音乐备课1.docx
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音乐备课1
唱山歌
教学目标:
1.能基本正确而流畅的演唱《唱山歌》。
2.知道《唱山歌》是壮族民歌及有关刘三姐的传说故事。
3.能用语言简单描述自己对这首民歌的感受。
教学重点、难点
重点：
能正确而流畅的演唱歌曲。
难点：
连音地方的处理（2、3、4小节11、12小节）
教具准备：
电子琴、录音机、范唱带、竖笛
教学方法:
视唱、教唱、听唱、谈话、示范法
教学过程
一、组织教学
1.师生音乐问好（感受音乐课堂的魅力）
2.强调坐姿，安定情绪，调动学生学习积极性
二、导入
（师谈话：
）同学们到过广西桂林吗？
知道壮族人民心中最喜爱的民间歌手是谁么？
（刘三姐）下面我给同学们带来一首当年刘三姐演唱的一段，一直流行到现在的一首歌曲《唱山歌》。
三、学习歌曲
1.初听歌曲：
生谈感受（如：
情绪、风格）
2.学唱歌曲
（1）随录音轻声哼唱歌词（2遍）
（2）教师弹旋律，学生轻声唱歌词
（3）教师教唱歌曲，逐句教唱
（4）难点处理
一字多音的唱词：
哎…（教师示范，学生演唱）
跨小节切分音的句尾旋律的变化
吐字：
高音处的发声技巧的练习，学生根据教师的指导进行练习
3.表现与鉴赏
（1）各小组进行演唱，由演唱者及全体同学评价。
（2）教师评价：
高音、节奏的准确性，吐字咬字的发声，风格的把握与感情等方面。
4、复听范唱：
体验音乐
四、拓展
1.怎样创设对歌的情境？
2.领唱与齐唱、独唱与哼唱的伴唱、男女生接唱
五、小结、作业：
课下学习旋律，并竖笛吹奏。
小山羊
教学目标
1.了解侗族大歌的体裁。
2.热爱民族音乐，感受少数民族歌曲的朴实的特点。
3.欣赏的同时跟着音乐演唱，感受歌曲风格。
教学重点
了解侗族大歌
教学难点
能跟着录音演唱歌曲
教学过程
一、导入新课
师：
在我国贵州、湖南、广东三省的毗邻地区有一个少数民族，他们把“歌”看作“饭”一样重要，你们知道是哪个少数民族吗？
生：
说出自己知道的民族
师：
“饭养身，歌养心”是侗家人常说的一句话，他们把歌当作精神食粮，用它来陶冶心灵和情操，人们都爱唱歌，以“会唱歌、会唱歌”为荣。
侗族在多声部民歌方面，有着十分悠久的历史，侗族民歌有大歌、踩堂歌、拦路歌和花歌等。
下面我们就一起来了解侗族的大歌。
二、故事讲解
关于侗族大歌的产生和发展有一个美丽的传说：
很久以前，有一群侗族年轻人在山上耕作，休息时他们围坐在一棵大树下乘凉，他们欢歌笑语，逗乐了山上的百鸟和昆虫，顿时，百鸟和昆虫也齐鸣欢唱……侗族大歌含有古老的歌，很长的歌，很大的歌等意思，因此，侗族大歌可以理解为结构庞大的侗族民间合唱歌曲。
三、欣赏《小山羊》
1.初听歌曲，你觉得歌曲中什么地方最吸引你呢？
2.复听歌曲，你能听出歌曲中有很多长音吗？
3.再听歌曲，感受歌曲中的长音。
侗族大歌每段歌的后半部分都有一个相当长的持续音衬腔，这是侗族大歌的主要特点，侗族人民把这部分视为大歌的主体，常常使用“循环呼吸”的方法来演唱，所以你们觉得好像没有换气，你们想试试吗？
4.分别练习长音
5.再听歌曲，感受一下和声效果吧。
6.唱歌曲，感受三个声部同时用“呜”唱各自的声部。
7.再次演唱歌曲，你们感觉侗族的大歌怎么样？
8.再来感受歌曲中美妙的和声。
四、拓展
1.介绍侗族大歌的类型
普通大歌、声音大歌、叙事大歌。
其中声音大歌往往是对自然景物的模仿和刻画，蝉鸣声、虫叫声、山羊跳跃的形象，小河婉转流水的情态等。
2.随着老师的弹奏再次演唱歌曲。
3.小组模唱。
4.教师小结：
侗家人把歌当作精神食粮，用它来陶冶心灵和情操。
老师希望音乐课也能大家带来美的享受。
久不唱歌忘记歌
教学目标
1.对所学唱的歌曲《久不唱歌忘记歌》完全掌握，并且可以自己创编歌词与演唱。
2.复习掌握教材中所涉及到的少数民族，了解地理位置、风俗特点、生活喜好、劳动内容等各方面。
3.拓展教材，充分了解教材以外的其他少数民族的知识内容，并以不同形式表现。
教学重难点
1.对歌曲的节奏要充分掌握，并且能够吐字清楚的快速演唱。
教学难点
1指导学生一字一音，唱准歌词密集衬词多的地方
