教师招聘考试公共知识真题.docx
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教师招聘考试公共知识真题
XX省2013年特岗教师招聘考试
教育公共基础知识笔试试卷
本试卷共8页，满分100分，考试时间120分钟。
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.认为教育活动不仅存在于人类社会之中，也存在于动物界的教育起源说是（）
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
2.主X“教育即生活，学校是一个雏形的社会”的是（）
A.实用主义教育学
B.实验教育学
C.文化教育学
D.批判教育学
3.教育可促进人的主体意识、主体能力的发展，帮助人形成理想、信念、价值观、气质与性格等，这说明教育可促进个体（）
A.社会化
B.个体化
C.生存适应
D.生活享用
4.规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系的是（）
A.教育方针
B.教育目的
C.学位条例
D.学制
5.以下关于教育目的的说法错误的是（）
A.教育目的是教育活动的出发点和归属
B.教育目的具有社会性
C.教育目的由统治阶级的意志决定
D.教育目的具有时代性
6.教师社会地位最直观的的表现是（）
A.经济地位
B.法律地位
C.专业地位
D.政治地位
7.格塞尔的双生子爬楼梯实验说明（）
A.环境对人的发展具有重要影响
B.人的发展受到生理成熟的制约
C.后天训练对人的发展具有重要作用
D.儿童的心理发展具有不平衡性
8.桑代克通过猫逃出笼子的实验，提出了（）
A.认知学习理论
B.有意义接受学习理论
C.“试误-联结”学习理论
D.社会学习理论
9.用巴甫洛夫的条件反射理论分析，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是一种（）
A.消退现象
B.泛化现象
C.分化现象
D.练习现象
10.教师给予学生微笑、赞扬、奖品等来提高学生某一行为的反应概率，这是（）
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.代币奖励
11.以下不是托尔曼提出的概念的是（）
A.中介变量
B.潜伏学习
C.顿悟学习
D.认知地图
12.布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是（）
A.发现学习
B.机械学习
C.意义学习
D.接受学习
13.以下关于“先行组织者”的说法错误的是（）
A.由奥苏贝尔提出
B.在正式学习之前呈现
C.往往是比学习内容概括性更高的材料
D.指的是课堂教学中的教师
14.关于完成某项任务的行为或操作的知识，称为（）
A.陈述性知识
B.程序性知识
C.理性知识
D.感性知识
15.以下关于动作技能的表述，正确的是（）
A.复杂的动作技能比简单的动作技能保持的时间更短
B.动作技能的遗忘进程与无意义音节的遗忘进程是一样的
C.动作技能的学习不存在迁移现象
D.技能学习过程中会出现练习高原现象
16.如果认为抑制是一种迁移现象，那么前摄抑制属于（）
A.逆向负迁移
B.顺向负迁移
C.逆向正迁移
D.顺向正迁移
17.按照柯尔伯格的观点，道德发展的最高水平是（）
A.后习俗水平
B.前习俗水平
C.他律水平
D.自律水平
18.下列属于非正式意义上的法的渊源的是（）
A.宪法
B.规章
C.道德准则
D.条约
19.教育法的本质特征是（）
A.国家意志性
B.普遍性
C.强制性
D.规X性
20.教育政策的最高表现形式是（）
A.教育策略
B.教育方针
C.教育行动准则
D.教育法规
21.惩罚最为严厉的法律责任是（）
A.行政法律责任
B.违宪责任
C.民事法律责任
D.刑事法律责任
22.教育法律救济的主要方式是（）
A.司法救济
B.行政救济
C.仲裁
D.调解
23.平权型教育法律关系是指两个具有平等法律地位的教育关系主体之间产生的教育法律关系，通常被视为（）
A.教育民事法律关系
B.教育行政法律关系
C.教育刑事法律关系
D.保护性教育法律关系
24.下列不属于教育法律规X的构成要素的是（）
A.假定
B.内容
C.处理
D.制裁
25.最基本的教育权是（）
A.家长的教育权利
B.学校的教育权利
C.国家的教育权利
D.青少年儿童的受教育权利
26.《中华人民XX国教育法》的制定主体是（）
A.中共中央委员会
B.国务院
C.全国人民代表大会
D.教育部
27.对学生进行体罚和变相体罚主要侵犯了学生的（）
A.财产权
B.受教育权
C.人身权
D.知识产权
28.我国中小学校的法定代表人物是（）
A.市长
B.县长
C.镇长
D.校长
29.根据我国《未成年人保护法》的规定，未成年人是指（）
A.未满十四周岁的公民
B.未满十五周岁的公民
C.未满十六周岁的公民
D.未满十八周岁的公民
30.能体现教师职业道德本质的是（）
A.职业理想
B.职业责任
C.职业态度
D.职业技能
二、判断简析题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）请判断每小题的正误，在题后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”。
无论正误，均说明理由。
31.教学与教育两个概念是对同一事物的不同表述（）
32.教育的本体功能是促进人的发展，它是派生其他功能的源泉。
（）
33.在教育实践中，所有与教育有关的行为都应以教育法律规X来约束。
（）
34.教师职业权利是可以放弃的。
（）
35.教师周末在家对学生进行辅导，向学生收取辅导费，是自己的劳动所得，是合理的。
（）
三、简答题（本大题共7小题，每小题5分，共35分）
36.理想的师生关系有哪些基本特征?
