温州市义务教育学校办学水平评估操作标准试行.docx

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温州市义务教育学校办学水平评估操作标准试行

附件1:

温州市义务教育学校办学水平评估操作标准（试行）

A级指标

B

级

指

标

C级指标

达标要求

A1教育资源

B1硬

件

设

施

C1校园

校舍

一级

达到省标准化学校基准标准；普通教室与各类专用教室和辅助用房比达1:

1；学校有塑胶运动场。

二级

达到省标准化学校基准标准。

三级

学校生均占地面积、生均建筑面积、生均绿地面积、运动场和篮排球场配备接近省标准化学校基准标准；有基本符合标准、配套设施基本齐全、与办学规模相适应的各类专用教室和辅助用房。

C2设施设备

一级

达省标准化学校基准标准，且专任教师电脑人手一台。

二级

达省标准化学校基准标准，且专任教师电脑师机比达2:

1。

三级

学校仪器设备基本达到《浙江省中小学教育技术装备标准》；生均馆藏图书、生均年新增图书、报刊种类达省标准化学校标准；有校园网，以光纤宽带方式接入教育城域网，有网站，每班配有多媒体小平台，专任教师电脑师机比达3:

1，电脑生机比小学9:

1、初中及九年一贯制学校7:

1。

B2师资配备

C3教师数量

一级

教职工编制数达到省规定的配备标准，无超、缺编现象；有与办学规模相适应的符合任职条件的实验、图书、信息技术等专职管理人员。

二级

教职工编制数达到省规定的配备标准，基本无超、缺编现象；有与办学规模相适应的符合任职条件的实验、图书、信息技术等专兼职管理人员。

三级

教职工总数与办学规模相适应，基本无超、缺编现象；有与办学规模相适应的实验、图书、信息技术等专兼职管理人员。

C4师资结构

一级

专任教师队伍结构合理，音体美、科学、英语、信息技术等专职教师配备满足学校教学工作需要，

且全部具有教师资格；小学、初中专任教师高一层次学历比例达到95%以上；专任教师中中级和高级职称比例小学达55%以上，初中达67%以上。

二级

专任教师队伍结构合理，音体美、科学、英语、信息技术等专职教师配备基本满足学校教学工作需要，且全部具有教师资格；1970年1月1日以后出生的小学、初中专任教师高一层次学历比例达到95%以上；专任教师职称结构比例符合核定标准，专任教师中中级和高级职称比例小学接近55%，初中接近67%。

三级

专任教师队伍结构合理；小学、初中专任教师高一层次学历比例达到全市平均水平；专任教师中中级和高级职称比例达到全市平均水平。

A2学校管理

B3行政管理

★

C5理念规划

一级

办学理念鲜明凝练，适应现代教育要求，反映学校发展愿景，对学校工作具有统领性，师生知晓度、认可度高；学校发展规划目标明确，措施得力，操作性强，体现素质教育要求和因材施教思想，符合学校发展实际，贯穿并落实于学校学年度工作；在为每个学生提供适合教育和促进学生全面而又有个性发展等方面有新的举措；学校发展性评价工作有效推进。

二级

办学理念先进，适应现代教育要求，对学校工作具有统领性，师生知晓度、认可度高；学校发展规划目标明确，措施得力，操作性强，体现素质教育要求和因材施教思想，符合学校发展实际，贯穿并落实于学校学年度工作；学校发展性评价工作有效推进。

三级

办学思想端正，办学定位准确，办学目标合理，办学思路清晰；学校发展规划和年度计划科学可行；学校发展性评价工作积极推进。

C6机构制度

一级

组织机构健全，人员安排合理，岗位职责明确，运行有序；制度健全，符合现代学校要求，体现办学理念，执行规范有效；校务公开工作规范有效，党组织、教代会、群团组织职能得到充分发挥；积极发挥家长委员会的作用，学生、家长、社区能有效参与学校重大决策并监督学校工作；初步建立现代学校制度。

二级

组织机构健全，人员安排合理，岗位职责明确，运行有序；制度健全，体现现代学校要求；校务公开工作规范，党组织作用和教代会职能能较好发挥；成立了家长委员会，学生、家长、社区能参与学校工作。