2.注意歌曲中的衬词，并可以自己创编歌词与演唱。
教学用具：
竹竿舞蹈的竹竿、少数民族资料课件、录音机、钢琴
教学过程
一.律动进教室
播放《我的家在日喀则》，并带领同学们共同跳起藏族的舞蹈，特点是甩长袖。
〈设计意图：
营造一种音乐气氛，让学生听着藏族的音乐走入课堂，贴近少数民族与本单元内容相互照应。
〉
二.复习本单元前几课内容
中国是具有悠久历史和灿烂文化的国家，幅员辽阔的土地上生长着56朵各具特色的鲜花。
在本单元中我们已经认识了三个少数民族，来，共同回忆一下：
《刘三姐》——壮族 《小山羊》——侗族 《天上之春》——维吾尔族还有我们刚才进教室的律动舞蹈是藏族的。
三.认识新的少数民族
今天我们来认识一个新少数民族——布依族
以前都是老师给你们介绍，今天要改变一下方式，我们共同来交流一下。
1.讨论自己查找有关布依族的资料，一会进行交流。
2.老师根据同学们的汇报来展示课件内容，课件中没有的可以用资料和语言来补充。
四.新授歌曲
1.先来共同聆听一遍歌曲，师：
听到歌词中说什么了吗？
2.教师出示歌词，并且歌词是由不同的颜色写的，一白色，一黄色。
3.学生们分清了白色的是衬词，而黄色的是汉语。
现在就可以一目了然了，也能听懂了。
4.共同读节奏
5.共同按节奏读歌词，讲解歌词含义。
6.唱曲谱
7.加上歌词唱歌曲
8.速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚节奏要准确。
9.我们看到了布依族的酒令舞，我们也来跳一跳啊，一定要边唱边跳，其他的同学要帮着打节奏的。
10.进行创编歌词，我们要注意有衬词的地方，加上自己的创编歌词要流畅有意义还要押韵。
试一试自己来唱一唱。
学生创编：
久不回家忘记路呀，久不看书忘记字呀。
五.扩展思路，充实教材
我们还知道很多少数民族，比如傣族、彝族、苗族等等，在我们的生活中也有少数民族的好伙伴，现在让我们来共同欣赏各个民族的特色，也可以用不同的形式。
1.班级的一个女孩是鲜族的，她穿来了她的鲜族衣服，并且给我们带来了一段朝鲜舞蹈《道拉吉》。
2.全班同学在《久不唱个忘记歌》伴奏下，边唱边跳竹干舞。
3.展示傣族的舞蹈
4.展示我们汉族的舞蹈
六.总结
56个民族是56朵美丽的鲜花，少数民族更加具有特色，而且是能歌善舞的民族，我们爱自己的国家爱自己的兄弟姐妹，真的想了解更多的少数民族的特色风情，让我们共同的进入56朵花的海洋。
天山之春
教学目标
1．感受天山春天的秀丽风光，和维吾尔族人民在天山脚下敲起手鼓，载歌载舞的节日欢庆场面。
2．初步了解新疆维吾尔族音乐，了解维吾尔族音乐中常见的节奏特点，能根据维吾尔族音乐的特点，创编表演形式，参与音乐实践活动。
教学重点
感受维吾尔族的音乐特点。
教学难点
创编表演形式，参与音乐实践活动
教学准备
钢琴、录音机、磁带、琵琶挂图、新疆风情图片
教学过程
一、导入新课
1．教师手拿手鼓并按节奏敲击。
2．你们知道是哪个民族的乐器吗？
是新疆的鼓。
3．你们对新疆有多少了解呢？
二、出示图片和投影展示新疆风情——手鼓（重点感受体验）
1．出示手鼓图片。
这是新疆特有的民族乐器，因为用手敲击它会发出“达”“卜”两种声音，所以也叫达卜，手鼓是维吾尔族、乌兹别克、塔吉克等民族的打击乐器，演奏时，双手扶框，除拇指外，其他各指均可以拍击鼓面。
2．学生试着敲击手鼓，感受手鼓的音色。
三、感受手鼓节奏
1．跟着老师创编节奏型：
老师敲击学生模仿
2．出示刚才节奏型的变换，多用切分音，形成手鼓的节奏型
3．按照节奏敲击，体会手鼓的节奏。
4．用手鼓为歌曲《娃哈哈》伴奏并演唱。
5．小结：
维吾尔族在新疆分布最广，居住人口最多，甜美的葡萄和瓜果、抓饭、羊肉串、小花帽、欢快的歌舞等都是维吾尔族独特的风格，但最居特色的还是维吾尔族的音乐。
今天，我们就来欣赏一首《天山之春》
四、欣赏《天山之春》
1．初听乐曲，思考：
这首乐曲给了你什么样的感受？
2．复听音乐，教师出示新疆美丽的风景和人们跳舞等场景。
3．再听乐曲，你能说说是用什么乐器演奏的吗？
4．介绍琵琶：
出示琵琶的图片，并播放音乐片断，聆听琵琶的音色。
