人教部编本七年级语文下册第六单元 23《带上她的眼睛》教学设计.docx
《人教部编本七年级语文下册第六单元 23《带上她的眼睛》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编本七年级语文下册第六单元 23《带上她的眼睛》教学设计.docx(84页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![人教部编本七年级语文下册第六单元 23《带上她的眼睛》教学设计.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-4/21/46f5ae26-6a7b-4dfc-b7e6-e8b4add18f23/46f5ae26-6a7b-4dfc-b7e6-e8b4add18f231.gif)
人教部编本七年级语文下册第六单元23《带上她的眼睛》教学设计
人教部编本七年级语文下册第六单元
23.《带上她的眼睛》教学设计
教学目标
1.体会本文伏笔手法运用的精妙。
2.分析人物形象,感悟人性伟大。
教学重点、难点
1.找出文中的伏笔和照应之处,并做旁批。
2.感受小姑娘崇高的品质,进而体会人性之伟大。
学情分析
七年级学生都是零零后,他们对刘慈欣的作品非常感兴趣,对刘慈欣的《地球往事三部曲》如数家珍,学生的学习热情很高。
但作为语文教师,也要认识到,学生热衷的是自由阅读,但学生的自由阅读与课堂阅读还是有很大不同的。
自由阅读随心所欲,很多同学就是猎奇——翻阅情节,了解大概罢了,这是一种消遣式的浅阅读;而课堂阅读教学则要深入挖掘,是有着明确的学习目标的文本解读。
因此,如果没有老师的引导,学生在阅读中可能就一读而过,不会深思。
基于以上两个背景,可将教学目标确定为“体会本文伏笔手法运用的精妙”和“分析人物形象,感悟人性伟大”。
课时安排
1课时
教学设计
一、介绍作者,导入新课:
师:
回眸2015,中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》。
说到《三体》,就一定要提到作者——谁啊?
生齐答:
刘慈欣。
师:
请大家上网查阅资料,用最简洁的语言介绍刘慈欣。
生:
刘慈欣是著名的科幻作家,他创作的主要作品有《地球往事三部曲》、《球状闪电》还有《超新星纪元》。
师:
嗯,不错。
来看一下刘慈欣简介。
(屏显:
2015年8月23日,《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。
复旦大学中文系教授严锋评论称,刘慈欣“凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平”。
)
师:
今天我们就一起来学习刘慈欣的《带上她的眼睛》,来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力。
二、解读标题,概括情节:
师:
同学们已经认真预习过课文,现在请看标题——《带上她的眼睛》,你能设计几个怎样的问题来考考同学们?
生:
带上她的眼睛去干嘛?
师:
谁能回答?
生:
带上她的眼睛去看这个世界。
师:
用文中的原话是?
生:
带上她的眼睛去度假。
师:
很好,还有谁?
生:
为什么要带上她的眼睛?
师:
哪位同学来说一下?
生:
带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。
师:
为什么是最后一次呢?
生:
因为小女孩被困在地心里面再也无法出来了。
师:
为什么出不来了呢?
生:
因为她是“落日六号”的领航员,飞船在地心出了事故,所以她被困在了地心。
师:
哦,很好,请坐。
我们多问几个为什么,就能够详细知道发生了什么。
谁能将刚才同学们的回答连贯起来,写成一段话,来概括全文的主要内容?
生:
我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了,领航员小姑娘被困在了地心,再也无法看见地面世界,所以主任让我带上她的眼睛去度假。
师:
这位同学概括得不错。
老师把同学们的回答整理了一下,就是这样——
(屏显:
因为“落日六号”地航飞船失事,小姑娘被困地心。
为了让小姑娘最后看看这美丽的世界,所以主任安排我带上她的眼睛去度假。
)
三、深入体会,伏笔运用:
师:
同学们概括得很准确。
概括完课文之后,我们进一步深入文本,仔细品味,相信你会收获更多的精彩。
本文曾获得1999年度第11届银河奖一等奖,其能够获奖的一个重要因素就是构思的巧妙。
举个例子,在第2段中有这样一句话:
“是一个好像刚毕业的小姑娘”。
初读时我也没在意,但读到第43段时,有这样一句话:
“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年,她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
”
读到这里,我的心被深深地震撼了!