三级

组织机构健全，岗位职责明确，运行较为有序；制度健全，执行规范有效。

B4队伍管理

C7领导班子

一级

校长有自己的教育理念和治校之道,具有较强的领导能力、专业能力以及亲和力和人格魅力，服务意识强，在师生员工中威信高，近三年有体现校长办学思想的论文在市级以上发表或获奖，学校办学经验在县级以上做过交流；校领导班子专业素养好、团结协作、廉洁自律、作风务实、执行力强，具有高度责任心和进取精神，群众威信高;校领导班子按规定兼课，关注课堂，关注教学，善于学习，积极进取，形成学习型行政团队。

二级

校长有一定的教育理念和较强的领导能力,较好地领导学校管理和课程教学，在师生员工中威信较高，近三年有体现校长办学思想的论文在县级以上发表或获奖，学校办学经验在县级以上做过交流；校领导班子专业素养好、团结协作、廉洁自律、执行力强，师生满意度较高；校领导班子按规定兼课，关注课堂，善于学习，积极建设学习型行政团队。

三级

校长初步形成自己的教育理念,较好地领导学校管理和课程教学，在师生员工中威信较高；校领导班子团结协作、作风务实、廉洁自律、深入课堂、积极学习，按规定兼课，群众满意度较高。

★

C8师德建设

一级

二级

严格执行《中小学教师职业道德规范》，师德建设制度健全、措施得力、富有实效；教师具有正确的教育观和良好的师德修养，敬业爱生，为人师表，近三年无违法犯罪现象和有偿带生、有偿补课等现象。

三级

严格执行《中小学教师职业道德规范》，能正常开展师德教育；教师有良好的师德修养，近三年教师无违法犯罪现象和有偿带生、有偿补课等现象。

C9教师培训

一级

有完善的教师培养培训规划、计划和制度；开展多种形式的教师培训，每年教师参加规定学时的集中培训和年培训经费支出达到省定要求；校本教研机制健全，年级组、学科组、教研组、班主任等团队建设机制完善，运行正常，成效显着，形成老中青梯度发展机制，学科带头人与骨干教师引领作用凸显；

学校建有教师专业发展的评价机制，形成富有学校特色和区域影响力的教师专业发展经验。

二级

有较为完善的教师培养培训规划、计划和制度；开展多种形式的教师培训，每年教师参加规定学时的集中培训和年培训经费支出达到省定要求；校本教研机制健全，年级组、学科组、教研组、班主任等团队建设机制完善，运行正常。

三级

教师培养培训制度基本健全；有教师培养培训计划、实施记录和工作总结，每年教师参加规定学时的集中培训和年培训经费支出基本达到省定要求；校本教研机制基本健全，年级组、学科组、教研组等团队建设机制较为完善，运行正常。

B5

学生管理

★

C10

德育工作

一级

德育目标明确，德育机构、网络和制度健全，过程管理规范；注重现代公民素养教育，在德育工作课程化方面成效显著，积极创建市级以上德育特色校；重视全员德育和班主任队伍建设，课堂教学注重德育；各类德育活动内容丰富，形式多样，切合学生实际，体现时代要求；积极培育德育品牌项目，德育工作针对性、主动性、创新性和实效性强。

二级

德育目标明确，德育机构、网络和制度健全，重视过程管理；开展现代公民素养教育，积极探索德育工作课程化，积极创建县级以上德育特色校；重视全员德育和班主任队伍建设，课堂教学注重德育；各类德育活动内容丰富；德育工作针对性和实效性较强。

三级

德育目标明确，德育机构、网络和制度健全，重视过程管理；重视班主任队伍建设，课堂教学渗透德育；各类德育活动较为丰富；德育工作有针对性和实效性。

C11

文体

科艺卫工作

一级

重视文体科艺卫工作，积极培育特色项目，积极开展市级以上特色学校创建；各类课外兴趣小组或学生社团活动数量多，内容丰富，社团活动课程化成效显著；校园文化生活丰富多彩，读书节、艺术节、科技节、体育节等活动开展良好，学生参与面广；学校认真落实大课间活动，保证学生每天至少1小时的体育锻炼时间；积极组织学生参加县级以上文体科艺类的活动和比赛；按规定配备卫生专业技术人员，按标准配置卫生器械和药品，有符合规范的卫生（保健）室；定期组织学生体检，建立学生体质健康档案，积极开展健康卫生知识教育；积极有效开展学生心理健康教育，有专职心理辅导教师，有心理辅导室。

