广饶街道中心幼儿园调研报告.docx

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广饶街道中心幼儿园调研报告

广饶县广饶街道中心幼儿园调研报告

教科院学前教育教研办公室蒋建敏

一、幼儿园总体情况

广饶县广饶街道中心幼儿园是一所新建幼儿园，于2012年9月份正式投入使用。

幼儿园总投资1200万元，总占地面积6000平方米，建筑面积3555.57平方米。

招生规模9个教学班，现有在园幼儿328名。

共有教职员工38人，专职教师28人，学历达标及持证上岗率达到100℅。

办园之初，幼儿园高起点谋划，高水平定位，高标准管理,秉持“教育崇尚和谐、发展尊重人本、课程回归生活、师童共享成长”的办学宗旨，以“个性化发展，生活化教育，和谐中成长”为办园理念，在教育实践中逐步形成了实施“快乐教育”，培养“完整儿童”的办园特色。

2012年11月份，幼儿园顺利通过了市级类别验收，被评定为“市级一类幼儿园”；2012年12月份，顺利通过了山东省“街道中心幼儿园”省级认定，并得到参评专家、教授的高度评价。

二、具体项目调研情况

（一）课程开设

1、国家课程

广饶街道中心幼儿园在课程设置中严格遵循《幼儿园工作规程》与《幼儿园教育指导纲要》要求，幼儿园现在使用的是山东省教育研究室组织编写的《山东省幼儿园教材》。

在课程实施过程中，以主题活动为轴线，强调活动性，在各个活动中有机的融合了健康、语言、艺术、社会和科学等多个领域的内容与要求。

教师在实施课程过程中，以促进幼儿和谐发展为本，能够尊重幼儿的自主创新。

2、园本课程

广饶街道中心幼儿园在课程的实施与建构中没有墨守成规，一成不变，幼儿园审慎而理性的考虑课程设置的来源：

学习者的需要、当代社会生活的需要和社会不断发展进步的需要，结合这三个方面的具体现状和发展变化进一步丰富完善本园的园本课程，作为对国家课程的补充。

自今年3月份开始以《幼儿园教育指导纲要》为行动指南，开展了以绘本阅读为研究对象的园本课程的实践与研究工作，结合这一行动指南，选择适合各年龄段幼儿阅读的绘本，开展相关的绘本阅读研究，找到最佳的切入点和教学策略，以创新的方式，吸引孩子，从而积累经验、增进健康、养成习惯、发展能力。

另外，幼儿园还开设了创意美术、创意陶艺、快乐舞蹈、围棋、金话筒小主持、心理健康教育、安全教育等园本课程。

幼儿园在课程实施过程中，顺应幼儿发展的特征和需要，采用活动教育模式，强调天地万物皆为孩子的课堂，以“非智力因素培养”为一级目标、“智力开发”为二级目标、“知识学习”为三级目标，促进幼儿健康、有序、自主、好学等全面素质的提高。

（二）专任教师任课安排

幼儿园现有专任教师27名，持证上岗率100%。

27名专任教师中本科学历10人，专科学历16人，中专学历1人，专任教师学历合格率100%。

班级任课教师数量按照山东省示范幼儿园配备标准，实行3教配备，教师轮流担任主班、副班、保育员工作。

幼儿园对主班、副班、保育员工作职责细化标准，制定相应的工作职责要求。

各班以班级为单位进行细化分工，三位教师相互配合，保证了幼儿在园一日生活、学习、游戏等活动的有序、规范组织。

（三）教学常规落实

幼儿园现阶段正处于起步阶段，具体工作体现了“园所管理力求规范，于规范中求发展，在规范中谋创新、创特色，在发展中不断丰富办园内涵，稳步打造高品质幼儿园”的发展思路。

幼儿园在常规的岗位责任制的基础上，根据各班工作实际，制定了一系列常规工作制度。

如：

奖励性绩效工资制度、领导带班制度、主班副班保育员一日工作常规细则、幼儿及教师一日常规活动标准、接送卡使用制度，交接班制度，户外活动及点名制度等。

通过奖励先进，树立榜样，在园内形成积极向上、健康和谐、争先创优、主动发展的良好氛围。

第一，各类保教工作计划

幼儿园各项计划能做到面向实际，注重实效，操作性强。

园务工作计划由园长在广泛征求意见的基础上于开学前制定并传达到有关处室及各任课教师。

2、教研计划由教研组长在广泛征求教师意见的基础上制定。

3、班级各项计划由班主任同其他两名配班教师共同协商，考虑本班幼儿实际能力水平、发展需求、发展目标科学制定，要求具备可行性、可操作性、科学性等特点。

班级各项计划包括班级工作计划、班级游戏计划、班级园本课题实施计划、班级环境创建计划、月工作计划、周日计划、区域活动周计划、快乐分享阅读周计划。

幼儿园注重对各项计划的统筹审核工作，保证所有计划的科学性、可操作性、可实施性。

教研组工作计划由园长开学初审核实施，班级各项学年及学期计划由业务园长及保教主任于开学第一周进行审核，并且全园将在第一周审核完成后开展相应的园本教研活动，就班级工作计划中好的做法进行推广学习，发现问题进行商榷更正。