刚刚毕业的小姑娘,花季才刚刚开始啊,就被终身囚禁,太惨了!
心痛之余,情不自禁地把刚才的感受作为旁批写了下来。
此时,我深刻体会到了“一个好像刚毕业的小姑娘”这句话的深意。
在本文中,开头的那句“是一个好像刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或暗示,这样的表现手法叫什么?
生齐答:
伏笔。
师:
那什么叫伏笔?
我们一起来读一读伏笔的定义——
(屏显:
伏笔,指文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。
它常常与“照应”配合使用,即所谓前有伏笔,后有照应。
伏笔通常比较隐蔽,巧妙的伏笔,在看到“照应”之前,貌似“闲笔”。
)
(生齐读)
师:
所以说巧妙地运用伏笔与照应,可以收到虽在意料之外,却在情理之中的效果。
文中像这样的伏笔还有不少,它们究竟有什么作用呢?
下面我们运用旁批法来体会。
旁批法我们学过,今天我们继续使用旁批法来自读课文。
课文中原有一些旁批,但现在我们主要是借助电脑的便利,在老师所发的word文档旁批的示范下,找出文中其它地方的伏笔和照应之处,通过旁批的方式,说说这里的伏笔和照应带给你怎样的感受?
每个同学选择自己最感兴趣的一处旁批,写出自己独特的体会或疑惑。
写完之后交换看,精选最棒的一则旁批发送到教师机,发送最快的三则将在全班展示。
(生旁批,师巡视)
师:
批注完之后,邻座的同学互相观摩,看看别人是怎么写的,组长负责组织。
(生观摩,师指导)
师:
好,请大家看过来,我们来展示几则同学的批注。
首先来看看马济中小组的旁批,请马济中同学展示。
生:
我批注的地方是“热,热得像——地狱。
”小女孩说的这句话非常奇怪,为什么会热呢,因为太空中是很寒冷的,这不合常理。
而且还说热得像地狱,这就更加难以理解了。
这几处就是埋下的伏笔。
师:
哦,为什么小姑娘会说热得像地狱呢?
我们来看看下文是如何照应的。
谁找到了?
生:
因为“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”,“周围是温度高达5000摄氏度,压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!
”当然会热得像地狱。
师:
分析得很好!
请坐。
这里王老师想问大家一个问题,小女孩为什么不想让大家知道她现在的处境呢?
不想让文中的我知道她是一个被囚禁在地心里再也出不来的人呢?
生:
我认为小姑娘是想一个人承担这些生命中巨大的苦难,不想朋友们为她担心。
这是一个懂事的小姑娘。
师:
说得很好,把所有的苦难都一个人扛,这是一个女汉子。
当然从反面来说,这也说明这个小姑娘处境实在是太惨了。
惨得连她自己都不愿意向别人提起这个事情。
也没有必要提起,能把我救出来吗?
不能!
那还是不说了吧。
免得同事朋友为我担心。
看来同学们在批注当中,正不断走进文本,渐入佳境。
下面有请罗千子小组发言。
生:
“呀,真美,能闻闻它吗?
不,别拔下它。
”这是一处伏笔,照应后文的“生命算什么,仅仅能用脆弱来描述它吗?
师:
请你具体分析一下。
生:
因为小姑娘深知自己根本就没有希望回到地面了,所以她对这些小花产生了一种同病相怜的感觉。
她已经把自己当成了小花——那么脆弱,却又那么顽强。
师:
嗯,分析得好,掌声送给她!
四、分析人物,感悟精神:
师:
刚才的分析中,罗千子用了“同病相怜”一词,其实应该是同命相怜。
同样的脆弱,同样的悲惨。
小花的生命是脆弱的,小姑娘的生命同样是脆弱的。
所以说,文中这么多的伏笔和照应,归根结底,都是为了表现出小姑娘的处境。
小姑娘的处境怎么样?