二级

重视文体科艺卫工作，积极培育特色项目，积极开展县级以上特色学校创建；有一定数量的课外兴趣小组或学生社团活动；校园文化生活较为丰富，读书节、艺术节、科技节、体育节等活动开展正常，学生参与面较广；学校认真落实大课间活动，保证学生每天至少1小时的体育锻炼时间；积极组织学生参加县级以上文体科艺类的活动和比赛；按规定配备卫生专业技术人员或保健教师，配置卫生器械和药品，有符合规范的卫生（保健）室；定期组织学生体检，建立学生体质健康档案，开展健康卫生知识教育；积极开展学生心理健康教育，有专职或兼职心理辅导教师，有心理辅导室。

三级

重视文体科艺卫工作，积极培育特色项目；有开展课外兴趣小组或学生社团活动；每学年开展读书节、艺术节、科技节、体育节等活动，学生参与面较广；有确保学生每天1小时的体育锻炼时间的举措；学生有参加县级以上文体科艺类活动和比赛；按规定配备保健教师或卫生专业技术人员、卫生器械和药品，有卫生（保健）室；定期组织学生体检，建立学生体质健康档案；有开展学生心理健康教育，有兼职心理辅导教师，有心理辅导室。

★

C12

安全工作

一级

安全工作机构健全，制度完善，人员到位；定期开展安全检查，及时消除安全隐患；健全各种应急预案和应急机制，安全教育课时落实，定期组织安全教育和演练；安全经费有保障，安全设施符合标准，能正确使用，处适用状态，定期维护；加强门卫管理，加强学校周边环境治理，优化学校周边环境；近三年无安全责任事故。

二级

安全工作机构健全，制度完善，人员到位；定期开展安全检查，及时消除安全隐患；健全各种应急预案和应急机制，安全教育课时落实，定期组织安全教育和演练；安全经费有保障，安全设施符合标准，能正确使用，处适用状态，定期维护；加强门卫管理，加强学校周边环境治理，优化学校周边环境；近两年无安全责任事故。

三级

安全工作机构健全，制度完善，人员到位；定期开展安全检查，及时消除安全隐患；健全各种应急预案和应急机制，安全教育课时落实，定期组织安全教育和演练；安全经费有保障，安全设施符合标准，能正确使用，处适用状态，定期维护；加强门卫管理，加强学校周边环境治理，优化学校周边环境；近五年无重大安全责任事故。

B6教

学

管

理

C13

招生编班

一级

依法就近、免试、免费入学，实施阳光招生；均衡分班，无类似重点或实验班等；班均学额小学35人、初中40人以内。

二级

依法就近、免试、免费入学，实施阳光招生；均衡分班，无类似重点或实验班等；班均学额小学40人、初中45人以内。

三级

依法就近、免试、免费入学，实施阳光招生；均衡分班，无类似重点或实验班等；班均学额小学45人、初中50人以内。

★

C14

课程管理

一级

执行国家课程计划，按规定开齐开足开好课程，不随意增减课时；课程表、作息时间安排科学合理，学生的休息和体育锻炼时间得到确保；建立和完善国家、地方、学校三级课程体系，重视对国家课程进行校本化开发，课程开设体现校本特色，并能创造性地实施。

二级

执行国家课程计划，按规定开齐课程、开足课时；课程表、作息时间安排较为科学合理，学生的休息和体育锻炼时间得到保证；重视校本课程的开发和管理，学校课程、地方课程和综合实践活动课程得到有效落实。

三级

执行国家课程计划，课程表、作息时间安排较为科学合理，学生的休息和体育锻炼时间有保证；学校课程、地方课程和综合实践活动课程落实较好。

C15

教学常规

一级

教学常规过程管理和全面质量管理规范，有序监控教学过程，有效检测教学质量，有据形成测量报告，对存在问题及时调研、分析、诊断、改进；学科教学各个环节得到有效落实，积极开展教学反思；落实各项“减负”规定，切实遵守6项严格规定，建有6项工作制度，“减负提质”、学困生转化措施到位，成效显著。

二级

教学常规过程管理规范，建立教学质量监控评价制度；学科教学各个环节得到落实，开展教学反思；落实各项“减负”规定，遵守6项严格规定，建有6项工作制度，“减负提质”、学困生转化有措施，有实效。

三级

教学常规管理规范，初步建立教学质量监控评价制度；学科教学各个环节落实效果好；落实各项“减负”规定，遵守6项严格规定，建有6项工作制度，“减负提质”有实效，学困生转化比较明显。

C16

教学改革

一级

积极开展教学方式变革的研究与实践，教师教学理念先进可行，重视学生创新精神与实践能力的培养；积极开展小班化教学；积极开展电子备课、网上教学和答疑；近三年有20%以上的教师开过县级以上公开课（观摩课、示范课）；师生发展评价效果好。