5．完整欣赏全曲，教师简介乐曲：
这首乐曲是琵琶独奏，原来是民族乐手乌斯满江和俞礼纯合作的热瓦莆演奏的，后来改编成琵琶独奏曲广为流传。
6．完整欣赏全曲。
五、审美提高
1．再次欣赏全曲，你能说说乐曲分为几个部分？
（AB）
2．欣赏A段
（1）乐曲是几拍子的？
仿佛描写了什么？
三拍子的，仿佛描写了春到天山一派明媚的秀丽风光。
节奏中有长音也有短音。
（2）完整欣赏A段。
3．欣赏B段
（1）你能听出乐曲中有大家熟悉的什么乐器？
（手鼓）
（2）请你再听的时候随着手鼓一起来敲敲。
（3）这一段描写了什么？
色彩明亮，旋律有新疆民间舞曲风格，热情奔放，描绘了维吾尔族人民再天山脚下敲起手鼓，载歌载舞的欢乐热闹场面。
（4）再次欣赏B段。
4．完整欣赏全曲。
5．欣赏全曲，并跟着乐曲一起跳舞敲起手鼓感受新疆风格的音乐和节奏特点。
课后小结：
本课老师和学生共同感受和体验新疆的音乐，课堂气氛活跃，对音乐的理解也比较深刻，但是不足的是在手鼓的敲击的节奏型上有很多学生没能掌握。
第四单元学戏剧
第一课时
教学内容：
走进京剧大世界
教学目标：
通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。
教学重、难点：
模仿京剧的唱念做打
教学过程、课堂练习：
一、随京剧武场音乐进教室。
二、导入新课。
1、师：
刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？
生：
京剧。
2、师：
对了。
我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？
我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。
3、学生回答京剧的有关知识，当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍。
例如：
讲到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟性，并请学生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等；
讲到服装时，媒体出示头饰、靴子、服饰等图片；
讲到脸谱时，媒体出示脸谱的同时，教师讲解脸谱所代表的人物个性；
讲到票友时，教师说说慈禧太后作为票友，专门为看戏而搭的7米高的戏台。
三、京剧的形成。
1、师总结：
刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？
生答：
“京”代表京剧在北京形成。
2、师：
但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的，（媒体出示图片或文字，教师口头讲解）
四、京剧四大行当的介绍。
1、媒体演示，教师讲解。
师：
京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：
生、旦、净、丑。
“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：
画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。
“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，“净”则是指“花脸”，就是我们刚才我们介绍的有脸谱的角色。
“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。
本文来自理想久久
2、请学生表演。
师：
介绍完四大行当，我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出，请同学们来做票友，如果他表演得好，就给他喝彩鼓掌，好不好？
3、师拿出京锣伴奏，四位学生分别着生、旦、净、丑的服装依次出场表演、造型。
4、请学生分辨角色，教师还可以为生角加上假胡须，以分辨老生与小生。