生:
身陷绝境。
师:
小姑娘身陷如此绝境,她的心态如何?
你从哪里看出来的?
生齐答:
平静。
师:
从哪一段里找到的?
生:
第44段。
师:
身陷绝境却如此平静,请问小姑娘强大的精神力量从何而来?
(生思考)
师:
带着这个问题,让我们齐声朗读第45、45两个自然段,看看小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质?
生齐读:
我听到了她同地面最后通信的录音,这时来自地心的中微子波束已很弱,她的声音时断时续,但这声音很平静。
“……今后,我会按照研究计划努力工作的。
将来,也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接,但愿那时我留下的资料会有用。
请你们放心,我现在已适应这里,不再觉得狭窄和封闭了,整个世界都围着我呀,我闭上眼睛就能看见上面的大草原,还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
师:
从这两段里面,我们可以看出小姑娘什么样的性格特点和精神品质呢?
请同学们针对小姑娘的这段话加以解读。
生:
请大家看到第45自然段,她说今后,我会按照研究计划努力工作的。
我们知道小姑娘当时身处地心,将在狭窄的控制舱里度过她的余生,但是她依然继续她的工作,这里体现出小姑娘强烈的敬业精神。
师:
嗯,好,她说这是一种敬业精神。
生:
然后在后面小姑娘说整个世界都围着我呀,从这里我读出了小姑娘的乐观。
师:
当然这乐观里面还有一点什么味道啊?
生:
苦涩的味道。
生:
我觉得我还读出了她的善良和体贴。
师:
善良和体贴,何以见得?
生:
那里的环境艰难,地心里只有她一个人,还在十立方米的控制舱内度过自己的余生。
可她对她的朋友们,同事们说,你们不要担心我,她是不想让同事和朋友们为她担心。
师:
这说明她对她的朋友们,同事们,亲人们,有一种什么样的感情啊?
生:
无穷无尽的热爱。
深深地爱着自己的朋友们,同事们,和亲人们。
师:
理解得很深很透。
生:
从这里,我还可以读出小姑娘对未来生活的憧憬。
“将来,也许会有地心飞船找到‘落日六号’,并同它对接,但愿那时,我留下的资料会有用。
”可以在这里抓几个关键词:
将来、也许、但愿,通过这三个关键词,我们可以看出,她对未来是有很多憧憬的。
即使她现在身陷绝境,但是,她同样非常地乐观,憧憬着美好的未来。
“整个世界都围着我呀,我闭上眼睛,就能看见上面的大草原,还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”从这两句话,我们也可以看出她对自然的热爱,对美好世界的向往和憧憬。
师:
同学们觉得她说得怎么样啊?
非常棒!
谁来继续补充?
生:
我读出了一种英雄般的毅然决然。
就像一个英雄,明知去死也义无反顾。
师:
这叫什么精神?
生:
献身精神!
师:
说得好!
悲壮的献身精神。
生:
给人英雄般的崇高感!
师:
同学们分析得很充分。
小姑娘虽然外表柔弱,内心却有英雄般的崇高。
我们小结如下:
(屏显:
①强烈的敬业精神
②为科学献身的精神
③对生养了自己的这颗星球的无限的热爱)
师:
是这一切让这个小姑娘心如止水,平静地接受了这个残酷的现实。
心甘情愿,无怨无悔。
作为个体的人,她的确很渺小;但作为精神的人,她拥有挺立于天地之间的伟岸。
正如法国哲学家帕斯卡尔所言:
人是一根脆弱的芦苇,但他是根会思想的芦苇,思想形成人的伟大,精神铸就小姑娘的崇高。
下面我请一位同学读第45段,我读46、47段,在朗读中进一步来感悟人性的崇高与伟大。
生读:
“……今后,我会按照研究计划努力工作的。
将来,也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接,但愿那时我留下的资料会有用。
请你们放心,我现在已适应这里,不再觉得狭窄和封闭了,整个世界都围着我呀,我闭上眼睛就能看见上面的大草原,还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
师读:
在以后的岁月中,地球常常在我脑海中就变得透明了,在我下面6000多公里深处,我看到了停泊在地心的“落日六号”地航飞船,感受到了从地球中心传出的她的心跳,听到了她吟唱的《月光》。
有一个想法安慰着我:
不管走到天涯海角,我离她都不会再远了。
师:
读到这段话的时候我特别感动,同学们想想看,地球在“我”的脑海中变得透明了。
地球怎么能变得透明呢?