二级

开展教学方式变革的研究与实践，教师教学理念比较先进可行，重视学生创新精神与实践能力的培养；积极开展电子备课、网上教学和答疑；近三年有10%以上的教师开过县级以上公开课（观摩课、示范课）；师生发展评价效果比较好。

三级

学校有开展教学改革，教师教学理念比较可行，重视学生创新精神与实践能力的培养；有开展电子备课和网上答疑；近三年有5%以上的教师开过县级以上公开课（观摩课、示范课）；师生发展评价效果比较好。

B7后勤管理

C17

财务管理

一级

二级

学校财务制度健全，无乱收费等违纪违规行为；年度经费使用有预、决算，日常财务管理规范，各种帐目清楚；经费安排合理，使用效益高；财务公开监督制度健全，公开监督及时透明。

三级

学校财务制度较健全，无乱收费等违纪违规行为；年度经费使用有预、决算，日常财务管理规范，各种帐目清楚；经费安排比较合理，使用效益比较高；财务公开监督制度比较健全，公开监督及时透明。

C18

后勤保障

一级

高标准做好学校后勤管理工作，各类制度健全，人员能很好满足师生生活和教学需要；师生拥有良好的学习、生活、工作条件；校舍、场地及各项设施设备更新、维护及时，整洁有序，完好率高；后勤人员服务意识强，服务效果好，师生满意度高。

二级

学校后勤管理制度健全，人员能满足师生生活和教学需要；师生的学习、生活、工作条件较好；校舍、场地及各项设施设备更新、维护及时，整洁有序，完好率高；后勤人员服务意识强，服务效果好，师生满意度较高。

三级

有学校后勤管理制度和相应人员；师生的学习、生活、工作条件能基本满足需要；校舍、场地及各项设施设备更新、维护较及时，完好率较高；后勤人员服务意识强，服务效果较好，师生满意度较高。

A3办学成果

B8学

生

发

展

C19品德表现

一级

学校校风、学风好，学生举止文明、品德良好；学生具有良好劳动习惯和生活习惯；行为偏差学生转化率高，违纪违规率低，近三年在校生无违法犯罪现象发生；学校是市级以上行规达标学校。

二级

学校有较好的学风、校风，学生的品德表现和行为习惯较好；学生具有较好的劳动习惯和生活习惯；行为偏差学生转化率较高，近三年在校生无违法犯罪现象发生；学校是县级以上行规达标学校。

三级

学校有较好的学风、校风，学生的品德表现和行为习惯较好；学生具有较好的劳动习惯和生活习惯；行为偏差学生转化率较高，近三年在校生无违法犯罪现象发生。

20学业

水平

一级

学校的教学质量在县里居领先地位;学生学习态度端正，学习兴趣浓厚，学习习惯良好，有较强的学习能力;县域学业质量检测后20%学生占比低，下降幅度明显。

二级

学校的教学质量在县里居中上水平；学生学习态度端正，学习兴趣较浓厚，学习方法和学习习惯较好；县域学业质量检测后20%学生占比较低，下降幅度较明显。

三级

学校的教学质量在县里居平均水平；学生学习态度比较端正，学习方法和学习习惯较好；县域学业质量检测后20%学生占比有所下降。

C21身体

素养

一级

学生身体发育良好，《学生体质健康标准》合格率在95%以上且逐年提高；学生健康行为知晓率高，学生近视年新发病率低于3%；每生掌握2项体育运动技能；学校每年在县级以上体育比赛中取得良好成绩；学校被认定为县级以上体育特色学校。

二级

学生身体发育良好，《学生体质健康标准》合格率在92%以上；学生健康行为知晓率较高，学生近视年新发病率低于4%；每生掌握2项体育运动技能；学校每年在县级以上体育比赛中取得较好成绩；学校有县级以上教育行政部门认定的体育特色项目或被认定为县级以上体育特色学校。

三级

《学生体质健康标准》合格率在90%以上；学生健康行为知晓率较高，学生近视年新发病率低于5%；大部分学生掌握2项体育运动技能；学校近三年有学生在县级以上体育比赛中获奖；学校有县级以上教育行政部门认定的体育特色项目。

。

C22科艺素质

一级

学生有较强的艺术欣赏和艺术表现能力，有广泛的艺术爱好和审美情趣；有良好的科学态度和科学精神，有较好的信息素养，有较强的动手能力和创新能力；每生掌握1项艺术技能；学校每年在县级以上艺术、科技比赛中取得良好成绩；学校被认定为县级以上艺术或科技特色学校。

