌，进而产生幻觉，出现错觉，注意力涣散，思维迟钝；

紧张、焦虑、恐惧等反应，甚至精神有些失常。

教师提问：

这个实验说明什么问题？

（学生思考并回答）

教师过渡：

可见，交往在人们的生活中是如此的重要，我们都生活在社会中，需要与他人接触、交往。

而沟通是建立良好人际关系的重要途径。

板书：

第4第1站我们需要沟通

第二环节：

分组讨论

践行“沟

通”

分组讨论：

1全班同学分成4个小组，每个小组至少6个人，

第1、2小组讨论话题一，第3、4小组讨论话题二。

2讨论时间1分钟

话题一：

面包与记者

假设你是某食品的业务员，现在公司派你去偏远地区销毁一卡车的过期面包（不会致命的，无损于身体健康）。

在行进的途中，刚好遇到一群饥饿的难民堵住了去路，因为他们坚信你所坐的卡车里有能吃的东西。

这时报到难民动向的记者也刚好赶。

对于难民说，他们肯定要解决饥饿问题；

对于记者说，他是要报道事实的；

对于你业务员说，你是要销毁面包的。

现在要求你既要解决难民的饥饿问题，让他们吃这些过期的面包（不会致命的，无损于身体健康），以便销毁这些面包，又要不让记者报到过期面包的这一事实？

请问你将如何处理？

（说明：

1面包不会致命；

2不能贿赂记者；

3不能损害公司形象）

角色演绎分配：

1业务员2公司领导3公关经理4记者

讨论要求：

1业务员他需要与那些人沟通，如何沟通？

2公司领导如何做出决定？

3公关经理如何此次应对公关危机？

4记者的决定是什么？

话题二：

荒岛逃生

私人飞机坠落在荒岛上，只有6人存活。

这时逃生工具只有一个只能容纳一人的橡皮气球吊篮，没有水和食物。

角色分配：

1孕妇：

怀胎八月

2发明家：

正在研究新能（可再生、无污染）汽车

3医学家：

经年研究艾滋病的治疗，已取得突破性进展

4宇航员：

即将远征火星，寻找适合人类居住的新星球

生态学家：

负责热带雨林抢救工作组

6流浪汉

第一步：

要求每个角色都为自己争取机会

第二步：

要求要形成最终的决定

第三步：

决定是如何达成的，放弃机会的同学谈谈你放弃逃生机会的理由。

此环节设计的意图是旨在让学生通过角色扮演进行讨论，在讨论中体验语言沟通，充分践行“沟通”。

为下一环节反思“沟通”做好铺垫。

第三环节：

反思“沟通”

过渡：

在激烈的讨论中，我们是否有了好的解决方案，有没有达成共识？

我们一起分享各组的讨论结果。

“面包与记者”讨论分享：

教师提问：

1请问业务员都和谁进行了沟通，如何沟通，沟通结果如何？

2记者最后的决定是什么？

（学生发表见解）

教师总结，同学们在讨论中找到合适的解决方案，其实这就是我们生活中的一种沟通，大家通过沟通互相完善方案，达到一定的共识，找到解决问题的方法。

我们每个人都生活在社会中，无论是学习还是生活，我们都需要与人进行沟通。

可见，沟通是人与人交往的需要，通过与人沟通，我们还可以学习他人的长处。

沟通是人与人交往的需要

通过沟通可以学习他人长处

附“面包与记者”参考方案：

业务员向难民和记者解释面包过期的问题，表示为了他们的健康着想，这些面包不能吃，同时表示会把情况反映给公司。

另一方面，给公司打电话（如果打不了电话的话，只能回去时再说），告知情况。

通常情况下，公司会再送一车面包，甚至多送一些或别的财物之类的，并且通知记者采访。

这样，公司得了名，难民也得了益。

而本人，在完成本职工作之余，也为公司、为难民争取了利益。

这是一个三赢的局面。

社会生活中我们会和不同的人交往，我们也充当着不同的角色。

接下我们分享“荒岛逃生”的讨论结果：

“荒岛逃生”讨论分享：

1请问你们最终决定让谁坐上热气球逃生？

决定是如何达成的？

2放弃逃生机会的角色谈谈自己的想法。

教师总结：

开始每个角色都在为自己获得机会而去辩护，但通过讨论沟通，充分地表达和交流了彼此的想法，了解各种角色各自的担当，最后形成了一定的共识。

有些时候沟通是为了说服别人，是不同观念的冲突，是为了争取自己利益，有些时候沟通也是为了形成共识，获得共赢。

在“荒岛逃生”中，每个人都有坐上唯一逃生工具的充分理由，但是经过沟通后，我们有的同学暂时放下了自己的利益追求，对问题进行了清晰的思考，有效地把握所做的事。

通过沟通，可以与他人相互理解

附“荒岛逃生”参考方案：

参考理由：

流浪汉：

“驾驶热气球去求生很危险，你们几个人要么对人类有贡献，要么是一尸两命；

与其让你们冒险，不如让我去冒这个险，我一定会带人回救你们的。

”

宇航员:

受过专门的生存训练，那也就意味着他搭乘热气球之后，活下的机会最大。

那么他找救援人员以救活其它人的可能性也最大。

此外，剩下的四个人，却正好组成一个最佳的团队，也只有这些人通力配合才能在荒岛上存活下，等到宇航员找援兵。

此环节的设计意图，是通过师生共同对讨论过程进行分析，让学生从中感悟到沟通的重要性。

在此环节中，教师通过观察学生的讨论过程，通过了解学生的讨论内容，讨论结果，引导学生感悟沟通的重要意义。

第四环节：

承上启下

同学们刚才的讨论既是角色演绎，也是同学与同学之间的沟通，这是我们在学校生活中很重要的一个环节。

除了同学以外，你平常还与哪些人交流、沟通？

（父母、老师、朋友、网友等）

1大家常用的沟通方式是什么？

知识链接：

什么是人际交流

人际交流是两个或两个以上的人借助语言符号（语言字）和非语言符号（目光、姿势、体态、声调、面部表情及动作等）系统，进行沟通、理解和产生相应行为的过程。

2如果没有沟通会怎样？

大家对比以下两幅图，分析图中的沟通状况。

（学生思考回答）

美国著名教育家卡耐基指出：

一个人事业的成功，只有1%是由他的专业技术决定的，另外8%则要靠人际关系。

我们都生活在社会中，需要与他人接触、交往。

沟通是建立良好人际关系的重要途径。

在各种场合我们需要沟通，与不同的人沟通具有一定的积极作用。

所以我们要学会沟通，做一个善于沟通的人。

此环节的设计意图在于回归学生生活的场景，一方面对本内容进行总结，另一方面也为下一节做好铺垫。

板书设计

第四学会沟通

第一站我们需要沟通

1．沟通是人与人交往的需要

2．通过沟通可以学习他人长处

3．通过沟通可以与他人相互理解