五、介绍四大功夫，即京剧的表演形式。
1、师讲解。
师：
京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒体出示。
）你们谁知道它们分别是什么意思吗？
2、请学生讨论，教师总结。
唱：
演唱
念：
念白，具有音乐性，象唱歌。
做：
只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。
打：
打斗时的表演动作。
3、欣赏《华容道》片段，请生分辨四大功夫。
4、师：
老师今天带来了一个很精彩的故事《华容道》，在这个片段里就包括了这四大功夫，我们一边来欣赏演员的精彩演出，一边分辨这四大功夫，（简单介绍《华容道》）。
5、请生学一学打斗的动作，形式多样的参与。
师：
在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人 说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的，我们虽然不能做到那么专业，但是我们班里也一定有许多这方面的好手，我们请大家都来露一手如何？
1）请一生出来，并用京剧的旁白邀请另一位同学，其他的学生还是做票友，营造气氛。
2）请女生出来表演花旦。
3）请生表演翻跟斗，侧手翻、耍大旗等动作。
4）请多位同学表演跑龙套的动作，教师京锣伴奏。
5）了解旦角的唱腔，并能分辨花旦与老旦的区别。
师：
看了许多生角和净角的戏，我们一起来领略一下花旦的优美唱腔，在京剧的唱腔中，也有很多的讲究和流派。
象刚才曹操的唱腔是诙谐滑稽，有时又是锵铿有力，我们现在来感受一下花旦那清新动听的声音，请欣赏《都有一颗红亮的心》。
师：
从录象中我们看到演员不仅唱得好，而且从脸部表情到动作都很到位，我们请几位同学来模仿一下。
（师请一女生，请她用京剧旁白邀请其他同学一起来。
）
师：
我们大家一起来感受一下花旦的优美唱腔，请大家一起来模仿这段唱腔。
师：
老旦的唱腔与花旦是不同的，我们来欣赏一上李奶奶的一段《血债要用血来偿》，体会一下两种不同的声音。
（花旦：
细、娇柔。
老旦：
粗、厚实。
）
六、介绍京剧的发展，激发学生对京剧的自豪感。
师：
京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的发展。
在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还编了许多现代戏，象著名的《红灯记》、《沙家滨》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。
因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的演唱形式，很受大家欢迎，象《唱脸谱》、《我是中国人》等，已传唱大江南北。
在座的同学如有兴趣，可在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。
七、总结本课
1、媒体出示板书。
2、以提问的方式总结。
八、板书设计：
花旦：
细、娇柔。
老旦：
粗、厚实。
定制课件,到理想久久
九、作业安排、课后延伸：
今天我们一起认识了京剧的几个行当并欣赏了几个唱段，现在我们来自创画脸谱。
自我问答：
学生是否愿意积极参与到本课的活动当中。
附录（教学资料及资源）
教学资源光盘、课件、网络资源琴、磁带、录音机、各种脸谱的图片、学生水彩笔
第二课时
教学内容：
欣赏《生旦净末丑荟精粹》
教学目标：
通过学生小组学习的方式，了解京剧行当的分类以及表演的特点。
欣赏《生旦净末丑荟精粹》，进一步准确把握各行当演唱特点；通过欣赏、模唱感受体验京剧艺术的深厚文化底蕴。
教学重、难点：
准确把握各行当演唱特点。
教学过程：
1、导入：
播放课件《走进京剧大世界》
2、专题学习：
《走进京剧大世界》——京剧行当
（1）学生分成若干个组，利用教师提供的网页或书籍作为学习的工具。
（2）以小组为单位，学生研究、了解一个行当的分类以及演唱特点。
3、分小组介绍学习研究成果。
（1）学生介绍：
行当的含义。
