中学初中教师培训方案.docx
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中学初中教师培训方案
中学初中教师培训方案
学校的发展关键在于建立一支高素质的教师队伍，提高教育教学质量是21世纪学校
改革的主题。
为了给广大教师开辟多种发展途径，切实提高我校教师的教育教学水平，结合我校实际，特制定2013——2014学年度第二十一中学初中学校教师培训方案。
一、指导思想
根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》、教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》等文件，立足我师资队伍和教育教学现状，针对学校着眼学校未来发展的需要，以全面实施素质教育，全面提高教育质量为目的，以教师的和谐发展为己任，把再造教师学习文化，提升教师人文素养作为和谐校园创建的核心，把坚持“教
师发展为本，教师有效学习为中心”作为教师队伍建设的基本理念，通过创建学习型组织，依托校本教研、外出培训和远程研修模式，秉承学校人和心齐、求实创新的校风、求严求
实求活求新的教风，由学校策划和组织实施的面向全体教师的培训活动。
实现让每位老师和谐发展的愿景，形成一支学识渊博、培养一支师德高尚、业务精湛、观念超前、科研先导、现代教育技术强的高素质教师队伍。
二、培训目的
通过培训，使全校教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升学校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，为提高本校的基础教育质量奠定基础。
三、培训原则
坚持全员参与制原则。
校本教研和远程研修要面向学校的全体教师。
学校的每一位教师都是校本教研和远程研修的对象，校本培训的内容要适合教师的实际，满足教师的需要，促进教师专业化发展。
坚持理论联系实际的原则。
结合我校“一三五课堂教学模式”，进一步强化全校教师教育理论的学习，目的就是总结教育经验以建设我校具有现代教育素质和创新精神的教师队伍为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，树立质量意识，坚持理论学习与建立学习型组织相结合，真正把教育理论学习落实到实处。
坚持针对性、实效性原则。
坚持以教师主动发展为本，遵循在职教师培训的规律和特点，按需施教，讲求实效，结合实践，构建我校优质、高效、开放的培训体系。
同时教师不断反思、转变教育行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。
四、培训组织管理
学校成立了以校长、教学研究指导中心主任为成员的教师培训领导小组，主要负责校
本培训的组织、实施、总结、管理等工作，初步建立分管校长抓决策，教学研究指导中心
主任抓组织，教研组长抓落实，教师主动参与的校本培训机制。
五、培训对象及层次要求
培训对象：
凡我校在岗的现任初中教师，均要参加校本培训。
根据参加培训教师的不同类型，在培训内容这也各有所侧重，同时完善“教师成长档
案”，作为教师业务档案的有机组成部分，对不同年龄层次教师的专业发展起到具有针对
性、适切性和前瞻性的指导作用。
1、教师岗位培训（面向所有教师）
思想政治教育和职业道德修养，现代教育理论知识，学科知识更新与扩展，心理健康
辅导，现代教育技术等。
突出创新精神和实践能力的培养，突出新课程标准使用和课堂教
学改革能力的培养与提高。
通过培训，使教师逐步确立正确的教育教学理念，具有良好的
职业道德和合理的知识结构，具备完全中学要求的教育教学水平和教育科研能力，适应实
施素质教育的要求。
2、新任教师的培训（面向教龄不足三年的教师）