是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里厚的地层,将这颗蔚蓝的星球照耀得晶莹剔透,璀璨夺目。
目前来看,身陷绝境的小姑娘获救的希望是渺茫的,那青春的面容将被永远封闭在地心,令人心痛却又无能为力。
但科技的飞速发展给人们带来希望。
经过20年的研制,第一艘能够进入地心航行的地航飞船“落日20号”研制成功。
你很荣幸,成为了“落日20号”地航飞船的地航员,进入地心,找到了“落日六号”并同它成功对接。
接下来会发生什么呢?
请展开你的想象,续写一段文字。
如果你的续写能与课文中的伏笔形成照应就更好了。
现在请大家快速构思,然后小组讨论,最后我请同学口头展示。
生:
这里我先把“落日20号”改为“地心1号”,因为我觉得这个名字更合适。
下面开始正文——作为人类第一个进入地心的地航员,小姑娘被追封为“地心探险英雄”荣誉称号。
我是小姑娘最要好的朋友,我需要冬眠到研制出地心飞船的年代。
进入冬眠后,时间流逝得很快,转眼就是20年后。
这天我被唤醒了,同事们告诉我,地心1号已经研制成功了。
然后,我进入地心开始了长达一个月的搜寻。
终于,在中微子雷达上,发现了一个类似飞船的物体,我驾驶着地航飞船,慢慢地靠近它,果不其然,它就是“落日六号”。
我小心翼翼地同它对接,在舱门打开的一瞬间,我看到了“落日六号”内整洁的陈设。
我走了进去,那个小姑娘同二十年前相比,长高了,这是在失重环境中长期生活的人的通病。
她对着我微微一笑,说:
“你来了。
”这二十年的光阴,就在她的微微一笑中烟消云散。
我带着她回到了地面,她留下的资料果然起了大作用,人类对地心世界的认识更为充分,一个崭新的纪元开始了。
师:
很有想象力。
哪位同学来点评一下?
生:
坦率地讲,情节设计有点俗套。
师:
看来你有更好的创意啊!
说说你的设计。
生:
我的设计是这样的——见到小姑娘之后,她面带微笑地递给了我一支铅笔,也就是文中反复提到的失重的铅笔。
正当我感到疑惑之时,她用非常轻的,像是耳语一样的声音对我说:
“我不打算走了,我想永远留在这里。
资料你带走吧,这支铅笔,就当是我留给你的纪念吧。
”她说完就转身走向了工作台。
我轻轻叫住了她,沉默了一小会,我攥紧了拳头,一字一顿地说道:
“我,陪你,一起,留在,这里。
”于是我和小姑娘成了好搭档,一起投身到对地心世界的研究中。
师:
这个情节设计的确很有创意。
其他同学还有什么好创意?
生:
老师要求续写能与课文中的伏笔形成照应,但前面两个同学的照应都不够充分。
我是这样设计的——20年后,我有了自己的家庭。
此时,“落日20号”已经研制成功,而我荣幸地成为了“落日20号”的地航员。
“我”心里一直没有忘记那个小女孩,日日夜夜都在思念着它,想把她救出来。
我进入了地心,看见了面前翻滚的熔浆,感觉她一直在对着我呼唤。
我终于找到了“落日六号”,并与它成功对接。
我看到了小姑娘那已不再年轻的面容,虽已不再年轻,但信念依旧。
我进入到“落日六号”的控制舱,虽然只有十立方米,但她依然把它打理得井井有条。
她并没有看见我,依然在电脑前面工作着。
我叫了她一声,她答应了,她说:
“你来了。
你终于来了,我等你好久了。
我知道你会来的。
”她伸出手,与我握手,但是我能明显感觉到她的手上骨节略微突出,手指显得僵硬。
我顺利地把她救了出去,她成为了人类的英雄,我也成为了拯救人类英雄的英雄。
她的手指为什么会僵硬呢?