（2）学生介绍：
生行是京剧中重要的一行，扮演所有的男性角色，由于年龄、性格、表演风格的不同分为老生、小生、武生、娃娃生等。
老生：
老生即中年以上的剧中人，都戴“鬓口”，即胡子。
特点是唱和念白都用本嗓。
小生：
是剧中的青年人，特点是不戴胡子，唱和念白都是真假声结合，用小嗓演唱。
武生：
是擅长武戏的角色，武生分为长靠武生、短打武生和特型武生。
长靠武生身穿靠，头戴盔帽，脚穿厚底靴子，一般使用长柄武器。
短打武生穿短衣裤，用短兵器。
特型武生扮演精灵、鬼怪，如孙悟空。
LX99.ORG,定制课件
娃娃生：
娃娃生是专门扮演儿童一类的角色。
一般由小孩串演或女性演员客串。
（3）教师导学：
A、播放《空城计》片段和《辕门射》片段
提问：
这两个唱段哪一个是老生演唱的，哪一个是小生演唱的？
为什么？
B、播放《空城计》选段：
《我站在城楼观山景》
提问：
有谁知道这场段选自哪出戏？
戏中的人物是谁？
他在做什么？
他的心情是怎样的？
他在演唱时速度和表现出的情绪是怎样的？
他为什么这样做？
C、出示剧照：
翎子生、纱帽生、扇子生、老生
D、欣赏演员的舞台表演：
播放特型武生片段——《孙悟空打闹天空》
（4）学生介绍旦行：
扮演不同年龄、身份、性格的女性角色。
根据年龄、身份、性格的不同可分为成青衣、老旦、武旦、刀马旦等。
（5）教师导学：
欣赏《钓金龟》和《卖水》中数板凳段落。
（6）学生介绍净行
（7）教师导学：
欣赏《斩美案》选段《包龙图打坐在开封府》
（8）学生介绍
（9）教师导学：
欣赏《膏药章》选段《报药名》
６、拓展作业：
今天我们共同学习了京剧行当，了解各行当的特点。
课下我们继续收集资料了解京剧的著名演员以及他们演唱的曲目。
7、板书设计：
老生 小生 武生 娃娃生
8、课后小结
自我问答：
是否能激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情
附录（教学资料及资源）
教学资源光盘、课件、网络资源
第三课时
一、教学目标：
1、学习演唱《甘洒热血写春秋》。
2、继续学习《走进京剧大世界》──著名的京剧演员，了解四大须生及四大名旦，还有净行和丑行的演员。
3、通过学习《甘洒热血写春秋》了解《智取威虎山》的故事情节，体验京剧演唱与唱歌的不同之处。
二、教学难点：
一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。
三、教学过程：
（一）创设情境
播放《急急风》节奏，学生采用走圆场的方式进教室。
（二）互动学习
1、播放梅兰芳《霸王别姬》片段，说一说这是哪个角色？
演员属于哪个行当？
你认识这个演员么？
2、对！
这是著名旦角演员梅兰芳《霸王别姬》片断。
是旦行花衫。
谁能根据自己课前查找的资料介绍一下这名京剧大师？
3、在旦行里，还有三个人和梅兰芳齐名，你知道他们都是谁么？
四大名旦：
1927年。
北京顺天时报举办评选“首届京剧旦角最佳演员”，梅兰芳、尚小云，程砚秋、荀慧生当选，被誉为京剧的四大名旦。
4、除了著名的四大名旦之外，你还知道京剧那些著名演员？
5、学生汇报上网查找的四大须生资料：
30年代人们喜欢听京剧的唱腔，当时最负盛名的老生是：
马连良，谭富英、杨森宝、奚啸伯，他们被誉为京剧的四大须生。
6、欣赏马连良《草船借箭》片断。
7、净行俗称大花脸。
在京剧界有“十净九裘”的说法，你们知道为什么吗？
教师介绍净行演员裘盛戎，并欣赏裘盛戎《赤桑镇》片断。
8、认识著名丑行演员：
朱世慧，并欣赏朱世慧的《报药名》。
（三）学习演唱
1、观看《甘洒热血写春秋》片断，他是生旦净丑中哪个行当的？
选自哪出戏？
2、对！
这是现代京剧《智取威虎山》当中的一个片断。
现代京剧，又叫样板戏，是经过改革了的京剧，所以对于行当的划分并不像正统的京剧那样严格。
杨子荣是生行的角色，但又不是传统意义上的老生或者武生。
而是经过创新了的。
谁来说一说《智取威虎山》讲述了什么事？
3、介绍剧情，并观看影片剪辑。
1946年，我军某部团参谋长率部队进山，发动群众，以便消灭逃进威虎山的土匪座山雕。
经过侦查,威虎山倚仗着地堡暗道，想要制胜最好是智取。