37.简述课程的理论流派。
38.简述桑代克提出的三条主要学习律。
39.发现学习有哪些优点?
40.简述教育行政执法的原则。
41.简述教育法律责任的归责要件。
42.简述教师职业道德自我养成的方法。
四、案例分析题（本大题共1小题，15分）阅读案例材料，根据材料分析问题。
43.
（1）X晓是来自农村的一名高三学生。
父母都是老实农民，他们天天含辛茹苦地劳作，想尽最大的努力为X晓提供好一点的学习条件。
X晓非常懂事，学习刻苦，成绩优异，他想考上一所好的大学，以回报父母。
但是，随着高考的临近，X晓的成绩却急剧下滑，平时会做的题，在考试中也会出错。
晚上，他往往辗转反侧，难以入眠;好不容易睡着了，还会半夜惊醒。
（2）王宏业是一名城里的高三学生，自小家庭殷实，父母对他关爱有加，爷爷奶奶更是对他的生活照顾得无微不至，家人对他的各种要求都尽量满足。
他在学习上微小的进步也会让父母欣喜若狂，同时给予他各种物质奖励。
在低年级，王宏业的学习还较好。
但是，随着年级的升高，他对学习越来越不感兴趣，对父母的各种奖励也没有了兴趣，学习成绩越来越不理想。
高考临近了，但他一点也不紧X，上课时往往心猿意马。
请从学习动机角度分析这两名学生在临近考试时出现不同状态的原因，并论述应采取的教育策略。
公务员行测辅导：
排列组合七大解题方法
2012-05-1811:
58作者：
XX华图来源：
XX华图
公务员考试行测中数学运算的排列组合问题是历年务员考试中必考题型，并且随着近年公务员考试越来越热门，公考中这部分题型的难度也在逐渐的加大，解题方法也趋于多样化。
解答排列组合问题，必须认真审题，明确是属于排列问题还是组合问题，或者属于排列与组合的混合问题;同时要抓住问题的本质特征，灵活运用基本原理和公式进行分析，还要注意讲究一些策略和方法技巧。
一、排列和组合的概念
排列：
从n个不同元素中，任取m个元素（这里的被取元素各不相同）按照一定的顺序排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列。
组合：
从n个不同元素种取出m个元素拼成一组，称为从n个不同元素取出m个元素的一个组合。
二、七大解题方法策略
1.间接法
即部分符合条件排除法，采用正难则反，等价转换的策略。
为求完成某件事的方法种数,如果我们分步考虑时,会出现某一步的方法种数不确定或计数有重复,就要考虑用分类法,分类法是解决复杂问题的有效手段,而当正面分类情况种数较多时,则就考虑用间接法计数.
例：
从6名男生，5名女生中任选4人参加竞赛，要求男女至少各1名，有多少种不同的选法?