20年来,她每天都在电脑前工作,手指不断地敲击着键盘,所以手指就僵硬了。
师:
还有精彩的细节描写哦,真棒啊!
五、拓展延伸,推荐作品:
师:
学完本文,很多同学还意犹未尽。
文中的伏笔与照应,构思巧妙,引人入胜,让我们充分感受到了科幻作品的无穷魅力。
希望本文的学习能够为大家打开一扇阅读科幻作品的大门,领略科幻的神奇。
在后面的书架上,摆放了同学们带来的科幻小说,靠近书柜的小组可以展示这些科幻小说。
取书不便的小组可以上网查阅其它的科幻小说作品,简单介绍一下。
准备好了你就可以举手。
邓文杰,你迫不及待地要介绍哪本书啊?
生:
我给大家推荐刘慈欣的《2018》。
《2018》是一部短篇小说集,包含了《2018》、《鲸歌》、《诗云》等很多优秀的作品。
我最喜欢的就是《鲸歌》,讲的是一个海盗训练鲸鱼来运送毒品的故事,可是鲸鱼在最后返航的时候却被捕鲸船捕杀了。
这部作品有很强的讽刺意味,抨击了人类对动物、对同类犯下的累累罪行。
虽是科幻作品,锋芒指向的却是社会现实。
师:
很有深度!
虽是科幻作品,锋芒指向的却是社会现实,这是刘慈欣科幻小说的一个重要特点。
还有哪位同学来展示一下?
有请彭奕晗同学。
生:
我给大家推荐的是一部非常早的科幻小说——1886年,由英国作家史蒂文·森写的《化身博士》。
主要内容是:
主人公杰基尔博士是一个表面看起来很和善的人,但他控制不了自己心中邪恶的一面。
他研制了一种药水,能让人心中的邪恶爆发出来。
他服下了这种药水,于是,在白天,他是善良的杰基尔博士,晚上就是十恶不赦的海德;在白天,他是善的化身,到了晚上,他就四处作恶。
最终,他恶的一面——海德,忍受不了民众的谴责与自己内心的自责,服下了剧毒药剂,自杀了。
师:
《化身博士》精不精彩?
没看过的同学回去找来读一读。
同学们的展示非常精彩,老师也想给大家推荐几部好的科幻经典。
除了前面提到过的被称为科幻界“诺贝尔文学奖”之称的雨果奖之外,在科幻小说界还有一项非常重要的奖项,是什么奖?
生:
美国的“星云奖”。
师:
“星云奖”经常被用来与“雨果奖”相提并论,二者合称为“双奖”。
如果一部小说同时拿到了“双奖”,就标志着它已毋庸置疑地进入了科幻经典的殿堂。
获得过“双奖”的19部作品是:
请看屏幕!
(屏显:
1.《沙丘》2.《黑暗的左手》3.《环形世界》4.《众神自己》
5.《与拉玛相会》6.《一无所有》7.《千年战争》8.《通向宇宙之门》
9.《梦蛇》10.《天堂的喷泉》11.《星潮汹涌》12.《神经漫游者》
13.《安德的游戏》14.《死者代言人》15.《末日之书》16.《永远的和平》
17.《美国众神》18.《灵魂骑士》19.《犹太警察工会》)
师:
有机会找来读一读,这都是经典。
今天通过对科幻小说伏笔的旁批与品味,我们不仅读出了构思的精妙,也读出了科学及献身的精神。
愿同学们课外读更多的佳作,在自己的作品中也能学上一招。
祝你成功!