二级

学生有较好的艺术欣赏和艺术表现能力，有艺术爱好和审美情趣；具有较好的科学态度和科学精神，有较强的动手能力和创新能力；每生掌握1项艺术技能；学校每年在县级以上艺术、科技比赛中取得较好成绩；学校有县级以上教育行政部门认定的艺术或科技特色项目，或者被认定为县级以上艺术或科技特色学校。

三级

学生有一定的艺术欣赏和艺术表现能力，有一定的艺术、科技爱好；学校注重学生动手能力和创新能力的培养；学校近三年有学生在县级以上艺术、科技比赛中获奖；有县级以上教育行政部门认定的艺术或科技特色项目。

B9教

师

发

展

C23专

业

成

长

一级

教师专业水平得到显著提高，部分教师有自己教学风格或专长，在县、市有较高的知名度；县级学科骨干以上教师人数占专任教师比例达到20%以上。

二级

教师专业水平得到明显提高，部分教师有自己教学风格或专长，在县、市有较高的知名度；县级学科骨干以上教师人数占专任教师比例达到15%以上。

三级

教师专业水平得到提高，部分教师有自己教学风格或专长，在县里有一定的知名度；县级学科骨干以上教师人数占专任教师比例达到10%以上。

C24科

研

成

果

一级

近三年有市级以上获奖课题；每年教师撰写论文的人数，不少于教师总数的80%；每年教师在县级以上交流、获奖或发表论文的人数，不少于教师总数的20%。

二级

近三年有市级以上获奖课题；每年教师撰写论文的人数，不少于教师总数的70%；每年教师在县级以上交流、获奖或发表论文的人数，不少于教师总数的15%。

三级

近三年有县级以上获奖课题；每年教师撰写论文的人数，不少于教师总数的60%；每年教师在县级以上交流、获奖或发表论文的人数，不少于教师总数的10%。

B10特

色

成

效

C25学校

文

化

一级

践行办学理念倡导的核心价值观和学校精神，成为师生员工共同行为，并以丰富的表现形式展示群体风貌和文化特质；学校文化活动主题鲜明、内容丰富、形式多样、序列性强，师生员工参与面广，体现出较强的凝聚力和归属感，形成优良的学习型组织；校园环境具有浓郁的文化氛围和鲜明的文化个性，育人功能明显，有利于师生身心健康。

二级

结合学校实际开展学校文化建设，在精神文化、制度文化、行为文化、物质文化等建设方面有一定成效；校园环境具有较好的文化氛围；校园文化活动丰富；能开展学习型组织建设；有一定文化积淀，初步形成学校精神。

三级

努力构建学校文化，学校环境具有一定文化内涵；师生校园文化生活丰富，倡导积极向上的学校精神。

★

C26特

色

建

设

一级

学校有特色发展项目和特色品牌建设规划，切合办学理念与校情；特色建设持续推进，保障有力，在文化建设、育人模式、内部管理、队伍建设、教学改革、教育科研等某一方面或几个方面成绩显著，特色鲜明，并得到公认与推广。

二级

学校有特色品牌建设规划切合办学理念与校情；在文化建设、育人模式、内部管理、队伍建设、教学改革、教育科研等某一方面成绩比较突出，在当地处领先地位，并形成自己的特色。

三级

学校将特色建设纳入工作计划；在文化建设、育人模式、内部管理、队伍建设、教学改革、教育科研等某一方面取得一定成绩，形成优势项目。

C27示

范

作

用

一级

学校每年承担县级以上教育教学展示活动，是教育科研部门及师范院校的科研、实习基地；结对帮扶工作成绩显著，示范辐射作用发挥好；近两年学校的办学经验在县级以上做过交流。

二级

学校近两年承办过县级以上教育教学展示活动；结对帮扶工作成效明显，示范辐射作用发挥较好；在办学方面有自己新鲜的经验。

三级

学校能定期组织开展面向片区的教研活动；主动与薄弱学校开展结对帮扶，能在本区域内发挥示范辐射作用；在办学方面有一定的经验。

C28社会声誉

一级

社会声誉好，学生、家长、社区、校友和教育行政部门对学校满意度高，在省、市有一定的影响力。

二级

社会声誉较好，学生、家长、社区、校友和教育行政部门对学校满意度较高，在市、县有一定的影响力。

三级

学生、家长、社区和教育行政部门对学校较满意，在片区有一定的影响力。