班级月计划及各项周计划要求在实施前一周上交园长室，由业务园长和保教主任共同审核，审核通过盖章后方可核准实施。

业务园长会同保教主任不定时对各计划的落实情况进行检查督导，并将其纳入教学常规管理。

第二，备课

备课的基本内容：

明确做到五备：

备教材、备教法、备幼儿、备学法、备教具，学具。

备课的基本方式:

该园教师的备课采取集体备课与个人备课相结合的形式，工作时间不同的老师实行分层要求。

1、集体备课要求

1）教师必须进行集体备课（有2人以上组成的备课组），集体备课每两周不得少于一次。

备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订，形成具有个人特色的教案。

2）教研组长负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关。

3）教师积极认真地参加集体备课活动，集体备课有考勤。

4）参加集体备课活动，事先做好充分准备，并确定好中心发言人。

教师要认真钻研教材，明确教学目的，熟悉教学内容，思考教学方法，优化教学设计。

5）集体备课中注重加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高开展园本研修的能力。

2、个人备课要求

1）教龄7年以上：

备简案，根据课程活动内容进行框架式备课，每次都有教学反思与重建。

2）教龄5年：

备简案，根据课程活动内容进行环节脉络式备课，每次都有教学反思与重建。

每月两个教学活动必须有创新。

3）教龄3年：

备详案，熟悉教材，对课程中教案的每一个环节进行分析，每次都有教学反思与重建。

每月四个教学活动有创新。

4）3年以下教师：

备详案，通透学习课程内容，熟悉每一个教材，根据教材和园本课程进行备课，每天有反思，另外准备一个本子。

3、备课检查制度

每周一保教主任和后勤主任必须检查教师备课情况，并做好检查记录和问题存在分析。

保教主任每周随机抽取每个年级组一位教师的备课，进行检查和指导。

第三，上课

本次在该幼儿园共计听了8个集体教学活动，其中科学领域2节，绘本阅读1节，艺术活动1节，健康活动1节，游戏活动3节，反映的基本情况如下：

　1、选材内容能够联系幼儿生活，科学生动，体现了生成性，对幼儿发展具有积极促进意义。

2、教学目标的制定包含三个纬度（情感态度、能力、知识）来确定；知识目标有量化要求，能力、思想情感目标有明确要求，体现教学活动特点。

但在本次听评课过程中，发现部分教师在设定教育活动目标时存在目标泛化，指向不明确，目标层次性不清晰，目标表述语言欠严谨的现象。

3、大部分教师教学思路、脉络、主线清晰。

但也出现个别教师在设计教学思路时对活动预设不够，对孩子的了解不够，或者教学思路不清楚，导致在活动中遇到情况无法很好的处理。

4、教学方法多样化、灵活，能够促使幼儿主动、充满兴趣的参与活动，活动目标达成度较高。

5、活动中教师能够努力创设宽松、民主的教学氛围，充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。

能够及时关注幼儿需求，体现因人施教。

6、教师能够关注活动生成，灵活处置计划。

从总体来看，该园教研氛围浓厚，注重依托园本教研开展教育教学研究、探讨，教师整体施教能力较强，教师整体专业素质较高。

但教师在教育价值追求、教育方法选择、教育技巧等方面还有待于进一步提升。

第四，幼儿评价

幼儿园实行过程性评价与结果型评价相结合的评价方式，在评价过程中多主体共同参与的多元评价模式。

（一）过程性评价

幼儿园将过程性评价作为主要的评价方式，通过幼儿成长档案、家园互动、个案追踪保教记录等对幼儿的纵向发展做出科学、全面、积极的发展评价。

如：

幼儿对教师提问的反应（举手频率），活动中是否有坚持性，参与度是否高，情绪是否愉快，是否主动、积极、好奇，是否敢于提出不同见解，教学活动中是否善于倾听，是否敢于尝试错误，是否广泛交往，是否明晰本次活动的学习目标等。

（二）结果性评价

根据《3-6岁幼儿学习与发展指南》精神，幼儿园参照其标准及本园幼儿实际发展水平，制定了《广饶街道中心幼儿园小、中、大班幼儿学习与发展评估》，作为学年末评价幼儿发展水平的重要依据。