这节课,就到这里。
好,下课!
生(齐):
老师再见!
师:
同学们再见!
掌声,送给我们自己!
作文:
以“在中成长”,写一篇记叙文。
要求:
(1)填上横线上的词语。
(2)运用细节描写和场面描写。
(3)字数不少于800字。
【答案】在挫折中成长
孩提时,蹒跚学步;烂漫天真时,也会有“急走追黄蝶”的惋惜。
这些都是挫折,正是这些挫折,使我们渐渐长大。
故成长离不开挫折。
挫折是铸剑的火,“宝剑锋从磨砺出”经历了火的磨砺,宝剑方能锋利无比,正因为我经历了火的冶炼,在它粗犷的烧灼下,我将伤口化为痂,感受它精心的实验,考验我是否坚强。
正因它,我提高了我的认事水平,一个个痂提醒吾汲取昔日教训,无形中鞭策着我前进,像剑一样,披荆斩棘,杀出一片我的天地
挫折是彩虹前的风雨,没有风雨,我亦如何杀出我的天地,绽放属于我的彩虹,“生命不息,奋斗不止”风雨兼程,我以信念作舟,勤奋作桨,将“张海迪,贝多芬”的故事化作风帆,在人生激流之中涌进。
当我有所突破后,我细细回味,风雨中苦涩蕴含彩虹的光芒,我是何等欣慰,昔日的挫折迎来了象征希望的彩虹,鸟儿为我高歌,花儿为我绽放,阳光照亮人生那条坎坷之路……我坚信,越挫越勇,风雨不大,彩虹不美。
挫折是成功的必经路,彩虹是桥,抵达彼岸之桥。
学习生涯,英雄多不胜数,有谁不知“头悬梁锥刺股”之苦,但有气节可将苦倦作甘霖雨露滋养身心,虽处苦境却梦萦着成功的甘甜,竭力汲取书中营养,为达成功,不顾食寝,众人亦云挫折苦,可谁知挫折过后使人斗志焕发;品味苦难,令人精神抖擞、步伐坚定,是向着成功演奏的天籁
我坚信,在挫折之火的锻炼下,我能如宝剑般锋刃无比;我坚信,在挫折风雨抽打之下,我能架起七色之桥;我坚信,我可以演绎出成功的天籁;我坚信,黎明破晓,在第一缕阳光照耀下,我可以在挫折中奋起,长成参天大树
【解析】试题分析:
“在_______中成长”是一篇半命题作文。
也可以说是与“成长”话题有关的作文。
文题“走在成长的路上”可以写成长路上,这是让我们写成长过程所遇之事。
因此,我们可以通过叙述成长过程中所遇到的某件事或某几件事及感受,来展现成长路上要经受挫折、磨难或苦难,才能成长的主题。
这表明写作有很大的空间和灵活性。
首先,在选材方面,以围绕着自己的经历写出真情实感。
可以写成长的路上收获的快乐,也可以写失落的烦恼,但无论那种材料,都应当写出与众不同的感悟,这就使自己的立意独具匠心,别具一格。
点睛:
面对纷繁复杂的大千世界,面对林林总总的成长经历,立意的高低关键在于如何能从平凡小事看到大道理,如何能由司空见惯的生活揭示出与社会现实密切相关的大主题,怎样才能看得深,怎样才能看到事物的本质。
这道文题的立意就应该是积极向上的,虽然成长路上会有不如意,但我们也不能因此而悲观失望,我们要对未来充满信心,要做好与困难作斗争的准备。
李白“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”是积极面对困难的立意;杜甫“会当凌绝顶,一览众山小”是积极对待“成长路上”困难”的气度;辛弃疾“众里寻他前XX,那人却在灯火阑珊处”是克服成长路上众多苦难后的欣喜……只要我们选准一个角度,就能写出高远的立意。
如果我们再有凝练的语言和飞扬的文采,获得高分是不困难的。
阅读下面提示,按要求作文。