A.240B.310C.720D.1080
正确答案【B】
解析：
此题从正面考虑的话情况比较多，如果采用间接法，男女至少各一人的反面就是分别只选男生或者女生，这样就可以变化成C（11，4）-C（6，4）-C（5，4）=310。
2.科学分类法
问题中既有元素的限制，又有排列的问题，一般是先元素（即组合）后排列。
对于较复杂的排列组合问题，由于情况繁多，因此要对各种不同情况，进行gwyzk.科学分类，以便有条不紊地进行解答，避免重复或遗漏现象发生。
同时明确分类后的各种情况符合加法原理，要做相加运算。
例：
某单位邀请10为教师中的6为参加一个会议，其中甲，乙两位不能同时参加，则邀请的不同方法有（）种。
A.84B.98C.112D.140
正确答案【D】
解析：
按要求：
甲、乙不能同时参加分成以下几类：
a.甲参加，乙不参加，那么从剩下的8位教师中选出5位，有C（8，5）=56种;
b.乙参加，甲不参加，同（a）有56种;
c.甲、乙都不参加，那么从剩下的8位教师中选出6位，有C（8，6）=28种。
故共有53.特殊优先法
特殊元素，优先处理;特殊位置，优先考虑。
对于有附加条件的排列组合问题，一般采用：
先考虑满足特殊的元素和位置，再考虑其它元素和位置。
例：
从6名志愿者中选出4人分别从事翻译、导游、导购、保洁四项不同的工作，若其中甲、乙两名志愿者都不能从事翻译工作，则不同的选派方案共有（）
（A）280种（B）240种（C）180种（D）96种
正确答案：
【B】
解析：
由于甲、乙两名志愿者都不能从事翻译工作，所以翻译工作就是“特殊”位置，因此翻译工作从剩下的四名志愿者中任选一人有C（4,1）=4种不同的选法，再从其余的5人中任选3人从事导游、导购、保洁三项不同的工作有A（5,3）=10种不同的选法，所以不同的选派方案共有C（4,1）×A（5,3）=240种，所以选B。
4.捆绑法
所谓捆绑法，指在解决对于某几个元素要求相邻的问题时，先整体考虑，将相邻元素视作一个整体参与排序，然后再单独考虑这个整体内部各元素间顺序。
注意：
其首要特点是相邻，其次捆绑法一般都应用在不同物体的排序问题中。
例：
5个男生和3个女生排成一排，3个女生必须排在一起，有多少种不同排法?
A.240B.320C.450D.480
正确答案【B】
解析：
采用捆绑法，把3个女生视为一个元素，与5个男生进行排列，共有A（6，6）=6x5x4x3x2种，然后3个女生内部再进行排列，有A（3，3）=6种，两次是分步完成的，应采用乘法，所以排法共有：
A（6，6）×A（3，3）=320（种）。
5.选“一”法，类似除法
对于某几个元素顺序一定的排列问题，可先把这几个元素与其他元素一同进行排列，然后用总的排列数除以这几个元素的全排列数。
这里的“选一”是说：
和所求“相似”的排列方法有很多，我们只取其中的一种。
例：
五人排队甲在乙前面的排法有几种?
A.60B.120C.150D.180
正确答案【A】
解析：
五个人的安排方式有5!
=120种，其中包括甲在乙前面和甲在乙后面两种情形（这里没有提到甲乙相邻不相邻，可以不去考虑），题目要求之前甲在乙前面一种情况，所以答案是A（5,5）÷A（2,2）=60种。
6.插空法
所谓插空法，指在解决对于某几个元素要求不相邻的问题时，先将其它元素排好，再将指定的不相邻的元素插入已排好元素的间隙或两端位置。
注意：
a.首要特点是不邻，其次是插空法一般应用在排序问题中。
b.将要求不相邻元素插入排好元素时，要注释是否能够插入两端位置。
c.对于捆绑法和插空法的区别，可简单记为“相邻问题捆绑法，不邻问题插空法”。
例：
若有甲、乙、丙、丁、戊五个人排队，要求甲和乙两个人必须不站在一起，且甲和乙不能站在两端，则有多少排队方法?
A.9B.12C.15D.20
正确答案【B】
解析：
先排好丙、丁、戊三个人，然后将甲、乙插到丙、丁、戊所形成的两个空中，因为甲、乙不站两端，所以只有两个空可选，方法总数为A（3，3）×A（2，2）=12种。
7.插板法
所谓插板法，指在解决若干相同元素分组，要求每组至少一个元素时，采用将比所需分组数目少1的板插入元素之间形成分组的解题策略。
注意：
其首要特点是元素相同，其次是每组至少含有一个元素，一般用于组合问题中。
例：
将8个完全相同的球放到3个不同的盒子中，要求每个盒子至少放一个球，一共有多少种方法?