参谋长派侦察排长杨子荣改扮土匪打入威虎山，杨子荣假意把联络图交给了座山雕，座山雕因其献图有功，劳苦功高所以提拔了杨子荣，被封为“老九”，并一起喝庆功酒。
除夕夜杨子荣趁着土匪们为座山雕祝寿的时机，将匪徒灌醉，此时大部队赶到，全歼顽匪。
这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣所唱的一段。
表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利《甘洒热血写春秋》的决心和信心。
4、再听，音乐的力度和情感是怎样的？
用什么样的速度去演唱？
5、听录音模唱，体验京剧的唱腔。
6、你感觉哪一句不好掌握？
7、指导演唱
①分句演唱，并进行初步纠正。
注意咬字归韵：
“洒”“显身手”“写”“秋”。
②视唱最后一句“秋”的曲谱。
观察拍号和以前接触的歌曲有何不同？
教师讲解板眼。
③添入戏词演唱最后一句。
④力度处理：
开始mf～“甘洒热血”f～“秋”mp～mf
6、完整演唱这一唱段。
7、体验与感受：
你觉得唱京剧与唱歌有什么不同？
京剧更加注重板眼，更加讲究字正腔圆。
（四）课后延伸
今天我们一起认识了京剧的几个著名演员并学习了《甘洒热血写春秋》唱段，下节课，我们继续学习这个唱段，并扮演一下杨子荣。
请同学们课后查一查，除了《甘洒热血写春秋》这个唱段之外。
《智取威虎山》里，还有哪些精彩的唱段。
可以给同学们介绍和演唱，好吗？
教具准备：
自我问答：
是否能掌握京剧唱腔里的演唱方式。
附录（教学资料及资源）
影片剪辑：
《智取威虎山》简介；《甘洒热血写春秋》唱段。
课件《京剧著名演员》及其视频剪辑：
马连良《草船借箭》；裘盛戎《赤桑镇》；梅兰芳《霸王别姬》；朱世慧《报药名》
（一）教学内容
欣赏《京调》
（二）教学目标：
1.通过欣赏，使学生对国粹京剧艺术有所了解，培养他们对我国戏曲音乐的兴趣，并初步了解竹笛的有关知识及该乐器的音乐表现力
2.激发学生对民族音乐的兴趣，从小热爱祖国的戏剧艺术
（三）教学重（难）点
初步培养学生听赏戏剧音乐的习惯，感受乐曲的情绪、了解民族吹管乐器——竹笛
（四）教（学）具准备
录音机、钢琴、课本
（五）教学过程
1、引情感知
（1）师：
同学们有没有听过京剧？
京剧是我国的国粹。
（简单介绍京剧，及伴奏中的两种乐器：
曲笛、京胡）
（2）介绍《京调》
师：
乐曲是顾冠仁于1960年根据京剧西皮原板和西皮流水音调改编的一首民族管弦乐曲。
乐曲采用清脆明亮的竹笛领奏，模拟人们熟悉的京剧唱腔，配以轻快流畅的伴奏音型，构思别具一格，表现了一种欢快喜悦、生动活泼的情趣。
2、欣赏乐曲《京调》
（1）分段听赏
师：
下面我们就来欣赏这首好听的乐曲。
并说说听后有什么感受。
听第一段，老师哼唱A段旋律，让学生对A段旋律有了初步感受。
师讲解：
乐队奏出引子部分，源于京剧的过门音调，接着出现由竹笛演奏的第一部分主题
听第二段，老师哼唱B段旋律，同样使学生对B段有所了解。
（清脆明亮的笛声，模拟人们熟悉的京剧唱腔，使人感到轻松愉快，活泼的快板于一段过门之后，再由竹笛奏出下一段京剧音调）
听第三段，请学生说说感受
（音调舒展，飘逸，与第一段活泼的主题旋律形成对比）
（教学意图：
通过完整欣赏和分段欣赏，让学生由大概到具体、由浅入深地感受了乐曲的艺术魅力，加深了对乐曲的印象）
（2）唱一唱A—B两条曲调（见书本15页，学生反复练习）
3、完整欣赏
师：
下面让我们来完整地欣赏这首乐曲。
请学生来说说乐曲中A—B两条曲调各出现了几次？
（教学意图：
复习、巩固乐曲）
4、课堂小结
师：
同学们，我们今天欣赏了乐曲《京调》，初步感受了我们的国粹京剧艺术的魅力，课后欢迎对此感兴趣的同学找出一些名家名段来共同欣赏、学习。
急急风
教学内容：
1、了解并学打锣鼓经。
2、音乐表演：
合着戏曲打击乐的节奏来表演。
教学目标：
使学生进一步了解打击乐以及打击乐在民间音乐中的重要地位，感受戏曲表演中的“手、眼、身、法、步”的一致性。
教
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