在本学期的“走进他(她),发现他(她)”的访谈写作活动过程中,我们探寻到了长辈的很多经历和故事,我们学会了从中去体味他人的悲欢、感受他人的情感和情趣、理解他人的思绪和思想,甚至走进他人的性情和灵魂……
请以你熟悉的一位长辈作为写作对象,选取一个事件或几段经历,以“那时,他(她)正年轻”为题,写一篇文章,体裁不限,700字以上。
【答案】那时,她正年轻
时光的年轮不疾不徐的一路前行,转眼间,我已迈过了多姿多彩的青春期,成人的世界在向我挥手致意了。
蓦然回首,采撷一朵朵岁月的浪花,也便生发出对许多人许多事的些许感喟。
是啊,那时,她正年轻。
儿时的记忆满满的都是她。
她用一个个引人入胜的睡前故事陪伴我进入梦乡,她让一件件大小合宜的应时衣服带给我温暖人间,她也以一顿顿美味可口的家常伙食供给我定格能量,她更把一句句入心入耳的出门叮嘱让我记牢心间。
我在她的目光里一天天长高长大,她在我的世界里最高最大。
是啊,那时,她正年轻。
她并不美丽,没有多高的文化,工作也很普通。
看上去很朴素也很和蔼的她对我却分外严厉严格,我从她的字典里不知道“温和”两个字怎么写。
我清楚地记得,每次郊游,她总给我灌好一大杯温开水,告诉我白开水对人体健康最好了,从来没去想过我很想和同学一样买一瓶爽口好喝的饮料!
衣服和鞋我从没穿过名牌,还振振有词的说什么“小孩子要从小养成好习惯,小孩子长身体快买好的浪费”,好长一段时间里,看到同学高高兴兴穿着阿迪耐克我都感觉到脸红心虚,眼馋眼红,哎,说起来都是泪啊!
更要命的是在零花钱问题上,合情合理合规才可以给,可气的是回家要汇报详细的花费清单,这是根本不给我贪污腐败的机会啊!
最要命的是对待学习成绩的态度,一方面美其名曰“培养自主能力独立意识”,实行宏观调控,基本不闻不问;另一方面却又和我大谈“干一行爱一行,学习就要学好”,实行目标考核,每次都给我任务指标。
就在这种“既要马儿吃得少,又要马儿好好跑”的白色恐怖下,我的学习可谓度日如年,每次看到她的严厉的眼神,我就暗自提醒自己,坚持就是胜利,我是真怕啊!
就这样,我在紧张充实而又自由的状态下遨游学海,勇攀书山,成绩一天天好起来,后来一直名列前茅。
说真的,有时候我真的怀疑我是不是亲妈生的,可是看到她里里外外为家庭付出的辛劳,我也知道我的怀疑也只能当个笑话说说!
日子一日一日的流淌,我一日一日的长高长壮,她却在一天一天的变老变弱。
是啊,那时,她正年轻。
今年九月,我以优异的成绩考入市重点高中,她帮我安排好东西要回去,我送她出门的时候,突然发现她的眼角竟然有了一圈细细的鱼尾纹。
震惊之余,回望十几年的日子,我真切的感受到她已不再年轻!
今天在考场上,我写下这些幼稚粗糙的文字,不是为了感恩,因为她的恩情我今生今世永远报答不完;也不是为了炫耀,因为我知道每个人都有一个疼他爱他的她;只是在心底我觉得需要纪念一下,陪伴养育我长大的母亲。
我永远爱您,敬您,母亲!
【解析】
【详解】
此题考核根据要求写作的能力,以命题作文的方式呈现。
命题作文,一般是指出题者给出一个既定的题目,要求应试者根据这个给定题目进行写作。
它包含事件,人物,场面等要素。
命题作文的命题内容呈现出丰富多彩的倾向:
或贴近考生生活关注个体成长,或启迪考生思考人生哲理,或引导考生聚焦社会热点……丰富多样的命题,给考生作文的选材提供了更为广阔的空间。