A.24B.28C.32D.48
正确答案【B】
解析：
解决这道问题只需要将8个球分成三组，然后依次将每一组分别放到一个盒子中即可。
因此问题只需要把8个球分成三组即可，于是可以将8个球排成一排，然后用两个板插到8个球所形成的空里，即可顺利的把8个球分成三组。
其中第一个板前面的球放到第一个盒子中，第一个板和第二个板之间的球放到第二个盒子中，第二个板后面的球放到第三个盒子中去。
因为每个盒子至少放一个球，因此两个板不能放在同一个空里且板不能放在两端，于是其放板的方法数是C（8，2）=28种。
（注：
板也是无区别的）
以上方法是解决排列组合问题经常用的，注意理解掌握。
最后，行测中数量关系的题目部分难度比较大，答题耗时比较多，希望考试调整好答题的心态和答题顺序，在备考过程中掌握好技巧和方法，提高答题的效率。
3.特殊优先法
特殊元素，优先处理;特殊位置，优先考虑。
对于有附加条件的排列组合问题，一般采用：
先考虑满足特殊的元素和位置，再考虑其它元素和位置。
例：
从6名志愿者中选出4人分别从事翻译、导游、导购、保洁四项不同的工作，若其中甲、乙两名志愿者都不能从事翻译工作，则不同的选派方案共有（）
（A）280种（B）240种（C）180种（D）96种
正确答案：
【B】
解析：
由于甲、乙两名志愿者都不能从事翻译工作，所以翻译工作就是“特殊”位置，因此翻译工作从剩下的四名志愿者中任选一人有C（4,1）=4种不同的选法，再从其余的5人中任选3人从事导游、导购、保洁三项不同的工作有A（5,3）=10种不同的选法，所以不同的选派方案共有C（4,1）×A（5,3）=240种，所以选B。
4.捆绑法
所谓捆绑法，指在解决对于某几个元素要求相邻的问题时，先整体考虑，将相邻元素视作一个整体参与排序，然后再单独考虑这个整体内部各元素间顺序。
注意：
其首要特点是相邻，其次捆绑法一般都应用在不同物体的排序问题中。
例：
5个男生和3个女生排成一排，3个女生必须排在一起，有多少种不同排法?
A.240B.320C.450D.480
正确答案【B】
解析：
采用捆绑法，把3个女生视为一个元素，与5个男生进行排列，共有A（6，6）=6x5x4x3x2种，然后3个女生内部再进行排列，有A（3，3）=6种，两次是分步完成的，应采用乘法，所以排法共有：
A（6，6）×A（3，3）=320（种）。
5.选“一”法，类似除法
对于某几个元素顺序一定的排列问题，可先把这几个元素与其他元素一同进行排列，然后用总的排列数除以这几个元素的全排列数。
这里的“选一”是说：
和所求“相似”的排列方法有很多，我们只取其中的一种。
例：
五人排队甲在乙前面的排法有几种?
A.60B.120C.150D.180
正确答案【A】
解析：
五个人的安排方式有5!
=120种，其中包括甲在乙前面和甲在乙后面两种情形（这里没有提到甲乙相邻不相邻，可以不去考虑），题目要求之前甲在乙前面一种情况，所以答案是A（5,5）÷A（2,2）=60种。
6.插空法
所谓插空法，指在解决对于某几个元素要求不相邻的问题时，先将其它元素排好，再将指定的不相邻的元素插入已排好元素的间隙或两端位置。
注意：
a.首要特点是不邻，其次是插空法一般应用在排序问题中。
b.将要求不相邻元素插入排好元素时，要注释是否能够插入两端位置。
c.对于捆绑法和插空法的区别，可简单记为“相邻问题捆绑法，不邻问题插空法”。
例：
若有甲、乙、丙、丁、戊五个人排队，要求甲和乙两个人必须不站在一起，且甲和乙不能站在两端，则有多少排队方法?
A.9B.12C.15D.20
正确答案【B】
解析：
先排好丙、丁、戊三个人，然后将甲、乙插到丙、丁、戊所形成的两个空中，因为甲、乙不站两端，所以只有两个空可选，方法总数为A（3，3）×A（2，2）=12种。
7.插板法
所谓插板法，指在解决若干相同元素分组，要求每组至少一个元素时，采用将比所需分组数目少1的板插入元素之间形成分组的解题策略。
注意：
其首要特点是元素相同，其次是每组至少含有一个元素，一般用于组合问题中。
例：
将8个完全相同的球放到3个不同的盒子中，要求每个盒子至少放一个球，一共有多少种方法?