中小学教师职业道德规范，教育政策法规，所担任学科的教学大纲、教材教法分析、教学基本功以及班主任工作，教育学、心理学的有关知识等。
通过培训，使新任教师逐步巩固专业思想，熟悉有关教育理论、政策和法规，初步掌握所教学科或专业的教学常规，熟悉教学内容和班主任工作，尽快适应新形势下中学教育教学工作的需要。
3、学校的骨干教师和学科带头人除达到上述目标外，还要有更高的要求：
要具备承
担观摩课的能力，具备指导青年教师业务和科研的能力。
本学年计划举行“三课”活动（示范课、展示课、观摩研究课）。
“骨干”教师培训：
现代教育理论研修，教育思想与教学
艺术研究，学科前沿知识与综合知识，教育科研及前沿课题的开发，现代教育技术应用理论与实践。
同时学校分批派出各有关人员参加全国、省、市各级培训机构组织的新课程培训班、新课程专题考察交流，使他们准确地了解新课程改革的指导思想、教育观念、改革目标、管理要求、相关政策以及各学科课程标准的解读等。
六、培训内容
1、教师师德师风教育，促进教师人文素养的提高。
教师的发展是教育教学改革成败的关键，加强教师队伍的建设，是提升学校核心竞争
力的必然要求。
为此，我们要切实提高教师的育德能力、学习能力、课程领导力、执行力、监控能力，努力建设一支师德高尚、敬业奉献、为人师表的教师队伍。
其次，完善教师学
习制度，提高学习能力。
强调“全员学习”、“全过程学习”，形成工作即学习，学习即工作，教学与研究互动提高的良性机制；强调“团队学习”，即不但重视个人学习和个人智力的开发，更强调学校成员间的合作学习和群体智力的开发，强化组织成员彼此理解与支持、协调合作，同时形成“四个一”的读书制度，即每学期精读一本好书，撰写一篇有质量的心得，开设一堂研究课，确立一个研究项目，使学校真正成为一个学习的共同体，使学生、教师、学校获得卓越和持续性的发展。
第三，邀请专家来校作讲座。
准备邀请专家进行《做一个快乐班主任》以及“课程资源的开发与实践”讲座，提高教师的素养。
2、“一三五”高效课堂教学模式理论与实践
通过校本教研、专题学习等方式，加强教学实践研究，为教师创设一个探讨研究的氛
围，创设多种培训模式和课程。
提供一系列学习、实践、交流的机会，使教师提升积累教
育经验，提高教师的教学实践能力，以适应时代发展的需要，使教师逐步由成熟走向卓越。
3、教育理论和专业知识的更新与实践
（1）、加强教研组长队伍建设，提高指导能力
教研组、备课组是学校教学、教研活动的基本单位。
教务处大力加强教研组、备课组建设，修订教研组长、备课组长的考核要求和优秀教研组（备课组）评分标准，从“职责
和要求、检查和监督、考核和奖励”三部分制订《第二十一中学初中教研集备组管理方案》。
结合教务会议制定每月教研主题内容，强化教研集备培训内容的有效性。
进一步完善考核制度，除考核日常工作之外，还将通过组织研读理论、学习交流、课题汇报等形式，以磨
练组织能力、协调能力，以及对教学问题的洞察能力，提高管理、指导能力。
利用寒暑假时间，举办培训班，规划新学期学科发展计划，引导组长学会思考，学会管理，营造教师学习文化。
（2）、夯实新教师基础，激发内驱力。
对于初职教师，重点是学做人学做事，要按照“一年过关、三年成熟、五年挑大梁”的要求，落实“青蓝培养工程”，通过结对子、拜师傅、搭台子、压担子等方式，经常组织各种各样的比赛活动，引导青年教师苦练基本功，尽快适应教学工作的需要，从而缩短成熟期。
学校制定了“青蓝工程方案”，为新教师配备师德表现好、教育观念新、实践经验丰富的带教老师，定期开展互动式学习、实践活动，使新教师能快速成长，实现对新教师“一年胜任工作、两年提高能力、三四年不断成熟，五年成为教学骨干”的培养目标。
本年度将继续进行中青年教师教学大奖赛活动，引导教师正确了解自己、把握自我、塑造自身，激励教师不断规划和调整自己的发展之路。