评价标准详细，以正向积极评价为主，并在每份评估报告最后根据幼儿发展实际情况写出发展评语及发展指导意见，对幼儿发展起到了积极引导作用。

（三）评价主体多元化

幼儿园改变了传统的以教师为评价主体的单一评价模式，积极吸纳家长、幼儿和管理者共同参与评价。

一方面，幼儿园鼓励家长积极参与评价，努力提升家长在评价中的地位，通过家长反馈、家长开放日、家长问卷调查以及家园信息平台等形式，引导家长参与对幼儿的评价，这不仅可以使家长更多地了解到幼儿各方面的发展水平，还可以使家长不断看到孩子的进步，形成以发展的眼光看待孩子的观念，促进家长采取更优质、更科学、更艺术的教育方法。

另一方面，注重发挥幼儿在评价中的主体地位，鼓励幼儿积极参与自评与互评，并根据幼儿的年龄特点采取操作简单、形式有趣的评价方式，激发幼儿参与评价的兴趣，享受参与评价的乐趣，使幼儿在成为被评价者的同时也成为评价者。

幼儿园评价主体及内容、标准多元化，注重过程性评价，关注个体差异，促进了幼儿健康全面的发展。

第五，教辅资料征订

幼儿园没有随意征订教辅资料现象。

附：

广饶街道中心幼儿园一日活动常规细则

活动

环节

幼儿常规

教师常规

来园

接待

1、衣着整洁，愉快来园接受晨检。

2、能用普通话主动地、有礼貌地向老师问好并说：

老师您好；向家长说再见。

3、不带危险品、零食入园，将自己的衣服整齐叠放在衣帽橱内。

1、亲切地接待幼儿，与家长进行简单的交流，做好个别幼儿衣物、药物的交接工作。

观察、了解幼儿的情绪及身体状况。

2、查看幼儿是否携带不安全物品。

晨间

活动

1、喜欢参加体育锻炼，乐意与同伴交换或合作使用体育器具。

（注重能力的培养）2、热身后知道脱去外套，并放在指定的位置。

活动后能整理、摆放玩具、器具。

1、组织幼儿开展丰富的晨间活动，提供一定量的体育器具。

2、激发幼儿积极参加锻炼的兴趣，能关注全体、照顾个别。

3、注意幼儿的活动量和活动的安全。

注：

及时检查幼儿服饰，情绪，活动后护理。

生活

活动

1、学会自理大小便。

解便时不弄湿自己和同伴的衣裤。

2、便后会用手纸自前向后擦屁股，用肥皂、流动水洗手，整理服装，不在厕所逗留。

3、排队轮流洗手，方法正确。

不玩水，并用自己的小毛巾擦手。

4、用自己的水杯喝水，用后放回固定的地方。

1、指导幼儿正确使用手纸、整理衣裤，便后流动水洗手。

2、指导幼儿安全有序地喝水，并观察幼儿饮水量，保证幼儿日饮水量达400-600毫升以上。

3、提醒幼儿按需入厕。

（教师要跟进，并给予及时的引导和帮助）

晨间

谈话

1、乐意与老师、同伴交谈，大胆发表自己的意见。

2、选值日生，愿意为集体服务。

1、启发幼儿大胆参与谈话，培养幼儿表达和倾听的能力。

2、根据主题教育或幼儿兴趣或阶段常规培养等确定中心话题，引导幼儿有话想说、敢说。

3、引导幼儿自选值日生。

早操

1、上下楼梯靠右边逐级走，不推、不挤、不跑、不跳。

2、做操时认真、有精神，动作合拍、协调有力。

3、爱惜早操器械，轻拿轻放，正确使用并收拾整理活动器械。

1、领操时精神饱满，示范动作准确、熟练，面向全体并关注个别幼儿。

2、穿着符合早操活动要求（不穿高跟鞋、不穿长裙、衣服长短适中、不披发等）。

集体

教学

活动

1、喜欢参加学习活动，运用多种感官积极参与。

2、乐于探究，大胆想像，乐于交流、分享自己的经验的想法。

3、能正确地使用和整理活动材料或用具。

4、有良好的倾听、发言习惯，不随意打断别人的讲话；5、用眼、握笔（油画棒）、坐立姿势正确。

1、结合周日活动安排，根据本班幼儿发展需要和已有经验，制定切实可行的活动计划。

2、活动前准备必需的教具及每个幼儿活动需要的操作材料。

3、耐心倾听，理解幼儿的想法与感受，察觉幼儿的需要，根据幼儿活动中的表现与反应，及时应答。

注重培养幼儿的良好的学习习惯。

4、采用游戏化的手段组织教学活动，注重师幼互动，教态亲切自然，语言生动形像，富有感染力。

5、注重活动实效，活动后收集幼儿活动作品，记录幼儿活动典型情况，分析幼儿发展状况。