A.24B.28C.32D.48
正确答案【B】
解析：
解决这道问题只需要将8个球分成三组，然后依次将每一组分别放到一个盒子中即可。
因此问题只需要把8个球分成三组即可，于是可以将8个球排成一排，然后用两个板插到8个球所形成的空里，即可顺利的把8个球分成三组。
其中第一个板前面的球放到第一个盒子中，第一个板和第二个板之间的球放到第二个盒子中，第二个板后面的球放到第三个盒子中去。
因为每个盒子至少放一个球，因此两个板不能放在同一个空里且板不能放在两端，于是其放板的方法数是C（8，2）=28种。
（注：
板也是无区别的）
以上方法是解决排列组合问题经常用的，注意理解掌握。
最后，行测中数量关系的题目部分难度比较大，答题耗时比较多，希望考试调整好答题的心态和答题顺序，在备考过程中掌握好技巧和方法，提高答题的效率。
6+56+28=140种。
公务员行测指导：
数学运算和差倍比问题
2012-05-1714:
50作者：
XX华图来源：
XX华图
和差倍比问题是研究不同量之间的和、差、倍数、比例关系的数学应用题，是数学运算中比较简单的问题。
这类问题对计算速度和准确度要求较高，考生在平时训练中，应注意培养自己的速算能力。
按照其考查形式，和差倍比问题可以分为和倍问题、差倍问题、和差问题、比例问题等。
在此，公务员考试在线网总结多年真题研究经验，向大家一一介绍这几个问题，以加速考场作答效率。
一、和倍问题
和倍问题是指已知两个或者两个以上的数之和，以及它们之间的倍比关系，求这两个数或这些数各是多少的问题。
例如：
师、徒两人共加工105个零件，师傅加工的个数比徒弟的3倍还多5个，师傅和徒弟各加工零件多少个?
和倍问题常用公式：
和÷（倍数+1）=1倍量，1倍量×倍数=几倍量
对和倍问题，可按照以下流程解题：
对于上题，我们可以这么来解：
根据题意，徒弟加工的少，可将徒弟的看成1倍量。
〔确定1倍量〕
画出示意图如图：
从图上可以看出，如果师傅少加工5个，两人加工的总数少5个，总数变为100个，这时是整数倍，一共有1+3=4倍。
〔确定总和相当于几倍〕
1倍量=100÷4=25，即徒弟加工了25个。
〔利用公式求出1倍量〕
师傅加工了105-25=80个。
〔求出其他各量〕
二、差倍问题
差倍问题是指已知两个数的差，以及它们之间的倍数关系，求这两个数各是多少的问题。
这类问题与和倍问题本质上没有区别，只是在求倍数的时候注意对应关系。
差倍问题常用公式：
差÷（倍数-1）=1倍量，1倍量×倍数=几倍量
例题1：
两块同样长的花布，第一块卖出31米，第二块卖出19米后，第二块是第一块的4倍，则第一块花布原有多少米?
A.48B.42C.40D.35
解析：
此题答案为D。
已知两块花布同样长，由于第一块卖出的多，第二块卖出的少，因此第一块剩下的少，第二块剩下的多。
将第一块剩下的看成1倍量，画出示意图，如下图所示：
所剩的布第二块比第一块多31-19=12米。
又知第二块所剩下的布是第一块的4倍，根据差倍公式，差÷（倍数-1）=1倍量，可知第一块所剩布的长度为12÷（4-1）=4米，则第一块布原有4+31=35米。
三、和差问题
和差问题是指已知两个数的和，以及它们的差，求这两个数各是多少的问题。
这类问题是和差倍比问题中最简单的一类，可直接套用公式。
大数=（和+差）÷2，小数=（和-差）÷2
例题2：
三个单位共有180人，甲、乙两个单位人数之和比丙单位多20人，甲单位比乙单位少2人，求甲单位的人数?
A.48人B.49人C.50人D.51人
解析：
此题答案为B。
和差问题，先求出甲乙两个单位人数之和，再求出甲单位人数。
根据公式：
大数=（和+差）÷2，甲、乙两个单位人数之和为（180+20）÷2=100人;根据公式：
小数=（和-差）÷2，甲单位有（100-2）÷2=49人。
四、比例问题
基本公式：
分量÷总量=所占比例，分量÷所占比例=总量，分量=总量×所占比例
解决比例问题的关键是找准各分量、总量以及分量与总量之间的比例关系，再根据对应的公式进行求解。
解题时，需注意两点：
（1）题干中，如果有明显的等量关系，且算术方法思路复杂时，可用方程法去解。
设未知数时，要注意结合比例关系，避免分数的出现。
（2）根据题干数字特征，尤其是遇到含分数、百分数的题，可结合选项排除。
例题3：
制黑火药用的原料是火硝、硫磺和木炭。
火硝的质量是硫磺和木炭之和的3倍，硫磺只占原料总量的，要配制这种黑火药320千克，需要木炭多少千克?
A.48B.60C.64D.96
解析：
此题答案为A。
已知总量：
黑火药320千克，要求分量：
木炭。
根据公式：
分量=总量×所占比例，可知应设法求出所占比例。
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