并通过活动，有意识地唤醒教师的危机意识，促进师资良性发展。
（3）、抓住骨干培养工作，推动整个教师队伍的发展
不断修订并完善《学校学科带头人实施方案》，规范学校骨干教师队伍的管理，为学
校教师个体发展提供机会与舞台，全力打造我校师资队伍中的骨干力量和师资精品。
对于
骨干教师，重点是学做特色老师，通过搭建舞台，鼓励他们参评各级学科骨干、名师评比，
鼓励他们上特色课、示范课、精品课，形成个性化的教学特色。
同时，也根据教师2013
年个人发展规划，对部分教师提供个人成才援助活动，从专业引领、校际交流、同事切磋等方面给予更多的帮助，通过上公开课、示范课、研究课等，引导教师主动投入教育实践探索，追求专业卓越。
（5）利用教师远程研修平台，促进教师专业发展。
根据山东省中小学教师全员远程研修工程总体规划和区教育研修要求，结合我校实
际，继续完善研修方案，利用山东省教师教育网远程研修平台，组织我校教师分别围绕教育技术能力、基于新课标的课例研究等主题，在课程专家引领下，通过专家讲座、案例分
析、问题研讨等形式开展对话交流，组织我校初中教师完成不少于36学时的全员远程研
修,提高我校教师素质和教育教学质量，促进我校基础教育改革和教师专业水平的发展。
4、校本教研
务必抓好教研组的教研平台建设，增强教研活动的目的性、针对性、计划性和有效性，
要以教学为中心、以课堂教学为重点，以发现问题、研究问题、解决问题为立足点，以活
动为载体，以合作互动为抓手，切实提高全面教育质量和提升教师专业化水平，并搭建起
切实可行、行之有效的各种教研平台与教师专业化训练的舞台。
5、课题研究
必须牢固树立教学科研意识，坚持课题研究实用的实用性，、杜绝功利主义性的课题
研究，积极倡导采用课题研究的形式进行研究，建立符合学科特点和教师经验与需要的课
题研究系统．切实能够用科学研究的方法解决教学和课改中面临的实际问题，同时提升自
己的业务水平与科研素养。
七、教师培训的方式
教师培训灵活多样。
可将集中培训和分散培训相结合，专家指导与远程研修相结合，
个人反思与小组研讨相结合。
针对课改中出现的新问题，采用系列讲座、课题研究、专题
研讨、师徒带教、读书心得和实践反思等方式方法，充分利用研修平台和学校网站，积极探索各种行之有效的校本培训方式。
我校的教师培训主要采取以下几种形式开展：
1.听：
采用讲座、报告会集中进行全体教师的培训，每学期开展教育专题讲座2—3
次。
2.看：
通过观摩示范课、优质课（包括录像）研修视频对教师进行培训。
3.赛：
每学年学校定期举办中青教师课堂大赛、论文评比、学生指导成果展示等活动，让教师参与活动，在活动中体现价值，不断激励教师积极参与培训。
4.研：
要求每位教师必须根据自己的教学实际，承担一个课题研究任务，让教师在课题研究中不断学习，不断更新知识储备，较好地体现了研究的过程也是自身提高的过程
的二者的有机统一，达到以教促研，以研兴师的目的。
5.技能培训：
采用现场演练，结合比赛，对全体教师进行基本功和计算机等现代教
育技术的培训。
6.自学：
教师利用业余时间，学习现代教育教学理论，丰富自己的教育教学手段，
是校本培训取得效果的重要手段之一。
7.经验交流：
通过开展教师间的教育教学经验交流，互相取长补短，对不断改进自
己的教育教学手段，提高教育效果有着积极的促进作用。
①学校每学期举办一次教学开放周活动，要求人人参加，逐级评选，有效地提高了教师的课堂教学艺术，使一批青年教师脱颖而出；②年级组每两周一次集体备课活动，做到时间、地点、人员、研究主题、中心发言人五落实，在研究中取长补短，互通信息，促进共同提高；③采取“请进来”与“走出去”相结合的方式。
学校除把教育专家请到学校传经送宝外，还选派教学骨干参加上级教研部门举办的学术研讨会、交流会，或到兄弟学校参观学习。
八、培训过程的监督