6、能进行教学反思，学会及时调整自己的教学行为和策略。

加点

1、能主动洗手、擦手。

2、能安静吃完自己的一份点心。

提醒幼儿注意进食卫生及常规教育落实检查到位。

户外

活动

1、愉快地参加户外锻炼活动，主动活动身体。

2、遵守体育活动规则，有安全意识，能和同伴合作参与活动，学会轮流、等待，在活动中分享共同探索的乐乐趣。

3、有自我保护意识，运动前后及时脱穿衣服或身体不适时会主动告诉老师。

4、会正确使用并使用并收拾整理活动器械。

1、保证每天的户外活动时间不少于2小时，其中体育活动不少于1小时。

2、预先做好活动准备，检查场地、器械的安全状况。

3、运动前后提醒幼儿穿脱衣服。

4、为幼儿提供丰富多彩、可供选择的活动材料，保证一定数量的目制玩具。

5、根据幼儿年龄特点，有效组织幼儿商讨游戏规则及注重事项。

科学合理地安排运动密度和活动量。

6、引导幼儿积极参与游戏，鼓励不爱运动、胆怯的幼儿参加锻炼。

（体育课的要求一样）

餐前

准备

介绍当餐食品，引起食欲，营造愉快、安静的进餐氛围，餐前、餐中不处理问题。

安静

进餐

1、安静进餐，保持桌面、地面和衣服整洁。

不挑食、不剩饭菜，不过量进食，养成良好的进餐习惯。

2、正确使用餐具。

餐后漱口、用自己餐巾擦嘴，将餐具放到指定地点。

1、鼓励幼儿独立进餐，要求幼儿吃完自己的一份饭菜。

2、提醒幼儿进餐速度及食量适当，对特殊幼儿给予个别照顾。

提醒幼儿饭后漱口、擦嘴；组织幼儿进行餐后活动。

餐后

活动

和同伴一起安静的活动，不奔跑。

1、分小组或自由活动，组织幼儿餐后散步、看电视；鼓励幼儿分享交家里带来的玩具；提供各种玩具供幼儿活动。

2、与幼儿个别谈话。

（处理问题的良好的教育契机）

午睡

1、入厕要求同前。

2、有顺序地穿脱衣裤，衣物放指定的地方，安静进入午睡室，能自己盖好被子。

3、不带玩物上床，养成良好的睡姿与习惯。

1、创设温馨、舒适的睡眠环境。

2、指导并帮助幼儿有顺序地穿脱鞋、衣、裤，并折叠放在固定点。

（及时关注幼儿是否带玩具入床）3、随时巡视观察，帮助幼儿盖好被褥，纠正幼儿睡姿和习惯，照顾入睡困难、有特殊需要的幼儿，如尿床、病儿等。

起床

1、起床后自己学习叠被子、穿衣、裤、鞋，乐意帮助同伴。

2、入厕要求同前。

起床时观察幼儿情绪，知道并帮助幼儿穿衣、梳洗，检查着装。

生病、不开心等情况，给予引导、帮助。

区域

活动

1、选择自己喜欢的区角活动，不随意更换，遵守各区的游戏规则。

2、积极尝试操作各种区域材料，遇事能积极思考、尝试自己解决问题。

3、积极与同伴交流、协调、分享、合作。

4、能爱护和整理玩具和材料。

（自理整理）

1、创设与主题教育教学相匹配的区角，提供丰富的玩具材料（要有一定量的半成品），能及时更换、补充材料，调整区角内容。

2、区角材料的摆放符合游戏的要求和幼儿易取易放的需要。

（注意布置的合理性）3、尊重幼儿意愿，以引导者的角色，观察幼儿活动情况，及时给予指导与帮助。

4、鼓励幼儿自主的商讨、制定规则，指导幼儿用适当的方式进行记录。

5、活动结束时引导幼儿开展必要的评价，分享经验和快乐。

游戏

活动

1、能主动参与游戏，与同伴友好协作，注意安全。

2、共同商讨并遵守游戏规则。

会收拾整理玩具。

1、均匀安排创造性游戏（建构游戏、角色游戏、表演游戏等）与规则性游戏（娱乐游戏、智力游戏、音乐游戏等）。

2、准备充足的游戏材料，符合安全、卫生和教育要求。

3、尊重幼儿意愿，适时介入、适当指导。

使幼儿均有机会参加游戏并心情愉快。

离园

活动

1、能主动帮助老师收拾桌面及玩具，整理好自己的物品。

2、安静耐心地等待家长。

3、保持仪表整洁，主动和教师、同伴说再见，跟随家长安全离园。

1、提醒幼儿收拾好教玩具及其他物品，务必注意与家长当面交接，确保幼儿安全离园。

2、检查幼儿仪表。

指导幼儿整理衣物和个人物品，亲切道别。

3、站立与家长进行必要的沟通交流。

4、组织部分晚接的幼儿开展游戏活动。

5、格执行接送制度。

6、幼儿离园后，做好次日各项活动的准备。

教师积极地主动与家长交流。