学校整体培训工作或某个具体的培训项目都要有完整的过程，因此培训过程一般要包含方案设计、组织实施、实施反馈和考核总结等4个关键环节，尤其关注培训过程的监督检查和奖励）每个环节都可有学校特色，但缺一不可。
1、成立教师培训组织领导机构，形成行政下教研组考查机制。
要求每位中层行政人员
深入教育教学第一线，形成规范的听课小组制度和行政巡课记录，并予以公示监督。
让每
位行政人员参与细节研究，注重过程管理，使团队成员之间形成互相激励的动力，互换角
色的意识，互相学习的习惯。
规范组员到岗到位出勤制：
单周组员教研，双周年级组全体
集备，由各教研组统一安排。
教研组长要组织组员并通知下教研组行政在指定的时间，到指定的地点进行教研集
备，按学校制定的教研集备2节时数认真完成各周活动主题，不迟到，不早退。
没到岗的
教师应在教务处做好预先请假手续，否则视为缺勤。
坚持“严、细、实、恒”的管理原则，行政下教研集备组，做好监督、交流、反馈工
作，切实解决教师的教研集备问题，分管教学的校级领导和教务处在规定的时间地点对教
研集备的情况进行集中考核和随机抽查。
同时加大行政领导随堂听课、评课、抽检教研集
备手册、教师教案力度，摸底全校所有教师的课堂教学教研水平。
2、组织教研集备组长召开每两周一次的定期教务会议，召开好学习培训动员会议制
定每月培训主题，布置学习培训安排。
由主管部门进行主题培训，逐步规范和完善教研、
集备活动的实质内容，并将教研、集备成效与考核和奖励制度挂钩，以此来促进我校教研、
集备活动的有效开展，让教研成为我校教学发展的主要推动力。
平时注意收集好校本培训
原始资料，适当时候由学校统一建档，以备上级相关部门检查。
3、培训与学习要紧紧围绕“先培训，后使用”进行，提高学习效果，增强使用技能。
学习培训结合教研集备记录手册作好学习笔记。
精心组织全校教师认真学习和实践“培训
内容”。
教师应以专业的角度审视自己，以精湛的专业知识折服学生，以科学高效的课
堂艺术引领广大教师前进，同时要不断地总结、反思、检讨、修正自己的工作，从而促进
学习整体发展。
九、培训阶段安排和考核要求
2012年9月～2013年12月。
第一阶段（2012年9月～2013年1月）：
学习教育理论、转变教育观念，总结自己
的教育教学经验，进行自我反思。
1、培训的内容与要求：
通过“教育创新”的重要论述、素质教育观念、教育教学理
论、基础教育课程理念的学习，使全校教师不断更新自己的知识储备，扩充自己的知识视
野，转变传统的课程观念，逐步形成先进的教育观念。
对自己的教育教学行为进行诊断与
评价、研究与分析的自我反思，实现认识上的升华与飞跃，从而为开展教育实践创新奠定
基础。
2、考核要求：
提供自己研读的教育理论书籍名称（不少于两本），提供不少于5000
读书笔记和不少于3000字的反思性教育教学论文或教学总结。
第二阶段（2013年2月～2013年7月）：
开展教育创新实践，不断提高创新意识和
创新能力。
1、培训内容与要求：
通过学习学科创新的基本理论，基本要求，研究如何把学科创
新的基本理念和创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为，完善自己的课堂教学并探索
开展科学实践活动的有效途径和策略，进而形成自己的教学风格，创造性地实施课堂教学。
2、考核要求：
提供一篇学科教学创新总结和一篇学科创新教案。
第三阶段（2013年8月～2013年9月）：
联系教育教学实际，开展教育教学研究。
1、培训内容与要求：
在学习、反思和实践创新的基础上，从学校教师队伍的实际出
发，开展教育教学科研方法的培训，增强教师教育教学科研的意识，学习科研的基本方法。
根据学校、教师本人实际，针对当前教学中的实际问题，确定研究课题，进行有针对性的
研究，逐步提高教育教学科研能力和水平。
2、考核要求：
提供一篇体现现代教育思想和本人教育教学特色，字数不少于2500字
的论文。
十、培训所需费用安排
根据学校制定的教师培训计划分阶段抓好各项工作的落实，集体培训所需要的一切费用由学校承担，个人自己学习所需费用原则上由教师个人承担。
总之，在继续教育培训中，努力构建个人（自我教育）、组（教研组、年级集备组）、学校三级教师培训体系。
通过以老带新、各级各类教研活动的开展、组织自学等多种形式，提高教师的政治思想素质和教育教学能力。
第二十一中学
人生中每一次对自己心灵的释惑，都是一种修行，都是一种成长。
相信生命中的每一次磨砺，都会让自己的人生折射出异常的光芒，都会让自己的身心焕发出不一样的香味。
我们常常用人生中的一些痛，换得人生的一份成熟与成长，用一些不可避免的遗憾，换取生命的一份美丽。
在大风大雨，大风大浪，大悲大喜之后，沉淀出一份人生的淡然与淡泊，静好与安宁，深邃与宽厚，
慈悲与欣然⋯⋯
生活里的每个人，都是我们的一面镜子，你给别人什么，别人就会回待你什么。
当你为一件事情不悦的时候，应该想想你给过人家怎样负面的情绪。
世界上的幸福，没有一处不是来自用心经营和珍惜。
当你一味的去挑剔指责别人的时候，有没有反思过自己是否做得尽善尽美呢？
假如你的心太过自我，不懂得经营和善待，不懂得尊重他人的感受，那么你永远也不会获得真正的爱和幸福⋯⋯
人生就像一场旅行，我们所行走的每一步都是在丰富生命的意义。
我们一边穿越在陌生的吸引里，一边咀嚼回味着一抹远走光阴的旧味，一切都是不可预料，一切又似在预料之中。
人生看的多了，走的多了，经历的多了，也就懂得多了。
每一份深刻的感悟大多来自一个人深刻的经历。
人生总有那么一两件重大的事情让你成熟和改变。
这份错失，会让你反思自己，检讨自己，叩问自己，也让你意识到了自己真正的缺失，这或许就是一份痛苦的领悟吧！
人生可以平平淡淡，亦可以异彩纷呈。
相信只要自己的德馨足够善美，上天就会把最好的一切赐予你。
予人快乐，收获快乐；予人幸福，收获幸福；予人真情，收获厚意。
人生的一切往来皆有因果，生活只善
待有心人⋯⋯
假如你有一颗计较的心，你就会很难获得一份幸福。
当一个人放下了自己内心的那份累心的奢求，你的心空就会变得更加蔚蓝干净。
宽容，不仅是一种豁达的态度，更是一种心灵的品德，是一种处事的修行，宽容别人不是低矮了自己，而是释放了自己，升华了自己。
你把世界宽待在心中，世界也同样装饰了你的一份美丽。
当你简约、释然了自己的时候，你会发现另一份生命中的快乐。
那快乐是发自一颗简单的心，那快乐是从心灵的草地里欢快的迸发出来，通过你温柔的眼眸和开心的笑声来传递。
所以，心宽便心悦，你人生的天空是什么颜色，往往取决于你对人生的态度和对于自己情绪的驾驭⋯⋯
世界上美好的东西那么多，有缘来到你的身旁，被你握到掌心的却又那么少。
所以一切在的时候请学会珍惜，因为大多美丽的东西只会为你来过一次。
你一不小心就会失落，无处找寻，增加了你人生的又一次
遗憾⋯⋯
过往，终是回不去的曾经。
人总是在失去的时候才懂得珍惜，人总是在回味的时候才知道甜美。
往事已矣，该放下的终归要放下，该忘记的一定要学会忘记。
其实这个世界上什么都不是我们的，在人间，我们只是一场心灵的路过而已⋯⋯或许唯一属于过我们的，只是生命刹那的快乐与悲伤，以及自己一颗思索的灵魂⋯⋯
站在时光的路口回望曾经，盘点每一份经历过的心情，人生有太多得不到的美好，有太多想不到的结局。
终有一天，我们热望过的，贪念过的，彷徨过的，握紧过的，放手过的，都将化作尘埃随风飞去
人生渺如尘埃，小如露珠，寻常如泥土，从不可知处而来，到不可知处而去。
我们用灵魂结伴身体，走过这短暂的一朝一夕的寒暖，踏过流年的坎坷与花香，便是在世间真正的来过了。
⋯⋯
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